其實面對學生，教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力，所有這些“力”加起來就是一種強大的驅(qū)動力。它推動著教育教學活動順利高效地向前展開，也激勵著每位學生健康活潑地走向成功。

有人說：“語言不是蜜，但能粘住一切?！睂τ诮處焷碚f，掌握好語言藝術(shù)，有效地發(fā)揮它“粘”的作用，就顯得尤為重要?！币苍S此刻談教師的語言藝術(shù)有些落伍，但是正如教育學家夸美紐斯所說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以涌出知識的溪流?！倍@條流淌不息的“知識之流”，不但不會過時，反而更有魅力，值得再三回味。

“激勵之言”意在催人奮進

激勵的方式是多種多樣的，而其中言語的激勵則較為普遍?？v觀一些名師的課堂，我們常有這樣的感慨：他們的高明之處更多的是在于用滿面春風的語態(tài)，飽含真情的語氣，洋溢激情的語言來激發(fā)學生的情感潛勢，從而產(chǎn)生一種情感共鳴的語境，使學生為之所感，為之所動，以至于轉(zhuǎn)化成良好的學習動機，獲得理想的教學效果。的確如此，教師充滿激勵的語言，能讓學生不斷地獲得走向成功的動力。例如有位教師在評價學生的表現(xiàn)時說到：“真是與眾不同，多么富有創(chuàng)意的思考啊。你有一雙智慧的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，真了不起！”“誰來說說這個題目的意思，說錯了不要緊，老師最喜歡舉手的同學，因為你們是最自信的人?！薄痪渚浼畹脑捳Z讓每個學生都有了前進的動力。再比如特級教師竇桂梅常常這樣激勵學生——對回答得不對的學生說：“感謝你為同學們提供了思考！”對回答時不夠流暢，聲音小，而經(jīng)過反復啟發(fā)仍不理想的學生說：“理解他吧，他把自信藏在心里了?！睂Υ疱e的學生說：“也表揚你，表揚你的勇氣！”一句句真摯的話語讓每個學生都有了學習的信心。其實面對學生，教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力，所有這些“力”加起來就是一種強大的驅(qū)動力。它推動著教育教學活動順利高效地向前展開，也激勵著每位學生健康活潑地走向成功。

“機智之言”妙在令人叫絕

馬卡連柯說：“教育的技巧就在于隨機應變”。這也就是我們常要求的教師應具有教育機智。教育機智就其實質(zhì)而言乃是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學矛盾的技巧，其要決是避其鋒芒，欲揚先抑，以智取勝。表現(xiàn)在語言藝術(shù)上則是直話曲說，急話緩說，硬話軟說。我們知道，在平常的課堂上學生的回答有時會與老師的意圖背道而馳，這時有的老師則以“不太好，請坐！”“不準確，誰再來！”等語言來否定學生的回答。這樣往往會使學生喪失發(fā)言的勇氣，從而漸漸喪失學習興趣。而特級教師賈志敏則運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，并且注意情緒導向，做到引而不發(fā)。一次，他讓學生認讀“姆”字，結(jié)果一位同學站起來脫口而出：“養(yǎng)母”的“母”。學生一片嘩然。可賈老師微笑著示意大家安靜下來：“你們別急，他沒說錯，只是沒說完！”接著又轉(zhuǎn)向那位學生：“你說得對，是‘養(yǎng)母’的‘母’……”這位學生在賈老師的點撥下立刻糾正道：“‘養(yǎng)母’的‘母’加上一個女字旁，就是‘保姆’的‘姆’。”在賈老師不動聲色的巧妙引導下，避免了學生出洋相，小心翼翼地保護了學生的心靈。學生有了這樣一位老師，和風細雨地幫助他們糾正學習中的錯誤，學生還會擔心什么呢？自然會沒有任何心理負擔地投入學習之中，自然會爭先恐后地發(fā)言了。

“幽默之言”趣在耐人尋味

英國學者在《幽默教學：一門表演的藝術(shù)中》指出：“理想的教師應當達到藝術(shù)化的教學水平，善于利用幽默來激發(fā)學生的興趣，使學生學得更好?！庇哪芙o學生帶來歡笑、帶來理解、帶來信心；幽默是師生關(guān)系的潤滑劑，教師幽默的語言不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且可以使學生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動他們領(lǐng)悟，使學生感受到學習的樂趣。不僅如此，幽默還可使學生充分地感受到教師的人情之美和性格優(yōu)點，達到“親其師而信其道”的目的。特級教師于永正的課堂語言是豐富多彩的，但是給我印象較深的則是他在教學《小稻秧脫險記》時的“幽默之舉”——文中寫到雜草被農(nóng)夫用除草劑噴灑過后說：“完了，我們都喘不過氣來了?！庇幸粋€學生朗讀這句話時聲音非常洪亮。于老師笑了笑說：“要么是你的抗藥性強，要么這除草劑是假冒偽劣商品，來，我再給你噴灑一點?！闭f完，于老師就朝那位學生做了個噴灑農(nóng)藥的動作，同學們和聽課教師都笑了，該同學也會心地耷拉著腦袋有氣無力地又讀了一遍，這次讀出了效果。這樣幽默的語言調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的興趣，啟迪了學生的智慧，讓學生在和諧愉悅的氛圍中得以發(fā)展，更讓課堂增加了濃濃的人文氣息。這里的幽默顯示的是教師的智慧，傳遞的是教師的關(guān)愛，承載的是生動的啟示，激活的是愉悅的情感，真是令人折服，耐人尋味。

教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、惟美；教師的語言是一種知識更是一種思想，練達、智慧；教師的語言是一種功力更是一種品位，情趣、意境、仁愛。語言是溝通師生心靈的橋梁，語言是聯(lián)結(jié)師生情感的紐帶。教師的語言藝術(shù)只有在不斷地積累之間，在不斷地錘煉之下，在不斷地創(chuàng)造之中，才能活力?，F(xiàn)、魅力常在。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學）