“白衣天使”是一個誘人的名字。我從小就一直幻想能當上一名醫(yī)生，在翩翩的白色旋舞中展現(xiàn)不一般的氣質(zhì)。醫(yī)生們對于“白衣天使”這個雅號一直受之無愧，這種坦然之態(tài)令我傾慕不已。

一天觀看電視劇，再次聽到“白衣天使”這個雅號，醋意微泛的我忽然有了想法：人家醫(yī)生可以是天使，我們教師難道就與“天使”無緣嗎？……這時一個可笑的畫面浮現(xiàn)在眼前：上課時的我總會在不經(jīng)意間讓粉筆灰在衣服上涂上一塊塊的白斑，甚至在撥發(fā)擦汗間把自己裝扮成一個“白臉婆”。愛玩的學生總會發(fā)出“可惡”的笑聲，坐在前排的學生卻會悄悄地遞給我一張紙巾。我似乎成了舞臺上的一個小丑了。聊以自慰，老師們也應(yīng)該以更加坦然的姿態(tài)去接受“白衣天使”這個雅號。

歲月如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我已在那方寸講臺上站了一年。猶記得當年接到師范大學錄取通知書的時候，我哭得稀里糊涂，少時的一切“遠大”理想紛紛離我而去。幼小的心靈一直認為，教師是一個波瀾不驚的職業(yè)，而我曾夢想著穿梭在別的輝煌的“舞臺”上叱咤風云。

對于夢想的遠逝，我只哭了一天，卻消沉了兩年，直到大三才俯首認命。一年前，我正式踏上講臺。怎樣做一個成功的教師？怎樣綻放年輕的光彩？夜空璀璨的煙花照亮了我的臉頰——我頓悟，張揚才華，生命因此絢麗無邊。

在我的“激情”演繹下，我的課堂“冠冕堂皇”。我滿足于這種單向性的滔滔不絕、口若懸河，這種才華式的宣泄。上課，似乎只是為了展現(xiàn)才華。但好景不長，我便意識到了危機。與其說這是一種激情，不如說是一種盲目的興奮。世上有哪種興奮能夠經(jīng)久不衰？天天吃“興奮劑”，也是一件很不自然很不可靠的事情。隨著我的興奮的退潮，學生的熱情也在不斷滑坡。煙花不再絢爛，煙花過后的夜空更顯出死一般的寂靜。

一個陽光和煦的午后，我從辦公室的窗臺上看到了一群靈動的精靈——那是打球的學生在金色的操場地面上留下的一幢幢悠長的影子。為了那一顆球，所有的精靈飄然舞動，仿佛太陽神在穿針引線。那舞動的精靈煥發(fā)出的活力流溢四方，讓人無法抗拒。是感動還是震撼？一剎那，我像是喝到了太陽神賜給我的沁心的下午茶。微風徐來，窗臺前邊樹枝盈動，金黃色的葉子嬌美迷人。這時我才驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來陽光已經(jīng)悄悄來到我的眼皮底下。

陽光下的精靈就這樣走進了我的心靈。我下定決心，我要讓這些精靈更加美麗，更加歡暢地舞動；哪怕只是站在窗邊，我也要用眼神為它們鼓舞。

講臺上、講臺下的我因此而改變。學生需要的不只是我的滔滔不絕，他們更需要我的默默關(guān)懷與鼓勵，他們是一群活力四溢的孩子，綻放生命光彩也是他們的權(quán)利。灌溉是一份無比艱辛的工作。慢慢地，我讓課堂成為學生真正的舞臺，竭力從各個方面去點燃學生的激情。學生是演員，我愿意是幕后默默的工作者。就這樣，一座美麗的大橋迅速地在我與學生之間架起來了。學生太需要我的無私、默默付出了。第一次發(fā)現(xiàn)自己原來這么重要。我解頤。

就在我的第一年教書生涯快結(jié)束的時候，家里發(fā)生了重大的變故。一夜間，天重重地摔下來……傷心、惶恐占據(jù)了我的心靈。含著淚水走在上班的路上，我無法想象滿臉憔悴的我怎么跟學生上好課？如果您能體會一個患重病的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場的心情，那么您也就能理解滿懷傷痛的我走近教室的心境?？墒?，當我的眼光與教室里幾十束真誠熱情的眼神碰撞的時候，怯生生的我倒抽了一口氣，也不知道哪里來的力量使我在瞬間挺直了腰板。我快速地邁開沉重的步伐走上講臺，有個聲音在對我說：“陽光下的精靈需要你！”

“同學們，老師今天很傷心，你們可不可以給老師一個笑？”頃刻間，一個個真誠、稚嫩的笑容開遍教室里的每一個角落，還有“嘻嘻……”的傾情伴奏。千笑萬容傳真情，此情此景，比幾十顆大煙花并駕齊驅(qū)開放更激蕩人心。沒有人會像我這么幸福，這是一個老師特有的財富。撥云見日，我笑著給學生上了一節(jié)非常精彩的語文課。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，那一次窗臺上的感動與決定竟然給了我堅強的品格，默默灌溉的我在不經(jīng)意間已經(jīng)踏上了堅強的大道；脆弱，漸漸跑開了。

“白衣天使”的名字很動聽，可我更愿意給教師另起一個名字——藍衣天使。湛藍的大海就是教師的精神家園。一望無垠的藍，是教師深沉的愛；急涌激蕩的浪潮，是教師不泯的激情；水擊巖石的激濺，是教師堅強的品格……藍色折射出教師太多的光輝。

三生有幸，我為做一個藍衣天使而驕傲！

（本文獲高中組一等獎）

（作者單位：廣東惠來縣第一中學）