冀曉萍

如何把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來，一直是國內(nèi)眾多高中無法回避，但難以突破的一個(gè)難題。

浙江省杭州市蕭山中學(xué)，經(jīng)過多年探索，在這個(gè)難題上實(shí)現(xiàn)了根本性的突破。

“高中只是人生的一站而已”

“我們口口聲聲說教育了多少學(xué)生，但我們是不是也在誤導(dǎo)學(xué)生？我們到底有沒有培養(yǎng)好他們可持續(xù)發(fā)展的能力？”

“我們要對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，高中只是他人生的一站而已。”

“學(xué)生不僅要在高中階段學(xué)習(xí)好，還要具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，就是將來離開學(xué)校了，也還能自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人何愁得不到好的發(fā)展！”

談及教育，蕭山中學(xué)校長夏國良，這個(gè)七尺硬漢，滿眼專注，一臉深情。

幾年前的一件事，曾讓夏國良陷入對(duì)教育的深思。

那是一個(gè)學(xué)生聚會(huì)。畢業(yè)20年的同學(xué)相聚一堂，今昔對(duì)比，當(dāng)年被老師們寄予厚望的一些好學(xué)生，如今卻平庸無為。而那些當(dāng)初表現(xiàn)一般，成績也不突出的學(xué)生，如今卻事業(yè)有成。

夏國良既驚喜，又痛惜。

他反思：應(yīng)該怎樣看待學(xué)生？應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)怎樣的成長環(huán)境？我們的一些教育方法是不是不適合某些學(xué)生？

在此之前，夏國良就已經(jīng)開始思索這個(gè)問題。2001年，夏國良擔(dān)任蕭山中學(xué)校長，從此，如何把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生走出校門時(shí)，具有可持續(xù)發(fā)展的能力，成為夏國良和蕭山中學(xué)堅(jiān)持不懈的追求。

“可持續(xù)，就是高中生活不能把學(xué)生榨干，要盡可能地挖掘?qū)W生身上的潛能，為學(xué)生一生成長奠基?！?/p>

這是夏國良常說并踐行的。

譚巍巍，是從蕭山中學(xué)走出來的一名民營企業(yè)家，也是杭州企業(yè)界的“青年才俊”。然而，誰都想不到，當(dāng)年他曾經(jīng)是個(gè)沉默寡言、不善交際的孩子。

高一的時(shí)候，譚巍巍在學(xué)生中很不起眼，很少有人會(huì)注意到他。他每天一個(gè)人坐在那里，不愛說話，也不知道該怎么跟同學(xué)們交流。在學(xué)習(xí)上，他不自信，也很少跟老師探討問題。

當(dāng)時(shí)的班主任茅家清在觀察中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生雖然成績落后，內(nèi)心卻很想學(xué)好。而且譚巍巍有一個(gè)最大的亮點(diǎn)，就是非常樸素。

譚巍巍的家庭條件非常好，父親是房地產(chǎn)商，但是他從不亂花錢，跟其他同學(xué)吃在一起、住在一起。

于是，茅家清上課講到樸素的問題時(shí)，不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了譚巍巍。第一次被老師表揚(yáng)，他有些難為情，坐在教室最末位子上的他，把頭埋得很低。

如果一個(gè)學(xué)生需要鼓勵(lì)，那就不要吝嗇你的贊美。而且，這種鼓勵(lì)是持續(xù)不斷的，茅家清抓住譚巍巍的每一次進(jìn)步，在班上給他鼓勁兒，哪怕這個(gè)進(jìn)步十分微小。因?yàn)樗麄€(gè)子高大，茅家清還任命他為體育委員。

慢慢地，茅家清注意到譚巍巍的眼睛亮起來了，跟同學(xué)在一起時(shí)，信心足了，話多了，學(xué)習(xí)上也來勁兒了。

譚巍巍的學(xué)習(xí)成績一學(xué)期比一學(xué)期好，后來他考進(jìn)了浙江傳媒學(xué)院學(xué)習(xí)攝像，畢業(yè)后憑借自己的能力進(jìn)入浙江電視臺(tái)工作。

工作一年后，他對(duì)茅家清說：“這樣發(fā)展前途不夠大，我的目標(biāo)不是這樣。這樣弄沒意思，我要自己搞企業(yè)去。”

果然，之后不久，譚巍巍就辭掉了這份令很多人艷羨的工作，跟高中時(shí)的同學(xué)一起，辦起了海產(chǎn)品養(yǎng)殖廠和加工廠，產(chǎn)品主要銷往美國和拉美地區(qū)。

