編者語(yǔ)：為培養(yǎng)教師寫作的興趣，發(fā)掘教師的創(chuàng)作才華，提高教師指導(dǎo)學(xué)生作文的能力，不久前，廣東教育雜志社與惠來(lái)縣教育局聯(lián)合舉辦了“我們的名字是教師”的教師征文競(jìng)賽，現(xiàn)選登部分獲獎(jiǎng)作品，與讀者分享。

深邃的夜空下，我無(wú)眠……

窗臺(tái)上一個(gè)簡(jiǎn)陋的花盆，種著一株百合花，稀稀落落的，和家中另幾盆精致的盆景相比寒酸了許多，我不禁擔(dān)心它的生命之鐘將止于何時(shí)?？山褚刮也虐l(fā)現(xiàn)，在深藍(lán)的夜幕下，這盆百合的生命舞劇依然精彩：柔弱的莖擎著羞赧的花蕾，在清風(fēng)濕露中掙扎挺立，翹首盼望著黑夜盡頭的黎明。夜正漫長(zhǎng)，花正綻放，驅(qū)散了夜的寒，送來(lái)了花的香。

我躺在床上，用心觸摸花兒的脈搏，感受著生命的律動(dòng)，聆聽著自然的教誨。

黑暗中，我更容易發(fā)現(xiàn)光明

有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，清貧是定語(yǔ)，艱辛是狀語(yǔ)，寂寞是補(bǔ)語(yǔ)。

過(guò)去身為學(xué)生時(shí)，看到老師們清貧的生活，忙碌的身影，枯燥的循環(huán)，我無(wú)法體會(huì)這陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)的快樂(lè)，無(wú)法感受這人類靈魂工程師的神圣，覺得教師所有的光環(huán)都是虛幻地放映在痛苦這塊銀幕上的。那時(shí)我就酸酸地發(fā)誓：決不當(dāng)老師。可上帝的確很頑皮，把我牽到一條熟悉而又陌生的路上，這里鳥語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，我卻蜷縮在陰影里，咀嚼著內(nèi)心的霜霰——我被調(diào)劑到師范專業(yè)去了。

曾經(jīng)對(duì)未來(lái)的憧憬被理想與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位沖淡了，大學(xué)生活的充實(shí)與精彩也在痛苦與不甘中變得無(wú)聊。在一個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚，我倚靠欄桿，被黑夜窒息著，白天包羅萬(wàn)象的世界此時(shí)變得怯懦，躲了起來(lái)。我仰望天空，猛然發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)星光鑲在黑幕中，雖然微弱，但在這混沌未開的漆黑世界里格外耀眼。人們總是留戀白天的繁華世界，卻不知在這死寂的夜晚，只有它執(zhí)著地抵抗著黑暗，為迷途中人點(diǎn)燃希望。

于是我爬起身，抖落身上的灰塵，忍著傷痛，步履蹣跚地迎著那點(diǎn)光亮尋找。

我出入圖書館尋找。

我向良師益友尋找。

我踏上試講臺(tái)尋找。

——陰影，是上帝為你設(shè)的一片綠陰。

當(dāng)我講完人生的第一堂課的時(shí)候，我驚訝于自己的陶醉，正如花兒陶醉于陽(yáng)光下自己綽約的倩影，蒼鷹陶醉于狂風(fēng)中自己矯健的雄姿。我出色的表現(xiàn)得到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，一種久違的幸運(yùn)感包圍著我，我慶幸上帝把我?guī)У浇處煹牡钐?，我更慶幸他同時(shí)沒(méi)忘記給我一把鑰匙。

云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)

有人說(shuō)，教師的生命像一片遼闊的天空，德行是太陽(yáng)，知識(shí)是月亮，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛是那滿天的星星。

帶著上帝給的鑰匙，懷著激動(dòng)與期待，我打開教師殿堂的門，有了課本，有了教室，有了學(xué)生。

憧憬總是給未來(lái)蒙上一層神秘的面紗，當(dāng)神秘隨著面紗退去，工作的煩瑣又再現(xiàn)了生活的無(wú)趣與無(wú)情。我又陷入黑夜，我貪婪地向天空搜索生命的本色，黑暗中那點(diǎn)光告訴我：生命的意義不在于本身，而在于對(duì)無(wú)極世界的追求。

草原夜色美，美在空曠，美在深邃，那邈遠(yuǎn)的蒼穹與皓茫的草原開合而連成一色，吞吐著多少自然界的鷹嘯獅吼與草敗木榮，演繹了多少人世間的蕩氣愁腸與世事滄桑，這種至大的境界，豈是草原、夜空的機(jī)械組合所能展現(xiàn)的？我想，教師的生命線也絕不是教材、課堂和學(xué)生的簡(jiǎn)單相加，師心師德才是我們孜孜追求的真彩。曾有一幕令我感動(dòng)：一位女老師在課堂上被學(xué)生言語(yǔ)頂撞，自尊心受到傷害而流下委屈的淚水，可當(dāng)政教處領(lǐng)導(dǎo)要這位學(xué)生在班中公開道歉時(shí)，女老師卻說(shuō)：“算了，孩子還小，不要傷了他的自尊心，他知道錯(cuò)了就可以了?！蔽覟樗莻ゴ蟮膶捜荻袆?dòng)，為自己也是一名教師而自豪。雖然渺小，卻處處創(chuàng)造奇跡；縱使平凡，卻時(shí)時(shí)綻放光芒，這便是教師的追求。

學(xué)高為師，身正為范。為了澆灌那一朵朵求知若渴的花兒，我讓自己飽汲知識(shí)的甘露；為了牽引那一條條稚嫩的藤蔓，我追求至真、至善、至美的教風(fēng)師德。當(dāng)下課時(shí)學(xué)生齊聲高喊“謝謝老師”，當(dāng)我們彎腰撿紙屑的身影被學(xué)生稱為校園最美麗的風(fēng)景，我們內(nèi)心的幸福是難以言喻的，此時(shí)我終于明白，教師的神圣是塑造了他人的靈魂，教師的陽(yáng)光是給自己帶來(lái)了歡樂(lè)。

我躺在床上，眼中噙滿淚水，那盆百合花在夜幕下慢慢地化成浮雕鐫刻在我心靈的石碑上，俗塵或許會(huì)漫漶它的顏色，但絕對(duì)銷蝕不了那凜凜錚骨、拳拳師心。

深邃的夜空下，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見在一個(gè)寬闊的舞臺(tái)上我如癡如醉地旋轉(zhuǎn)起舞，臺(tái)下是那些熟悉可愛的面孔，他們也沉浸在無(wú)盡的歡樂(lè)之中，我不停地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到舞劇落幕，一直轉(zhuǎn)到我生命落幕……

（本文獲高中組一等獎(jiǎng)）

（作者單位：廣東惠來(lái)縣第二中學(xué)）