朱哲

在基礎(chǔ)教育界，很多人都熟悉“李金初”這個名字。這位被稱作“敢為天下先”的改革者，創(chuàng)造了令人矚目的教育奇跡！他曾用20年的歲月，把一所普通學(xué)校改造成為全國知名學(xué)府。帶著對他的崇敬和好奇，記者于今年初春，來到位于北京西郊美麗的十一學(xué)校，走訪了這位去年秋末剛剛離任的著名校長。

四月的北京，春寒料峭。在恢宏典雅的學(xué)校國際部，記者見到了李金初校長。初識之下，很難想象他已是一位年近七旬的人。采訪中，他笑聲爽朗、思維清晰，不乏年輕人的活力，自始至終流露出昂揚向上的精神狀態(tài)。正是這樣一位看似普通而實則睿智的校長，曾博得過教育部原部長陳至立、全國人大常委會原副委員長許嘉璐的一致稱贊?！捌缴鸁o大志，只想辦好一所學(xué)?！钡乃枷?，成為他獨有的教育名言。人們不禁要問：究竟是什么促成了李金初的成功？20年的校長經(jīng)歷，李金初有哪些值得挖掘的寶貴經(jīng)驗和大家分享呢？

追夢———“我有一個夢想，即使路途布滿荊棘，也始終追夢不已”。人生因追夢而精彩，不知疲倦的追夢人，以他的奮斗和付出，把十一學(xué)校帶入優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展的軌道。

記者：您說過“平生無大志，只想辦好一所學(xué)校”，您心目中一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

李金初：好與不好是一個相對的概念。隨著經(jīng)濟和技術(shù)的發(fā)展，人們對教育的需求、教育目標(biāo)的理解和認識等都發(fā)生了變化，好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)也處于動態(tài)發(fā)展的過程中。但一些基本要素是相同的，首先一所好學(xué)校最重要的是要有優(yōu)秀的、先進的辦學(xué)價值觀；其次要形成自身獨特的學(xué)校文化；最后，一所好學(xué)校要擁有優(yōu)良的師資力量。

創(chuàng)辦一所“好”學(xué)校是李金初矢志不渝的追求。20年嘔心瀝血，歷經(jīng)辦學(xué)體制、育人模式等一系列改革，十一學(xué)校從一所普通中學(xué)一躍成為全國名校。國家督學(xué)吳椿評價說：“我最欣賞李金初品牌的國有民辦制?！笔粚W(xué)校在改革大潮中迅速崛起，并一直保持強勁的發(fā)展勢頭，究其本質(zhì)在于自始至終遵循正確的改革價值觀和道德觀。

“收費為辦學(xué)，而非辦學(xué)為收費”、“辦學(xué)是為國分憂，而非為己謀私”。在李金初的改革價值觀中，這些原則從來沒有動搖過。這所原中央軍委子弟學(xué)校是為紀(jì)念新中國的誕生而創(chuàng)建，校名蘊含著學(xué)校和共和國利益相關(guān)、共同成長的寓意。十一學(xué)校的改革價值觀不僅僅是口號，更滲透于教學(xué)、管理、德育等諸多方面，成為學(xué)校的靈魂。在這種辦學(xué)價值觀指導(dǎo)下，李金初帶頭向陜北捐建“希望小學(xué)”，發(fā)動師生為遭受嚴重水災(zāi)的賀龍元帥故鄉(xiāng)捐助“桑植十一學(xué)校綜合樓”，在學(xué)校創(chuàng)立“高中希望工程”，為全校超過40%的學(xué)生減免學(xué)費，陜北孤兒曹小燕、湘西貧困病孩劉梅、陜西下肢癱瘓的王芮、“?？招l(wèi)士”王偉的后代等不僅在十一學(xué)校免費讀書，生活及學(xué)習(xí)也都得到無微不至的關(guān)懷和幫助。

當(dāng)校長的辦學(xué)思想從個體行為衍化為師生的群體價值追求時，就會形成一種獨特的學(xué)校文化。李金初一直將學(xué)校文化視為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強大精神動力。

