我是一個小學(xué)美術(shù)教師，一次和同事聊起：半個學(xué)校的學(xué)生都是我教的，另外半個學(xué)校的學(xué)生也認識我，因為我教的年級有時會調(diào)整?？墒牵詥栁夷芙猩蟻砻總€自己在教學(xué)生的名字嗎？

新的學(xué)期，我被安排接任整個二年級的美術(shù)老師。面對同學(xué)們一張張可愛的笑臉，我和他們一樣對彼此充滿好奇和期待。作為老師，我知道學(xué)生并不欣賞那些把他們看作一個群體的老師。作為學(xué)生，我想他們每個人都是一個獨立的生命個體，不希望總是老師口中的“你”、“你們”吧！所以，我暗下決心，一定要用最短的時間記下每個學(xué)生的名字，認識每個學(xué)生。盡管，我教著幾百個學(xué)生，但人數(shù)多、課時少都不應(yīng)該是借口。

《靠什么記住學(xué)生？》這是教育名家李希貴先生的《36天，我的美國教育之旅》一書中的一個小標(biāo)題。從中我了解到，美國一些教師專門研究如何盡快熟悉學(xué)生、記住學(xué)生名字的方法。盡管研究的切入角度小，但意義頗大，教師們樂此不疲。臺灣忠信學(xué)校校長、教育家高震東先生認為，良好的教育效果來自于良好的師生關(guān)系，親其師才能信其道，和諧師生關(guān)系才是教育效果的基本保障，在他的學(xué)校經(jīng)常進行“點名達標(biāo)活動”。

老師叫不上學(xué)生的名字，會讓學(xué)生感覺自己被忽視，自尊心受到傷害，缺乏自信，影響到其自我認知，從而導(dǎo)致了一系列問題比如厭學(xué)等等，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙胶⒆右簧?。后果真的是很?yán)重??！教師長期叫不上學(xué)生名字，簡直可以說是校園“冷暴力”之一種。

李希貴先生在這一小節(jié)的最后總結(jié)說，靠什么記住學(xué)生？方法固然重要，最終還是靠教師的心。我想懷著一顆熱愛的心，再多的學(xué)生也能記??！

還記得給二年級三班上的第一堂課。剛一走進課堂，孩子們一看到我這張新鮮面孔，興奮極了，嘰嘰喳喳說個不停。我大聲說：“孩子們，讓我們先來彼此認識一下好嗎？”為了激發(fā)起孩子們介紹自己的積極性，我只好拿自己的名字“拋磚引玉”了！

“我的名字叫——力臻，想知道我爸爸為什么為我取這么一個名字嗎？”

孩子們：“想！”教室里立刻安靜了下來。

我賣著關(guān)子：“開始啊，我可不喜歡自己的名字了！為什么？容易被人念錯、寫錯唄！平均十個人里頭有一半念錯我名字，八個會寫錯，你們說我多傷心吶！”

“嗯……”孩子們一臉同情。

“好在后來我爸爸告訴了我這個名字的含義，我就喜歡上啦！努力達到完美，你說有沒有意義?。课覒?yīng)該為之驕傲，對不對？”我裝作不經(jīng)意地：“你們爸媽為你們?nèi)〉拿钟惺裁春x??？說來聽聽？”

孩子們興奮地紅了小臉，搶著舉手。

“我叫田淼，爸爸取的，他叫田地，土地離不開水！”

“我叫陳卓，媽媽希望我成為一個卓越的人，還希望我干什么事情都沉著冷靜?！?/p>

“我叫錢家樂，是我們家里的歡樂！”

“我叫徐冰清，媽媽希望我冰清玉潔！”

“我叫裴佳音，遠方的爺爺奶奶聽到我出生一高興給取的！”

……

我和孩子們一起好奇著，贊嘆著，歡笑著。一個小男孩突然站起來豪邁地說：

“我叫胡添翼，爸爸叫胡威，爺爺叫胡有財！”

這下大家哈哈大笑，我說：“爺爺真是太有才了！虎虎生威、如虎添翼的意思是不是?。俊焙硪磬嵵氐攸c著頭。

大家也介紹得差不多了，我建議沒能發(fā)言的同學(xué)回家問一下家長，下節(jié)課繼續(xù)介紹自己名字的來歷。我總結(jié)道：“名字是我們每個人一生的記號，是父母送給我們的第一件珍貴禮物，寄托這他們對我們的希望。不要辜負哦！”

孩子們都認為這是有趣的一節(jié)課，也第一次這么為自己名字而自豪。工夫不負有心人，我也很快記住了孩子們的名字，課堂上和他們互動起來更親切自然了！

“張凱晨同學(xué)，說說你的感受?！?/p>

“嚴(yán)宇同學(xué)，你喜歡那位同學(xué)的作品？”

“李棟梁，站直嘍，別趴下！咱們長大以后還得成為棟梁之材呢！”

……

迅速記住學(xué)生的名字，準(zhǔn)確叫出學(xué)生的名字，這是每一個教師都該做到的。記住學(xué)生的名字不僅有利于學(xué)生接受自己、肯定自己、提高他們自我認知能力，而且使師生關(guān)系更加和諧，互動更充分，教學(xué)效果更好。更讓學(xué)生感到自己是一個值得尊敬的生命個體，進而學(xué)會尊敬別人。批評有所指，直呼其名更有利于課堂管理，維持美術(shù)課堂氛圍的和諧……

通過一個學(xué)期的實踐，我一改以往少數(shù)學(xué)生名字叫不上來的狀態(tài)，師生關(guān)系更加和諧，課堂氣氛更加融洽，孩子們的美術(shù)興趣和素養(yǎng)得以提高。這讓我更堅信一個道理：老師多用一點心，多做一點工，一切就會不同！

（作者單位：山東曲阜市倉庚路曲阜師范學(xué)校附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯蕭田