激勵手段是建設(shè)激情燃燒的班級的火苗，是班級騰飛的翅膀！作為一名教育工作者，特別是一名班主任，面對豐富多姿，性格各異的學生，要善于發(fā)揮激勵功能，練就高超的激勵藝術(shù)。通過激勵，我們能喚發(fā)學生的生活激情、學習激情、思想激情，使他們產(chǎn)生智慧的火花，不斷創(chuàng)新，超越自我，邁向成功。

思想激勵：人的思想決定他的行動，健康的思想品質(zhì)是一個人事業(yè)成功的重要條件。教育要促進學生思想健康，為學生一生幸福做準備。作為班主任可采取一系列措施對學生進行思想激勵，促使學生形成健康向上的心理品質(zhì)。從每天課前健康、激進的歌曲大合唱，到晚讀時那一件件真實、感人的事跡；從每周一次的主題班團會上的“對話”，到每節(jié)班會對名人身影的追蹤，無不從精神上、思想上鼓舞著學生們奮發(fā)圖強。有些初中生對待學習缺乏自信心。事實說明，英雄人物或者先進人物形象一旦進入學生的心靈，就會產(chǎn)生激勵效果，形成一種推動力量。學生剛一入學，我就拿出同齡學生在全國和省市級競賽中獲獎的事例，告訴他們說：他們和你們一樣，他們努力了，獲獎了，你們努力了也一樣可以成功。我經(jīng)常深入到學生中去，跟蹤學生的所作所為和學業(yè)進退情況，有的放矢地幫助他們樹立信心，幫助他們總結(jié)學習方法，并拿一些名人成才的事跡和學生中勤奮、刻苦、注重全面發(fā)展的事例來激勵他們。這樣，生活、思想上無微不至的關(guān)心，學習上恰到好處的點撥，有效地激起了學生們奮發(fā)進取、“誓爭第一”的熱情。

自我激勵：無論遇到多么麻煩的事，只要堅定地抱著積極進取的生活態(tài)度，保持樂觀向上的情緒，具備開拓創(chuàng)新的思想就會心情愉快、精力旺盛、思維活躍。反之，無論生活多么優(yōu)越、環(huán)境多么好，如果遇事愛生氣、煩惱、消極悲觀，就會倍受折磨。只有學會了自我激勵，做到自我暗示、自我提醒、自我教育，才能不斷戰(zhàn)勝自我，真正成為命運的主人。我經(jīng)常教育學生要經(jīng)常對自己進行全面正確地分析，要多看自己的長處，經(jīng)常回憶自己過去的成功經(jīng)歷，借以激發(fā)自己的自信心，而對自己過去失敗的事例，要進行重新歸因，不要將失敗的原因過多地歸咎于自己。當面臨感到信心不足的情況時，要不斷地進行自我暗示，自我激勵：“我一定會成功?！薄安灰?，我錯了別人也不會笑我，他們也有失敗的時候?！薄叭巳硕寄芨?，我為什么不能干？”“我一點兒也不比他們差?！薄耙郧氨冗@更難的事情我都能干好，何況這點事情?！币部梢龑W生確立自己的近期小目標和長遠的人生大目標，通過戰(zhàn)勝一系列的小目標來接近大目標并增強取勝信心，達到進行目標激勵的目的。

競爭激勵：“物競天擇”。新的時代，競爭是必然的。心理學研究表明，競爭機制可在一定程度上充分發(fā)揮競爭者的潛能和創(chuàng)造力，變不可能為可能，變平庸為優(yōu)秀，化腐朽為神奇。作為班級的組織者，班主任可組織各種形式的比賽，制定一系列的獎勵措施，比如可以經(jīng)常評比“最佳小組”，采取單課評比與積分相結(jié)合的競爭方法，或者以每課各組輪流推出“小組發(fā)言人”“小組主講人”的形式。在諸如此類的激勵中，基礎(chǔ)好的學生就會感到僅僅提高自己的成績是不夠的，還必須盡力地幫助組內(nèi)的其他成員；而基礎(chǔ)較差的學生則認識到小組的成功取決于每個成員的努力，認識到自己對于小組所承擔的責任，壓力能夠變成動力，挑起小組在學習、行為規(guī)范、文體活動上的“爭端”，點燃激情的火苗，引起學生的學習動機，提高學生的學習效率，培養(yǎng)頑強的意志和堅韌的毅力，使他們在競爭中不斷完善、不斷進步。

成功的體驗是甜蜜的，一次成功會引發(fā)他們?nèi)プ非蟾嗟?、更大的成功。新時期的班主任要把自己的一腔熱情灑向每一個學生，以覺悟的目光對準每一個學生的心靈，幫助他們打開眼界，看到自己的優(yōu)勢，并為自己的個性得到充分展示而自豪。工作中，我們要大力運用激勵手段，擦亮每個學生的閃光點，讓每個學生每天充滿激情，使班級成為激情燃燒的班級，使每個學生的人生都成為成功的人生！

（作者單位：山東省鄒平縣西董鎮(zhèn)鶴伴中學）