1993年，新加坡機場的一幕情景引發(fā)了李金初的深度思考。一對東南亞夫婦緊緊抱著女兒，規(guī)規(guī)矩矩地在候機廳等待登機。而另一對西方家庭夫婦帶著的3個孩子則一刻也不安寧，翻欄桿、爬斜坡。而他們的父母只是注視著孩子，任憑他們折騰，遇到危險才幫助。兩個家庭，兩種育兒態(tài)度：一個嚴格控制，一個放手體驗。對待孩子不同的態(tài)度行為，實質(zhì)反映了東西方教育的區(qū)別：東方父母對待孩子的價值取向首先是安全，選取的方法是保護；西方父母對待孩子的價值取向首先是體驗，選取的方法是放手。李金初開始思考東西方教育觀念和管理方法的差異，他覺得，辦學(xué)體制改革只是開始，最終的目標(biāo)是改革育人模式，讓教師學(xué)會放手，還給學(xué)生藍天、草地，讓學(xué)生享受自由，快樂地成長。從“綜合活動課”，到分層教學(xué)，再到學(xué)校主體性文化建設(shè)，李金初的改革思路逐步系統(tǒng)和完善，十一學(xué)校從傳統(tǒng)的“保姆式”、“警察式”管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘逃?/p>

李金初認為，具有主體性特征的學(xué)校組織文化，是現(xiàn)代學(xué)校先進的、與時俱進的主流文化。主體性文化是指學(xué)校組織成員在長期的教育、教學(xué)和管理過程中生成的自主性、能動性、創(chuàng)造性的思維習(xí)慣和行為方式。李金初的辦學(xué)和教育思想中滲透了這種觀念，并將其滲透到教師的課堂和管理中。在十一學(xué)校，師生平等，課堂民主、合作，學(xué)校獨創(chuàng)的主體性德育還被評為北京市2007年十大德育創(chuàng)新獎之一。

辦學(xué)離不開優(yōu)良的師資隊伍。北京市教育局原局長陶西平說：“十一學(xué)校真正的成功并不是靠體制改革，而是起源于體制改革，發(fā)展于教育教學(xué)改革，成名于教學(xué)質(zhì)量。李金初校長對十一學(xué)校的歷史貢獻不僅在于體制改革，還有師資隊伍建設(shè)，因為一支優(yōu)秀的師資隊伍是十一未來發(fā)展的最大潛力?！崩罱鸪鯙槭粚W(xué)校打造出一支“師德高品位、專業(yè)高學(xué)識、能力多方位”的教師隊伍。如今的十一學(xué)校，有特級教師22人，博士和研究人員28人，碩士103人，碩士研究生課程班畢業(yè)的134人，還有眾多的勞模和優(yōu)秀工作者，這四種人占專職教師隊伍的85%。李金初對教師的管理是“無為而治”，實現(xiàn)了“高素質(zhì)、高待遇、高貢獻”的良性循環(huán)。

記者：十一學(xué)校的辦學(xué)體制和育人模式改革取得了令世人矚目的成就，回顧20年的校長崗位歷程，您認為十一學(xué)校的發(fā)展和巨變主要依賴于哪些因素？

李金初：十一學(xué)校發(fā)展其實是一個追夢的過程。每個人都有夢想，夢想是信念方向，是目標(biāo)動力，它引領(lǐng)著我們不斷前行奮進。我從小就有很多夢想，上中學(xué)時夢想到首都北京上大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)當(dāng)老師后，又夢想當(dāng)一名好老師，當(dāng)了校領(lǐng)導(dǎo)后就想當(dāng)一名好校長，竭盡心智辦好一所學(xué)校。能把十一學(xué)校辦成“北京一流、全國示范、中國名?！?，是我最大的夢想。

從中學(xué)到大學(xué)，從畢業(yè)到工作，從教師到校長，李金初的夢想在不懈的奮斗中，一個個地變?yōu)楝F(xiàn)實。20年前接過校長聘任書后，李金初當(dāng)即表示：“我崇尚改革，將不遺余力帶領(lǐng)學(xué)校在改革的道路上前進；我準(zhǔn)備隨時下臺，當(dāng)有更優(yōu)秀的人才接任時，會立即讓出校長崗位?！?0年過去了，李金初在校長崗位上所作的一切，都是為了實現(xiàn)發(fā)展———學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。

20世紀(jì)90年代的十一學(xué)校，校舍陳舊，教學(xué)設(shè)備落后，而學(xué)生人數(shù)卻越來越多，李金初認識到，硬件落后已成為阻礙學(xué)校進一步發(fā)展的瓶頸。但學(xué)校改造和擴建需要幾千萬元資金，這在很多人看來是個難以實現(xiàn)的“夢想”。陶西平對此則非常支持，他表示：“這不是夢想，是完全可以實現(xiàn)的?！本珠L的支持不僅給李金初莫大的鼓舞，也更加堅定了他的信念。如今，教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、松林書屋、體育館、藝術(shù)中心、學(xué)生公寓、教師公寓、餐廳、運動場、籃球場等一幢幢現(xiàn)代化建筑，逐一屹立于十一校園。

李金初追夢的腳步永遠不會停止。擴建學(xué)校的首期目標(biāo)實現(xiàn)后，他開始追逐新的夢想———師資隊伍建設(shè)。學(xué)校全新的工作環(huán)境、優(yōu)越的生活條件、寬闊的成長平臺以及李金初獨特的辦學(xué)思路，贏得了許多碩士、博士、博士后的青睞。如何挖掘高學(xué)歷人才的優(yōu)勢，搭建他們繼續(xù)發(fā)展的平臺呢？一個大膽的夢想又開始在李金初的腦中醞釀：能否在優(yōu)質(zhì)中學(xué)里建立博士后工作站？幾經(jīng)研討論證，李金初開始申報博士后工作站。2006年人事部博士后管理委員會辦公室正式批準(zhǔn)北京十一學(xué)校在“建設(shè)培養(yǎng)———研究型學(xué)校的理論與實踐研究”的項目研究中，招收10名博士后研究人員。次年6月，第一批5名博士后研究人員正式進站。至此，李金初的夢想在人們的疑惑和猜測中實現(xiàn)。從我國建立博士后制度以來，中學(xué)設(shè)立博士后工作站在基礎(chǔ)教育界尚屬首次，也掀開了國際基礎(chǔ)教育在高級人才培養(yǎng)上的新篇章。

不僅自己有諸多夢想，李金初還善于把夢想傳承給學(xué)校的教師，主體性優(yōu)質(zhì)課堂、主體性德育……他把全新的教育理念和學(xué)校發(fā)展變成學(xué)校教師共同的夢想。學(xué)校確立每年9、10月為教學(xué)節(jié)，給教師提供展示才華、切磋教學(xué)技藝、研究改進課堂的平臺。生物特級教師王春易在展示課后感觸頗深：“課堂就是我工作、生活的舞臺，也是我陶醉、享受的舞臺。多年來，我在這樣的舞臺上實現(xiàn)著自己的理想，追逐著一個又一個的夢想。我在盡力凸顯自己教學(xué)個性的同時，也在盡量避免束縛手腳。教無止境，課堂永遠是我無悔的追求，我的生活因它而精彩，我的生命因它而美麗?！?/p>

李金初的人生因追逐辦學(xué)夢想而精彩：“教育工作中充滿許多夢想，我們追求卓越，充滿激情，即便是途中布滿痛苦和艱辛，我們也愿意前行。因為我們有著積極的期望，而積極的期望可以產(chǎn)生積極的結(jié)果，從而帶來幸福和愉快。”

執(zhí)著———“領(lǐng)先一步就領(lǐng)先一個時代”。李金初始終不渝地執(zhí)著于自己的夢想，無私無畏，甘于奉獻，走出一條前人沒走過的路。

記者：有人說，治?？杀戎螄?，非常不易。十一學(xué)校在辦學(xué)過程中曾遇到許多質(zhì)疑和坎坷，其間，支撐您堅持改革的力量是什么？

李金初：辦學(xué)是校長的本分。在辦學(xué)過程中，每次遇到困難，我只有一個想法：“為把學(xué)校辦好，我豁出去了?！背钥嗟耐隁q月教會我堅韌，也造就了我在最困難時選擇堅守。領(lǐng)導(dǎo)曾多次調(diào)我去教育局工作，我明確地說：“我一生無大志，只想辦好一所學(xué)校?！闭嫘臑閷W(xué)校，真心為大家，全心為改革，全心謀發(fā)展，這是我一貫堅持、幾十年都不曾動搖的原則。不管在改革中遇到多大困難，我都能坦然面對，無私者就可以正直無畏。