創(chuàng)業(yè)之初，是很艱苦的，但是譚巍巍很有底氣，相信自己的選擇沒有錯(cuò)。幾年后，他的企業(yè)，年純利潤達(dá)到兩千萬，成為業(yè)界看好的“潛力股”。

蕭山中學(xué)，就是這樣一個(gè)地方。不論你學(xué)習(xí)好，還是學(xué)習(xí)差，老師都能在你身上找到優(yōu)點(diǎn)。在這里，老師們會(huì)盡最大的努力撬動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和自我發(fā)展的支點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的人生變得充實(shí)、厚重。

讓學(xué)生感知課堂教學(xué)的魅力

當(dāng)校長已經(jīng)8年了，夏國良對(duì)上課卻一如既往地深情。

他堅(jiān)持兼課，而且兼的是主課數(shù)學(xué)，一上就是8年。他每天都要備課、上課、答疑，上完課還要處理學(xué)校管理事務(wù)。

既要管理好學(xué)校，又要教好學(xué)，相對(duì)于普通老師來說，夏國良放在學(xué)生身上的精力更少些。為了保證較高的教學(xué)質(zhì)量，他每天的時(shí)間都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

夏國良的數(shù)學(xué)課很有魅力，在師生中是廣為稱道的，學(xué)生們說：“上夏老師的課，是一種享受?！?/p>

同學(xué)們背地里稱他為“大牛級(jí)數(shù)學(xué)教師”。2003年，夏國良因教學(xué)水平卓著，而成為杭州市首批9名享受教授級(jí)待遇的中學(xué)高級(jí)教師之一。

夏國良說：“學(xué)校要制定一些規(guī)定、政策，往往會(huì)對(duì)老師提出一些要求。老師是不是能做得到？現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)是什么？如果校長不在一線上課，在作出某些決定的時(shí)候，就可能很難把握這些尺度?！?/p>

在蕭山中學(xué)，曾經(jīng)也有那么一段時(shí)間，學(xué)生的作業(yè)量陡增起來。

原來，個(gè)別老師教學(xué)能力欠缺，又著急想把教學(xué)質(zhì)量搞上去。于是，經(jīng)常加班加點(diǎn)，大量分發(fā)試卷，讓學(xué)生做大量重復(fù)訓(xùn)練。

短時(shí)間內(nèi)，那門課的成績是提高了。但是引發(fā)了一系列的負(fù)面效應(yīng)。因?yàn)檫@門課占用了大量時(shí)間，其他各門課的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間都被擠掉了，學(xué)生的全面發(fā)展嚴(yán)重失衡。

為了找回自己的時(shí)間，其他各科老師也大打時(shí)間戰(zhàn)，大量布置課后作業(yè)。一場(chǎng)教師之間的惡性競爭甚囂塵上。

而最苦的，還是學(xué)生。為了完成老師們的作業(yè)，學(xué)生的睡眠時(shí)間被大量占用，課堂效率降低，心理負(fù)擔(dān)非常重。

學(xué)校緊急出臺(tái)了規(guī)定，對(duì)試卷的數(shù)量進(jìn)行控制。所有的老師通過備課組長組織起來，用大家共同的智慧，把試卷的質(zhì)量提高上去，把數(shù)量降下來，減少重復(fù)練習(xí)。

同時(shí)，學(xué)校還組織調(diào)查組，到學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果反饋到教務(wù)處，對(duì)作業(yè)量多的教師提出批評(píng)。對(duì)印發(fā)試卷少的教師，進(jìn)行鼓勵(lì)。

“偷偷摸摸”搞小動(dòng)作的教學(xué)行為沒有了。每位老師只能在課堂40分鐘里比質(zhì)量，比效率。

現(xiàn)在，在蕭山中學(xué)，隨便走進(jìn)一個(gè)班，隨便聽一節(jié)日常教學(xué)課，你都會(huì)被那種熱烈的課堂氣氛所吸引。

在數(shù)學(xué)教師陶興君的課上，他常常以問題來引入教學(xué)內(nèi)容。

如在講《表面積與體積》一節(jié)時(shí)，陶興君先提出了兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生探究：

“為什么人在摔倒時(shí)，把身體縮成一團(tuán)不容易受傷？”

“一只貓與一個(gè)人從相同高的城樓上掉下來，誰不容易受傷？”

