編者語(yǔ):為培養(yǎng)教師寫作的興趣,發(fā)掘教師的創(chuàng)作才華,提高教師指導(dǎo)學(xué)生作文的能力,不久前,廣東教育雜志社與惠來(lái)縣教育局聯(lián)合舉辦了“我們的名字是教師”的教師征文競(jìng)賽,現(xiàn)選登部分獲獎(jiǎng)作品,與讀者分享。
深邃的夜空下,我無(wú)眠……
窗臺(tái)上一個(gè)簡(jiǎn)陋的花盆,種著一株百合花,稀稀落落的,和家中另幾盆精致的盆景相比寒酸了許多,我不禁擔(dān)心它的生命之鐘將止于何時(shí)??山褚刮也虐l(fā)現(xiàn),在深藍(lán)的夜幕下,這盆百合的生命舞劇依然精彩:柔弱的莖擎著羞赧的花蕾,在清風(fēng)濕露中掙扎挺立,翹首盼望著黑夜盡頭的黎明。夜正漫長(zhǎng),花正綻放,驅(qū)散了夜的寒,送來(lái)了花的香。
我躺在床上,用心觸摸花兒的脈搏,感受著生命的律動(dòng),聆聽(tīng)著自然的教誨。
黑暗中,我更容易發(fā)現(xiàn)光明
有人說(shuō),教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子,清貧是定語(yǔ),艱辛是狀語(yǔ),寂寞是補(bǔ)語(yǔ)。
過(guò)去身為學(xué)生時(shí),看到老師們清貧的生活,忙碌的身影,枯燥的循環(huán),我無(wú)法體會(huì)這陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)的快樂(lè),無(wú)法感受這人類靈魂工程師的神圣,覺(jué)得教師所有的光環(huán)都是虛幻地放映在痛苦這塊銀幕上的。那時(shí)我就酸酸地發(fā)誓:決不當(dāng)老師。可上帝的確很頑皮,把我牽到一條熟悉而又陌生的路上,這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香,陽(yáng)光明媚,我卻蜷縮在陰影里,咀嚼著內(nèi)心的霜霰——我被調(diào)劑到師范專業(yè)去了。
曾經(jīng)對(duì)未來(lái)的憧憬被理想與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位沖淡了,大學(xué)生活的充實(shí)與精彩也在痛苦與不甘中變得無(wú)聊。在一個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚,我倚靠欄桿,被黑夜窒息著,白天包羅萬(wàn)象的世界此時(shí)變得怯懦,躲了起來(lái)。我仰望天空,猛然發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)星光鑲在黑幕中,雖然微弱,但在這混沌未開(kāi)的漆黑世界里格外耀眼。人們總是留戀白天的繁華世界,卻不知在這死寂的夜晚,只有它執(zhí)著地抵抗著黑暗,為迷途中人點(diǎn)燃希望。
于是我爬起身,抖落身上的灰塵,忍著傷痛,步履蹣跚地迎著那點(diǎn)光亮尋找。
我出入圖書館尋找。
我向良師益友尋找。
我踏上試講臺(tái)尋找。
——陰影,是上帝為你設(shè)的一片綠陰。
當(dāng)我講完人生的第一堂課的時(shí)候,我驚訝于自己的陶醉,正如花兒陶醉于陽(yáng)光下自己綽約的倩影,蒼鷹陶醉于狂風(fēng)中自己矯健的雄姿。我出色的表現(xiàn)得到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng),一種久違的幸運(yùn)感包圍著我,我慶幸上帝把我?guī)У浇處煹牡钐?,我更慶幸他同時(shí)沒(méi)忘記給我一把鑰匙。
云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)
有人說(shuō),教師的生命像一片遼闊的天空,德行是太陽(yáng),知識(shí)是月亮,對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)是那滿天的星星。
帶著上帝給的鑰匙,懷著激動(dòng)與期待,我打開(kāi)教師殿堂的門,有了課本,有了教室,有了學(xué)生。
憧憬總是給未來(lái)蒙上一層神秘的面紗,當(dāng)神秘隨著面紗退去,工作的煩瑣又再現(xiàn)了生活的無(wú)趣與無(wú)情。我又陷入黑夜,我貪婪地向天空搜索生命的本色,黑暗中那點(diǎn)光告訴我:生命的意義不在于本身,而在于對(duì)無(wú)極世界的追求。
草原夜色美,美在空曠,美在深邃,那邈遠(yuǎn)的蒼穹與皓茫的草原開(kāi)合而連成一色,吞吐著多少自然界的鷹嘯獅吼與草敗木榮,演繹了多少人世間的蕩氣愁腸與世事滄桑,這種至大的境界,豈是草原、夜空的機(jī)械組合所能展現(xiàn)的?我想,教師的生命線也絕不是教材、課堂和學(xué)生的簡(jiǎn)單相加,師心師德才是我們孜孜追求的真彩。曾有一幕令我感動(dòng):一位女老師在課堂上被學(xué)生言語(yǔ)頂撞,自尊心受到傷害而流下委屈的淚水,可當(dāng)政教處領(lǐng)導(dǎo)要這位學(xué)生在班中公開(kāi)道歉時(shí),女老師卻說(shuō):“算了,孩子還小,不要傷了他的自尊心,他知道錯(cuò)了就可以了?!蔽覟樗莻ゴ蟮膶捜荻袆?dòng),為自己也是一名教師而自豪。雖然渺小,卻處處創(chuàng)造奇跡;縱使平凡,卻時(shí)時(shí)綻放光芒,這便是教師的追求。
學(xué)高為師,身正為范。為了澆灌那一朵朵求知若渴的花兒,我讓自己飽汲知識(shí)的甘露;為了牽引那一條條稚嫩的藤蔓,我追求至真、至善、至美的教風(fēng)師德。當(dāng)下課時(shí)學(xué)生齊聲高喊“謝謝老師”,當(dāng)我們彎腰撿紙屑的身影被學(xué)生稱為校園最美麗的風(fēng)景,我們內(nèi)心的幸福是難以言喻的,此時(shí)我終于明白,教師的神圣是塑造了他人的靈魂,教師的陽(yáng)光是給自己帶來(lái)了歡樂(lè)。
我躺在床上,眼中噙滿淚水,那盆百合花在夜幕下慢慢地化成浮雕鐫刻在我心靈的石碑上,俗塵或許會(huì)漫漶它的顏色,但絕對(duì)銷蝕不了那凜凜錚骨、拳拳師心。
深邃的夜空下,我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)在一個(gè)寬闊的舞臺(tái)上我如癡如醉地旋轉(zhuǎn)起舞,臺(tái)下是那些熟悉可愛(ài)的面孔,他們也沉浸在無(wú)盡的歡樂(lè)之中,我不停地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)到舞劇落幕,一直轉(zhuǎn)到我生命落幕……
(本文獲高中組一等獎(jiǎng))
(作者單位:廣東惠來(lái)縣第二中學(xué))