李金初的故鄉(xiāng)是風(fēng)景如畫的湖南張家界，頂天立地、峭然直立的山峰和童年時代貧寒艱苦的生活，造就了李金初堅韌、執(zhí)著、嚴謹自律的性格。在他身上，有許多耐人尋味的品格。表面看來，李金初是一個輕松、靈活、瀟灑的人，而骨子里卻充滿著極其強烈的責(zé)任感和憂患意識。當(dāng)校長后，他一刻也沒停止過對學(xué)校未來發(fā)展的規(guī)劃和思考。辦學(xué)體制改革之初，他用“領(lǐng)先一步就領(lǐng)先一個時代”的超前意識激勵和統(tǒng)一員工的思想。

李金初身上有永遠擺脫不了的拘謹，同時又有與生俱來的張狂。他始終忠于自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)，從不打半點折扣。但他也有敢為天下先的勇氣，帶著全校教職員工集體下海，主動實施改革。上級領(lǐng)導(dǎo)多次想調(diào)任李金初當(dāng)教育局長，李金初都婉言謝絕。對此，原海淀區(qū)委書記李荻生說：“找一個教育局長不難，辦出一所名校不易，你就安心當(dāng)校長吧！”李金初喜歡在自己的“一畝三分地”上精耕細作，月精日深地工作。

李金初很和藹，同時也很嚴厲。他嚴于律己，也嚴于責(zé)人。他最不能忍受的是貪圖享樂、不思進取。他把十一學(xué)校的傳統(tǒng)文化定位于14個字：“認真負責(zé)拼命干，團結(jié)勤奮爭上游?！彼蚪搪殕T工傳遞一個信念：拒絕平庸、追求卓越。

頭腦敏捷，加之?dāng)?shù)學(xué)系畢業(yè)的專業(yè)背景讓李金初“工于算計”，但他的本質(zhì)卻是“守拙”。在李金初看來，他只有一種人生模式：用自己的辛勤勞動去創(chuàng)造幸福的生活。

正是這些看似矛盾，實則統(tǒng)一的性格，造就了今天的李金初校長，造就了今天的十一學(xué)校?！案覟樘煜孪取笔怯酗L(fēng)險的，將一所軍委子弟學(xué)校辦成國有民辦學(xué)校引發(fā)了眾多的爭議，面對各方質(zhì)疑和責(zé)難，李金初義無反顧，“我豁出去了，干幾年，如果行，可以闖一條路，因為中國的教育需要這一條路。如果不行，可以立一塊紅牌：此路不通！”李金初在十一學(xué)校工作30余年，做了20年的校長，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)；有春風(fēng)得意之時，也有被人誤解的苦悶。但他從不彷徨，也無消沉。憑著勇氣、謀略和執(zhí)著的精神，他成為中國教育改革與發(fā)展中最先“吃螃蟹”的人。

李金初盡職盡責(zé)的工作，贏得了全體十一人的高度信任和愛戴。學(xué)校為籌集辦學(xué)資金在南方投資辦廠，因經(jīng)驗和準(zhǔn)備不足，投資失敗，李金初做好了坐牢的準(zhǔn)備。但調(diào)查未發(fā)現(xiàn)任何個人經(jīng)濟上的牽連，因此既無法律追究，也無組織紀(jì)律處理。1995年十一學(xué)校召開教代會之際，李金初就校長的責(zé)任作了檢討，主動承擔(dān)責(zé)任。校代會對校長信任投票結(jié)果：信任票61.5%，不信任票17.5%，棄權(quán)票21%。投票結(jié)果宣布的一剎那，熱烈的掌聲長久地回蕩在會場。這是他20年校長生涯中最低的一次信任率，但掌聲表明，大家相信李金初能繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)校走向美好的明天。