再如，在講《概率》一節(jié)時(shí)，陶興君先跟同學(xué)們打了個(gè)賭：“我斷定我們班上有兩個(gè)同學(xué)是同年同月同日生?！?/p>

課堂氣氛一下就活躍起來了。

于是，同學(xué)們按學(xué)號(hào)依次報(bào)出自己的出生年月日，報(bào)到第六個(gè)時(shí)，班上就有一個(gè)女生舉手示意自己的出生日期與這位同學(xué)相同。

這是巧合嗎？不是。為什么不是？同學(xué)們既興奮，又疑惑。

陶興君發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)“人”的問題很感興趣，相關(guān)問題一提出來，就能引起他們的極大興趣。于是，在陶興君的每一節(jié)課上，都會(huì)適當(dāng)?shù)靥砑右恍叭恕钡脑亍?/p>

有了興趣，就有了探究的積極性，原本高深的數(shù)學(xué)，在增添了幾分神秘感后，變得有趣起來，同學(xué)們也開始主動(dòng)地去探究。

在別的學(xué)校，超前學(xué)習(xí)或許只是成績優(yōu)異的學(xué)生的專利。但在蕭山中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都在超前學(xué)習(xí)。

蕭山中學(xué)黨委副書記樓天立教授數(shù)學(xué)，他要求學(xué)生在每學(xué)期末都要寫一篇數(shù)學(xué)論文。

“不要小看這篇小小的論文，它的效果可驚人哩?！睒翘炝⒄f，這是學(xué)生們最愛做，也最有趣的一項(xiàng)作業(yè)。在論文中，你可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，也可以就課本中貌似沒有關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性研究。

提出問題后，就需要通過嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯一步步地去解決，這是個(gè)解密的過程，也是個(gè)學(xué)習(xí)的過程。其中，經(jīng)常會(huì)遇到一些知識(shí)盲點(diǎn)，這就激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)后邊內(nèi)容的積極性。

有一位同學(xué)，曾經(jīng)花了10多天時(shí)間，分不同時(shí)段記錄家門口的車流量，并通過函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行了分析，提出了解決交通擁堵問題的調(diào)配方案。

還有的同學(xué)用數(shù)學(xué)來解讀用電一戶一表的利與弊，有的同學(xué)用數(shù)學(xué)問題來解決食堂買飯擁擠的問題，涉及的問題五花八門。

數(shù)學(xué)一下就火了起來，成了處處解決問題的“超人”，而不是僵死的知識(shí)。

在別的學(xué)校，對(duì)于后進(jìn)生，老師們都會(huì)想方設(shè)法地給他們補(bǔ)課，希望他們?cè)琰c(diǎn)趕上“大部隊(duì)”。

但在蕭山中學(xué)，哪個(gè)學(xué)生落后了，老師們從來不給他們補(bǔ)課。學(xué)生卻都能很快地趕上來。這讓兄弟學(xué)校的老師們很納悶兒。

樓天立的一句話道破了“天機(jī)”：“給落后的學(xué)生補(bǔ)課，就相當(dāng)于給他們扣上了一個(gè)‘差生的帽子，傷害了學(xué)生的自尊和自主學(xué)習(xí)的積極性，他們會(huì)永遠(yuǎn)地呆在‘差生的陰影里?！?/p>

這時(shí)候，老師要做的只是稍加引導(dǎo)，讓他們看到學(xué)習(xí)可以提高的希望。

在長期的教學(xué)中，蕭山中學(xué)的老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生落后的主要原因是上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。

老師在講下個(gè)問題的時(shí)候，他們還停留在上一個(gè)問題中。一堂課下來，一個(gè)問題也沒弄明白。這樣下去，學(xué)習(xí)上必然要落后。

學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭是不斷地提出問題。在蕭山中學(xué)，學(xué)習(xí)落后了，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)。哪怕少做幾道作業(yè)題，也要為明天要講的課，留出半個(gè)小時(shí)來預(yù)習(xí)，找出不懂的問題，帶著問題去聽課。

學(xué)生們按照老師的方法去做了，果然，節(jié)奏跟上了，不懂的問題都懂了，堵住了落后的源頭。

現(xiàn)在，在蕭山中學(xué)，每節(jié)課只有40分鐘，不能拖堂，周末、晚自習(xí)也從不補(bǔ)課。即使到了高三，音體美課也照常上，下午三、四節(jié)是絕對(duì)不能侵占的，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要參加體育鍛煉、社團(tuán)活動(dòng)。

