《語(yǔ)文新課標(biāo)》明確指出：“語(yǔ)文應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡用成長(zhǎng)記錄的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?！痹诙嗄甑慕逃虒W(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合所任教的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作了一些有益的嘗試。

檔案記實(shí)，分項(xiàng)積累

在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中只有關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程，才能及時(shí)了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所遇到的問題，有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的情感、正確的價(jià)值觀，繼而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，筆者為學(xué)生建立了被命名為“成長(zhǎng)的足跡”的“學(xué)習(xí)檔案袋”。使用的方法為：（１）將學(xué)生參加課內(nèi)、課外活動(dòng)所完成的作品、搜集的資料放入檔案袋中，作為綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)。（２）學(xué)生在校評(píng)價(jià)表一張，有自評(píng)、組評(píng)、教師評(píng)；（３）學(xué)生在家評(píng)價(jià)表一張，讓家長(zhǎng)記錄學(xué)生在家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況，例如看電視的時(shí)間、看課外書的數(shù)量、郊游的次數(shù)、公益活動(dòng)的次數(shù)等；（４）能表示學(xué)生進(jìn)步的作業(yè)、試卷等。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如：關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來自家長(zhǎng)的信息等。

另外，建立一份內(nèi)容全面的成績(jī)記載冊(cè)，包括聽、說、讀、寫、答、態(tài)、法、賽、考等九個(gè)方面的內(nèi)容，作為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案，這是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)公正合理的重要手段之一。

記載冊(cè)中的“聽”指聽話的能力與習(xí)慣；“說”指口語(yǔ)表達(dá)能力及口語(yǔ)交際的習(xí)慣；“讀”指朗讀能力，閱讀習(xí)慣，課外讀書活動(dòng)情況；“寫”包括寫作與書寫；“答”指平時(shí)主動(dòng)參與、發(fā)表見解、質(zhì)疑討論情況；“態(tài)”指學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)習(xí)慣，守紀(jì)情況；“法”指運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，查引資料等學(xué)習(xí)方法；“賽”指在語(yǔ)文科的各種競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)情況；“考”指期末書面考試的成績(jī)。每項(xiàng)內(nèi)容可視學(xué)期教學(xué)內(nèi)容需要作出增減，并可按學(xué)生起點(diǎn)不同、接受能力不同作選項(xiàng)考核。

聽說讀寫，強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)

語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和聽記、說話、朗讀、寫作能力等內(nèi)容。因此，語(yǔ)文學(xué)科的考評(píng)應(yīng)重視聽說讀寫的能力測(cè)試。主要實(shí)行日常評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師定性評(píng)語(yǔ)、測(cè)量法評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。其中最基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫能力的評(píng)價(jià)，采用星級(jí)制和日常評(píng)價(jià)方式，以作業(yè)、提問、交談等方式獲取結(jié)果。并將一定時(shí)段中學(xué)生最具代表性的學(xué)習(xí)事例記錄在冊(cè)，使評(píng)價(jià)有血有肉，生動(dòng)活潑。大膽改革過于精細(xì)的百分制，并引進(jìn)和采用粗線條的等級(jí)制評(píng)定方法，兩者的結(jié)合有利于消除分?jǐn)?shù)帶來的弊端、淡化追逐分?jǐn)?shù)的社會(huì)心理。也可在期末進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)的全面測(cè)評(píng)。如“聽記”可采取當(dāng)場(chǎng)播放一個(gè)小故事三遍，然后答題（10分鐘），測(cè)試題目可安排按原文填空、寫主要內(nèi)容、歸納故事說明的道理?！罢f話”可設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生練習(xí)，按下列標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)：普通話講述，音、調(diào)正確；講述流暢，態(tài)度自然大方；內(nèi)容清楚具體?！袄首x”可選擇課本中的重點(diǎn)段，也可選課外讀物中的精彩部分，按《語(yǔ)文新課標(biāo)》的要求評(píng)價(jià)。“寫作”則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排主題，限定時(shí)間寫作。

教育的宗旨是面向全體學(xué)生。因此，教師要根據(jù)每位學(xué)生的語(yǔ)文天賦、能力差異來作出評(píng)價(jià)。如有的學(xué)生朗讀能力強(qiáng)些；有的口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)些；有的擅長(zhǎng)于寫作，有的能寫一手漂亮的字……針對(duì)以上情況，教師在考核時(shí)要根據(jù)學(xué)生具體條件作強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)，以發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。

以賽代考，發(fā)揮特長(zhǎng)

漢語(yǔ)言文字是豐富多彩的，有著鮮活的生命力，考核也應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)注入活力，多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的潛能。一是語(yǔ)文成績(jī)應(yīng)以平時(shí)為主，期末為輔，既要結(jié)果，又要注重過程，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力。二是可以開展各類小競(jìng)賽活動(dòng)。如利用寫字課開展“小書法家比賽”；利用讀寫活動(dòng)課開展“詩(shī)朗誦擂臺(tái)賽”“課文朗讀賽”“課本劇創(chuàng)編與表演”；在口語(yǔ)交際課上開展“演講比賽”“說話比賽”“講故事比賽”；在作文課中搞征文賽；練習(xí)課開展“查字典能手賽”“聽記比賽”；或把字、詞、句與生活聯(lián)系起來的語(yǔ)文趣味活動(dòng)等。通過這些競(jìng)賽及活動(dòng)的開展，讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，發(fā)揮出特長(zhǎng)，讓他們從中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)百安移民小學(xué)）