李金初沒有辜負大家的信任和支持。2003年，第一輪改革結(jié)束時，政府對辦學(xué)期間的財務(wù)進行系統(tǒng)、嚴格的審計。審計人員向李金初通報結(jié)果時說：“功德無量，分文不差。”整整8年，數(shù)億元的進出款項，學(xué)校國有資產(chǎn)無任何流失，反而增值10多倍。20年來，學(xué)校十幾個億的進出款項清清楚楚，十一學(xué)校的改革沒有沾上任何污漬。這是李金初校長辦學(xué)清正廉潔的最好證明。

就像李金初捐獻給學(xué)校的油松一樣，他深深扎根于十一學(xué)校的沃土，幾十年如一日，任憑風(fēng)霜雨雪、冬夏寒暑，為學(xué)校，為教育，謀劃，改革，建設(shè)?？吹饺缃瘳F(xiàn)代化的十一學(xué)校，高素質(zhì)的教師隊伍，來自世界及祖國各地可愛的學(xué)生，他實現(xiàn)了“平生無大志，只想辦好一所學(xué)?！钡馁碓?！李金初動情地說：“捐植這棵松樹，意在表明我們終生是教師，從事的是‘樹木，樹人的事業(yè)；選擇栽種松樹，是欣賞它的堅韌、挺拔，質(zhì)地優(yōu)良，是對十一的希望，希望學(xué)校今后從量的發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)的飛躍，從高大的白楊變?yōu)槠焚|(zhì)優(yōu)良的勁松！”

圓夢———“變”中求“進”，不斷地超越自我，“平生無大志，只想辦好一所學(xué)?！?，平凡而又豪邁的夙愿終于圓滿實現(xiàn)。

記者：事實證明，十一學(xué)校辦學(xué)體制改革和育人模式改革是成功的，作為校長，您有哪些寶貴的經(jīng)驗與大家分享？

李金初：我今年69歲，在擔(dān)任校長的20年中，我經(jīng)常會自問：我在十一的辦學(xué)思路和教育思路算是成功的嗎？社會和老百姓給出了答案：十一是成功的，作為校長，我也算是成功的。對于成功的經(jīng)驗，我自己歸納了幾條：健康，對機遇的長期準(zhǔn)備，領(lǐng)導(dǎo)支持，正確的改革價值觀，科學(xué)的方法論，意志力，喜好思考和研究，勇于探索和創(chuàng)新，科學(xué)系統(tǒng)的辦學(xué)理念。

“平生只想辦好一所學(xué)校”，李金初一步步實現(xiàn)著自己的夢想，艱辛和努力付出后，收獲了圓夢時的諸多喜悅和感動。

黨的十五大召開后，改革的春風(fēng)吹遍了華夏大地，十一學(xué)校的改革成果也引起了中央的關(guān)注。1997年10月8日，李金初被告知參加中南海的座談會，他著重談了辦學(xué)體制和育人模式改革的問題。發(fā)言結(jié)束后，時任國家教委副主任的陳至立稱贊說：“發(fā)言很好?！边@不僅是對他發(fā)言的肯定，更是對十一學(xué)校改革工作的認可。李金初感到，十一學(xué)?？梢岳^續(xù)披荊斬棘，走出一片新天地了。

2000年9月，由中央和全國各省市500多位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、校長參加的“首屆海淀區(qū)中學(xué)校長教育思想研討會———北京十一學(xué)校李金初校長辦學(xué)思想研討”在十一學(xué)校禮堂隆重舉行。與會領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了李金初的辦學(xué)思想：第一，敢為人先、大膽探索的改革與發(fā)展意識，是李金初辦學(xué)思想的支點；第二，把握形勢，抓住機遇，以改革促發(fā)展的治校方略，是李金初辦學(xué)思想的主旨；第三，以人為本，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育是李金初辦學(xué)思想的核心。十一學(xué)校辦學(xué)追尋改革和變化，從不因循守舊。從學(xué)校內(nèi)部管理體制改革到辦學(xué)體制改革，從“綜合活動課”到“分層教學(xué)”再到“四環(huán)節(jié)教學(xué)”，從“碩士課程班”到“項目博士后”，十一學(xué)校在“變”中求“進”，自我超越，其前進的腳步總是與時代、與共和國同步。