學(xué)生的未來放大了

學(xué)生的發(fā)展是多元的，要挖掘?qū)W生的潛能，就要給他們提供多種平臺(tái)。

在蕭山中學(xué)，有包括文娛類、體育類、實(shí)踐類在內(nèi)的24個(gè)社團(tuán)，這為每一個(gè)學(xué)生尋找到自己的未來發(fā)展之路，提供了24個(gè)嘗試機(jī)會(huì)。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者艾利亞斯·卡內(nèi)蒂說：“世界因?yàn)樽兝隙找鎵汛螅磥砜s小了。”但在蕭山中學(xué)，年輕學(xué)生們的未來被放大了。

在蕭山中學(xué)，每兩周就有一次活動(dòng)，文藝周，科技節(jié)，體育月等等，一個(gè)接一個(gè)。此外，文學(xué)社，勁風(fēng)社，書法協(xié)會(huì)……都讓學(xué)生們更深刻地領(lǐng)略了青春的風(fēng)采。

在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生模糊、自然的愛好與潛能都被激發(fā)出來。這，反過來又影響著學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生的人生之路。

樓千里，剛?cè)胄r(shí)就是個(gè)“名人”，他個(gè)性強(qiáng)，很少顧及家長和老師的感受，作業(yè)經(jīng)常不做，學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定。

為此，家長和老師傷透了腦筋。

但是，樓千里也有很明顯的優(yōu)點(diǎn)，他喜歡社團(tuán)活動(dòng)，熱心學(xué)生會(huì)工作，精力也非常充沛。

高一暑假，為了讓學(xué)生安全而又有意義地度過暑假，學(xué)校成立了科技社團(tuán)。以前接觸過電子制作的樓千里也報(bào)了名。

杭州的夏天，非常悶熱，拿著電焊槍焊接機(jī)器，揮汗如雨。而他，一直堅(jiān)持了下來。

一個(gè)暑假下來，樓千里電子制作的技術(shù)水平已經(jīng)很高，他還跟其他社員一起參加了當(dāng)年的全國電子制作錦標(biāo)賽，獲得團(tuán)體第一，他自己則包攬了所有的單項(xiàng)第一。

樓千里在社團(tuán)里體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的可貴，而且參加競賽的同學(xué)做平凡事也要堅(jiān)持到底的意識(shí)，也深深地感染了他。

在榮譽(yù)的鼓勵(lì)下，樓千里對(duì)電子制作的興趣愈加濃厚。他建議學(xué)校來年再搞，并允許其他學(xué)校的學(xué)生也參與進(jìn)來。

學(xué)校接納了他的建議。而他，則因?yàn)楦叱募夹g(shù)水平，成為一群同齡人的教練。

有一次，一個(gè)外校的學(xué)員在休息時(shí)問他：“你還在上學(xué)就當(dāng)我們的教練，會(huì)不會(huì)影響你的學(xué)習(xí)？你學(xué)習(xí)怎么樣？”

這無意間的一問，讓樓千里有些慚愧。

那一天，樓千里想了很多。他想，如果我學(xué)習(xí)不好的話，別人肯定不會(huì)信服的。老師也趁機(jī)說：“下一次，你的成績要趕到前幾名去，不然，教練就不讓你當(dāng)了?！?/p>

此后，樓千里像換了個(gè)人，開始關(guān)注自己的文化課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起勁兒了，作業(yè)也都能按時(shí)完成了。高三上學(xué)期，他進(jìn)步很大，還獲得了學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎(jiǎng)。

在今年的高考中，樓千里考取了中山大學(xué)。然而高中畢業(yè)后的這個(gè)暑假，他依然在科技社團(tuán)里做教練，在教學(xué)方面，他已經(jīng)可以獨(dú)當(dāng)一面了。

現(xiàn)在，樓千里又成了蕭山中學(xué)的名人，但此“名人”已非彼“名人”。在社團(tuán)活動(dòng)中，他完成了自主學(xué)習(xí)的一個(gè)完美轉(zhuǎn)身。在學(xué)校的教練名單里，有他的名字，他很自豪，也很坦然。