2003年11月，北京市示范校評估正式啟動。專家對十一學(xué)?！笆召M為辦學(xué)”的辦學(xué)價值觀以及“通過辦學(xué)體制改革而進行育人模式改革，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，實現(xiàn)創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)?！钡哪繕?biāo)給予充分肯定和贊賞。通過匯報、聽課、隨訪和座談等方式，專家組最終確立十一學(xué)校為“北京市高中示范校”。這個結(jié)果，圓了李金初和十一學(xué)校員工多年的夢想。

如今的十一學(xué)校校園，融合了深厚的文化底蘊和現(xiàn)代化氣息，再也看不到昔日低矮的平房，更看不到臨時建筑和遍地的黃土。映入眼簾的是一幢幢的現(xiàn)代化建筑，教學(xué)樓，實驗樓，圖書館，松林書屋，體育館，藝術(shù)中心，綜合樓，小學(xué)樓，學(xué)生公寓，教師公寓，餐廳和運動場，籃球場，還有綠油油的高大松林……特級教師、博士生教師、博士后研究人員、碩士教師、碩士課程班結(jié)業(yè)教師，這些是十一學(xué)校輝煌未來的有效保障。2007年高考，600分以上人數(shù)238人，居全區(qū)第二，升入北大、清華的人數(shù)為43人，文、理平均分依然居海淀區(qū)前列。在生物學(xué)科奧林匹克競賽中，十一學(xué)校成績位列全市第一。至此，李金初用10年到15年時間實現(xiàn)了北京一流的夢想，也為全國示范，中國名校的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

李金初的成功寶典：

1.健康的身體。李金初是北京海淀區(qū)最“老”的校長，堅持散步、良好的生活習(xí)慣、淡泊名利，有利于增強和維持健康，更保證了他能以充沛的精力思考和操勞。

2.把握機遇。十一學(xué)校的辦學(xué)體制改革順應(yīng)了改革開放的時代潮流，李金初對新事物的敏感、富于創(chuàng)新的心態(tài)、嚴謹?shù)乃伎迹顾プ×耸粚W(xué)校發(fā)展的機遇，開創(chuàng)了十一學(xué)校發(fā)展的新時代。

3.領(lǐng)導(dǎo)支持和社會聯(lián)系。教育部及北京市各級領(lǐng)導(dǎo)給予十一學(xué)校極大的關(guān)注和支持，每當(dāng)改革進程出現(xiàn)困難和挫折時，領(lǐng)導(dǎo)的支持都會帶給李金初無窮的前進動力。

4.堅持正確的價值觀。李金初的人生觀和改革價值觀是純正無邪的，他遵循一條原則：做人不能投機，改革沒有私利。校長價值取向決定了學(xué)校改革的性質(zhì)，也決定了改革的成敗。

5.系統(tǒng)、辯證的科學(xué)方法論。十一學(xué)校的辦學(xué)思路不是靈光乍現(xiàn)、拼湊結(jié)合的產(chǎn)物，而是運用系統(tǒng)辯證的科學(xué)方法論深入思考的結(jié)果。李金初喜歡讀書、善于讀書，并將書中的理論應(yīng)用于實踐工作之中。注重戰(zhàn)略思考、系統(tǒng)分析和善于把握全局是李金初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理工作成功的要素。

6.意志力。李金初目標(biāo)堅定且持之以恒，甘于忍受困難和挫折。童年的艱苦生活磨煉了李金初的意志，當(dāng)十一學(xué)校的改革遇到大風(fēng)大浪時，堅韌的性格使他堅持到最后，也笑到最后。

7.喜好學(xué)習(xí)、思考和研究。這是李金初和十一學(xué)校取得成功的最重要原因。讀書，學(xué)習(xí)，思索，研究，李金初形成了自己獨特的價值體系和辦學(xué)育人理念，學(xué)校重大改革和決策的背后都有理論或?qū)嵺`的支持。

8.勇于實驗、探索與創(chuàng)新。李金初善于創(chuàng)新，但不盲目，每項重大改革都經(jīng)過實驗驗證后，才會大面積推廣。十一學(xué)校近20年的辦學(xué)歷程，就是20年連續(xù)的教育改革實驗過程，這些實驗有力地指導(dǎo)了實踐工作，也創(chuàng)造了教育界諸多的領(lǐng)先和革新。

9.科學(xué)、系統(tǒng)、有特色的辦學(xué)理念。這是學(xué)校成功的理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)校的價值追求。十一學(xué)校的基本理念是改革、選擇、發(fā)展、和諧；基本辦學(xué)價值觀是辦適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校；主體性德育理念是理解與溝通。這個體系是學(xué)校20年所追求的辦學(xué)價值的提煉和概括，是在學(xué)校20年實踐中完成的獨特創(chuàng)造。

未來———一個好校長就是一所好學(xué)校，“讓李希貴接任十一學(xué)校校長，是我為十一學(xué)校所作的最重要的準(zhǔn)備”。

記者：目前，十一學(xué)校正處于快速發(fā)展時期，您為這所學(xué)校傾注了全部心血，對于它未來的發(fā)展，您有怎樣的期望呢？

李金初：校長辦學(xué)不僅僅是管理好學(xué)校，更應(yīng)該發(fā)展學(xué)校。校長的任期是有限的，但學(xué)校的發(fā)展是無限的。十一學(xué)校的發(fā)展還沒進入高原期，還有許多新的生長點。首先是繼續(xù)完成和實現(xiàn)學(xué)校既定的發(fā)展目標(biāo)；其次是建設(shè)培養(yǎng)研究型的學(xué)校模式；第三是實現(xiàn)十一學(xué)校與國際接軌，逐步走向世界。其實，我為學(xué)校未來發(fā)展作的最重要準(zhǔn)備，是找到了合適的接班人———希貴校長。相信他，會帶領(lǐng)十一學(xué)校走向更美好的未來。我的歷史使命已經(jīng)結(jié)束，下一步的發(fā)展方向，就是希貴校長該思索的事情了。

說完這段話后，李金初欣慰地笑了，神情之中透露出無比的超脫。離任后的十一國慶節(jié)，李金初邀老伴前往50年未曾逛過的景山公園。金色的秋天，公園景色宜人，夫婦倆閑庭信步，李金初感到了從未有過的輕松。

時光荏苒，隨著二期承辦結(jié)束日期的臨近，各級領(lǐng)導(dǎo)和教職員工一直都在期待，由誰來接任李金初的崗位，帶領(lǐng)十一學(xué)校持續(xù)發(fā)展？李金初多年來也一直在試圖培養(yǎng)和尋找這個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

十一學(xué)校高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師隊伍已經(jīng)建立起來，他們大大充實和發(fā)展了十一學(xué)校教師隊伍的學(xué)術(shù)和研究水平。這種高素質(zhì)、高學(xué)歷、高研究水平的教師隊伍，需要學(xué)術(shù)型、管理型、研究型相結(jié)合的校長。他（她）應(yīng)該是一位優(yōu)秀的教育家和優(yōu)秀的管理者，應(yīng)該是品德高尚、具有人格魅力和領(lǐng)袖氣質(zhì)的人，能深刻理解學(xué)校的文化，用自己的人格魅力和學(xué)術(shù)研究力去引領(lǐng)和影響教師，使十一學(xué)校保持高水平持續(xù)發(fā)展。

2006年6月，李金初聽朋友說山東濰坊教育局局長李希貴不想當(dāng)局長了，想回歸基礎(chǔ)教育界當(dāng)校長。李金初很早就從一些文章、書籍和會議報告中認識了李希貴，雖然二人沒有深交，但憑直覺，李金初感覺李希貴是十一學(xué)校校長最合適的人選。李金初隨即給李希貴打電話，表示十一學(xué)校歡迎他。

也許是歷史的機緣，見面后的默契是雙方始料不及的。2006年10月，李金初向海淀區(qū)教委正式提出，讓李希貴擔(dān)當(dāng)重擔(dān)。李金初在給教工委書記的調(diào)入報告中寫道：“讓李希貴接任十一學(xué)校校長，這是十一學(xué)校二輪承辦之后，我所作的最重要的準(zhǔn)備?！?007年9月開學(xué)后，李希貴開始主持學(xué)校的日常工作，10月1日，正式擔(dān)任十一學(xué)校校長，兩代校長順利完成了歷史的交接。