像樓千里這樣有故事的“名人”，在蕭山中學(xué)還有很多。

紅帆文學(xué)社的曹龐博，透過文人寫文學(xué)，他寫蘇東坡，寫魯迅，寫徐志摩，寫八大山人，他的作品成為老師們爭相捧讀的佳作；盛聰，則被老師們稱為“奇才”，奇就奇在他小小年紀(jì)就對(duì)古典文學(xué)和歷史頗有研究，在復(fù)旦的自主招生考試中，他靠一篇文章考入復(fù)旦；夏聞?dòng)?、王路克、郁驍在第八屆“我愛祖國海疆·全國青少年建筑模型錦標(biāo)賽”上，憑作品《曾是夢(mèng)想》奪金……

不僅如此，學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中也磨煉了自己的意志，那種不達(dá)目的誓不罷休的決心，讓老師也感佩不已。

2007年元旦之前，為了給聾啞學(xué)校的孩子們募捐，蕭山中學(xué)“紅帽子”青年志愿者隊(duì)伍中，一場(chǎng)名為“為一聲‘謝謝”的元旦慈善公益活動(dòng)，正在靜悄悄地籌備著。

宣傳海報(bào)已經(jīng)貼出去了，同學(xué)們突然從活動(dòng)場(chǎng)地負(fù)責(zé)人那里得知活動(dòng)是需要民政局審批的。離活動(dòng)只有幾天時(shí)間了，但完全不懂手續(xù)如何辦理，怎么辦？

同學(xué)們找到了學(xué)校團(tuán)委書記袁詠群，直到此時(shí)，袁詠群才知此事。她為同學(xué)們的愛心舉動(dòng)高興，并馬上帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ッ裾謱徟?/p>

第一次去民政局，工作人員不同意蓋章，告知需要將活動(dòng)的內(nèi)容、場(chǎng)地的大小、活動(dòng)的形式、橫幅的內(nèi)容等，都落到文字上。

同學(xué)們回到學(xué)校準(zhǔn)備好文字材料后，第二次來到民政局。蓋好章后，民政局工作人員稱，因?yàn)榛顒?dòng)場(chǎng)地定在公園，還需要園林局的公章。

一干人等又來到園林局，園林局的工作人員告訴他們，需要有區(qū)團(tuán)委的公章，他們才能蓋章。

來回的折騰，讓袁詠群有點(diǎn)打退堂鼓了。同學(xué)們卻安慰袁詠群說：“老師，您別著急，我們一定能成功辦好。”而這一天，離活動(dòng)時(shí)間僅有一天。

同學(xué)們加緊跟區(qū)團(tuán)委聯(lián)絡(luò)，幾經(jīng)周折，終于，活動(dòng)場(chǎng)地審批下來了。第二天的活動(dòng)得以成功開展，同學(xué)們將最終募集的3000多元，全部捐給了聾啞學(xué)校。

“他們要用自己的能力，力所能及地去為社會(huì)做一些事情?！痹伻鹤院赖卣f，“而且，他們很堅(jiān)定地去完成這個(gè)目標(biāo)，做得很成功。一場(chǎng)活動(dòng)下來，同學(xué)們很明顯地在組織和溝通方面變得成熟了。”

蕭山中學(xué)畢業(yè)生周劼人，這樣描述自己的高中母校：“我的高中念得多少有些‘不務(wù)正業(yè)。除了學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)、舞蹈隊(duì)、廣播站占據(jù)了我記憶的大部分。這樣的生活，是因?yàn)槭捝街袑W(xué)讓我除了在學(xué)習(xí)上目標(biāo)明確外，生活還是可以隨性且非常不功利的?！?/p>

就是這個(gè)在高中就“不務(wù)正業(yè)”的女孩兒，學(xué)任何東西卻都很認(rèn)真，很刻苦，而且學(xué)得快。目前她在清華大學(xué)中繼續(xù)“不務(wù)正業(yè)”，她學(xué)會(huì)了古琴，當(dāng)上了學(xué)校昆曲院的副院長，她是清華大學(xué)女子花劍隊(duì)隊(duì)員，還和國內(nèi)另兩位同學(xué)代表中國大學(xué)生到澳大利亞和韓國進(jìn)行巡回辯論賽……

把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來，主動(dòng)地去完善自己，發(fā)展自己，學(xué)生就會(huì)獲得持續(xù)發(fā)展的源頭活水，而老師們也因此不斷地超越自我，追求卓越。

蕭山中學(xué)馬上就要迎來她的建校70周年校慶，如果說70年的歷史是她的根，那么自強(qiáng)不息、勇立潮頭的精神則是她的魂，像錢塘江水，奔流不息。