李金初很慶幸，也很驕傲，自己為十一學(xué)校找到了合適的領(lǐng)導(dǎo)人。在兩代校長的共同規(guī)劃下，十一學(xué)校還有很多發(fā)展目標(biāo)期待實現(xiàn)。

首先，“北京一流，全國示范，中國名校”的目標(biāo)已經(jīng)初步實現(xiàn)。十一學(xué)校被評為“北京市高中示范?！保渚C合硬件水平已達到甚至超過市一流名優(yōu)學(xué)校；專職教師水平和素質(zhì)接近美國最好的高中的師資力量。下一步的發(fā)展目標(biāo)，是達到國家級高中示范校的標(biāo)準(zhǔn)，并最終發(fā)展成為影響中國當(dāng)代教育改革和發(fā)展的名校。

其次，實踐“教育研究重心下移”的目標(biāo)，建設(shè)培養(yǎng)研究型學(xué)校。李金初提出，以往教育的理念、方法及課程的研究，都是在科學(xué)研究院所，而教育實踐是在教育一線，這樣會導(dǎo)致理論和實踐脫節(jié)。所以他主張教育研究重心下移，力求出現(xiàn)一批教育界的“袁隆平”，出現(xiàn)一批既是教師又是教育家的教師隊伍。由此所形成的“培養(yǎng)—研究”學(xué)校模式，既有培養(yǎng)功能，又具有研究功能。十一學(xué)校正努力發(fā)展高學(xué)歷、高學(xué)識的教師隊伍，做到教育理論與教育實踐的結(jié)合，使研究成果為基礎(chǔ)教育事業(yè)作出貢獻。

最后，發(fā)展國際教育將是學(xué)校未來發(fā)展的新的增長點，通過“把十一引向世界，將世界引入十一”的國際化戰(zhàn)略，引領(lǐng)十一成為世界知名學(xué)校，成為十一學(xué)校新的亮點。國際部總面積約60000平方米，含幼、小、中教育全程，學(xué)習(xí)、生活、運動、藝術(shù)功能齊全，可接納近千名國際學(xué)生。國際教育中心的設(shè)計方案已初步形成，一座現(xiàn)代的、能夠滿足國際教育需求的國際教育中心，即將矗立在北京市的西郊，它將為首都的國際教育發(fā)揮重大作用，更會在促使十一學(xué)校成為國際名校中起重要作用。

在李金初裝滿書籍、榮譽證書和獎杯的書柜中，記者發(fā)現(xiàn)一個特殊的杯子。這其實是一個普通的白瓷杯，杯身上繪著一只麒麟，上書：終身成就獎———李金初校長，落款是十一學(xué)校2007屆全體高三畢業(yè)生。在各種各樣的榮譽中，李金初說最珍愛的就是學(xué)生頒給他的這個獎杯，代表了他辦學(xué)的最高成就。心靈純凈無私的學(xué)生，能給校長頒發(fā)“終身成就獎”，是對這個創(chuàng)業(yè)者最大的認可。學(xué)生們還用特有的情感和智慧撰寫了頒獎詞：

很少有人像他那樣勇敢，為了學(xué)校的發(fā)展毅然走上“國有民辦”的新路；

很少有人像他那樣執(zhí)著，在改革創(chuàng)新之路上，一走就是20個春夏秋冬。

是他的遠見卓識，讓曾經(jīng)默默無聞的十一學(xué)校成為今日的名校；

是他的無私奉獻，把一代代十一學(xué)子塑造成人成才。

春風(fēng)化雨，是他在十一的最佳寫照，十一與我們沐浴著他的春風(fēng)細雨，茁壯成長；

他，成就了今天的十一，而十一也成就了今天的我們。

每一個在十一的沃土上成長起來的十一人，都難忘他的名字。

這份頒獎詞描寫了一個真實的李金初，執(zhí)著、堅韌、嚴謹、忘我、向上。在他離任之際，教育部師范教育司副司長宋永剛贊嘆：“智慧和心力踐行了一句名言：一個好校長就是一所好學(xué)校?！碧瘴髌剿徒o他6個字：“開始新的征程?！崩罱鸪醯慕逃脑谝欢ㄒ饬x上結(jié)束了，但在另一種意義上，又將以一種新形式和新內(nèi)容開始一個新階段。