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        “情事”蹉跎

        2008-04-12 00:00:00
        師道 2008年9期

        “情”出有因

        課堂作為師生間直接交流的場(chǎng)所,包含著各種情感因素。這些情感中既有師生間的情感,也有學(xué)生與學(xué)生之間的情感。我曾經(jīng)上過一節(jié)以加深同學(xué)間了解、促進(jìn)同學(xué)間團(tuán)結(jié)為目標(biāo)的英語(yǔ)課。這堂課給了我許多感慨,讓我懊悔又激動(dòng)。這是一堂人教版小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第六單元Part B對(duì)話部分的教學(xué),重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“Happy birthday. /How many…?/This is for you.”這些句型。由于該班原來的英語(yǔ)老師請(qǐng)長(zhǎng)假,我中途接班,所以對(duì)學(xué)生的一些情況并不是很了解。上課前我聯(lián)系班主任,尋找在那一時(shí)期生日的學(xué)生。說來也巧,那天剛好是遙遙同學(xué)的生日。他是一個(gè)平時(shí)不太說話的孩子,而我對(duì)他的認(rèn)識(shí)也僅限于此。我策劃著用給遙遙過生日這個(gè)情境來開展教學(xué)。

        “情”事回眸

        在上課時(shí),我示意學(xué)生拿出帶來的禮物(課前我讓學(xué)生們帶一個(gè)禮物到學(xué)校,但沒有說是做什么的。因?yàn)槲蚁虢o遙遙一個(gè)驚喜)。然后,我拿出當(dāng)天的日歷,大聲說:“Do you know why I asked you to bring the gifts?Look!December 24th. Today is YaoYao’s birthday. Let’s say happy birthday to YaoYao!OK?”學(xué)生好一會(huì)兒才拖著腔調(diào)說出“OK”。學(xué)生這種不冷不熱的反應(yīng),著實(shí)讓我摸不著頭腦。可當(dāng)這種不快隨著我眼神流露時(shí),“善解人意”的學(xué)生馬上變得非常積極,圍著遙遙唱“Happy birthday to you!”遙遙也一個(gè)勁地說:“Thank you!Thank you!”他的眼睛里充溢著幸福的淚光??粗谋砬?,我內(nèi)心深處一陣甜蜜。

        當(dāng)天的課進(jìn)入鞏固階段后,我拿出一個(gè)禮物走到遙遙跟前:“Happy birthday to you,YaoYao. This is for you?!边b遙愣愣地看著我,好一會(huì)兒才記起應(yīng)該對(duì)我說:“Thank you!”這時(shí)候,我轉(zhuǎn)身看著學(xué)生們。他們中有的看看自己的禮物,一副不舍的表情;有的看看遙遙,鼻子里不時(shí)發(fā)出哼哼的聲音。我用期待的眼神看著這幫孩子。他們停頓了好一會(huì)兒,班長(zhǎng)才帶頭走上來,非常鄭重地對(duì)遙遙說:“Happy birthday,YaoYao. This is for you.”其他同學(xué)也陸陸續(xù)續(xù)走上臺(tái)來跟遙遙說:“Happy birthday,YaoYao. This is for you .”整個(gè)教學(xué)進(jìn)入了高潮,這幫孩子的熱情感動(dòng)了遙遙??粗麧駶?rùn)的眼眶,看著他收到的多得捧不下的禮物,我也非常感動(dòng)。這節(jié)課就在同學(xué)們“Happy Birthday to YaoYao”的歌聲中結(jié)束了。

        課后,我還一直沉浸在快樂和激動(dòng)中。如果沒有之后的事情,這將是一個(gè)圓滿的結(jié)局。

        第二天的教學(xué)內(nèi)容是做一張生日卡片。為了用上節(jié)課快樂的情緒帶動(dòng)課堂,更為了復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,我特地安排了與遙遙的課前對(duì)話:

        老師:“Do you like my gift?”

        遙遙(紅著臉,激動(dòng)地說):“Yes,I do.”

        我看他這么激動(dòng),就緊接著說:“Are you happy?”

        遙遙看看周圍的幾位同學(xué),小聲地回答:“Yes.”

        最后我仍不忘復(fù)習(xí)昨天的重點(diǎn)句子:“How many gifts did you get?”

        他一句話也沒有說,教室里出奇地安靜。我還以為他聽不懂我說的話,我就用中文又說了一遍:“昨天你生日,小朋友們送了你不少禮物。你數(shù)數(shù)有多少啊?”

        這時(shí)他一下子坐到凳子上,將頭埋在兩臂間,大聲地抽泣起來。我連忙問:“What’s the matter?”我環(huán)顧四周,所有的同學(xué)一聲不吭,很多學(xué)生將頭深深地埋在兩手之間,用悔恨的眼神看著哭泣的遙遙。

        此時(shí)遙遙的同桌站起來說:“Miss Zhang,昨天英語(yǔ)課之后,許多同學(xué)都圍著遙遙說要收回禮物。他們都說要是張老師當(dāng)初說是要送給他的,他們就不拿禮物來了。遙遙是傷心才哭的。”我聽了他的話,真是火冒三丈。我環(huán)視了教室一周,很多學(xué)生的臉通紅通紅的,頭也垂得很低。我心中已經(jīng)猜出是哪幾個(gè)人了,中間還有幾個(gè)我認(rèn)為很優(yōu)秀、很貼心的學(xué)生。我當(dāng)時(shí)真有一種沖動(dòng),要把這些學(xué)生一個(gè)個(gè)揪出來。可是我克制了自己。我心平氣和地說:“當(dāng)一份快樂分給兩個(gè)人時(shí),就擁有了兩份快樂。張老師送遙遙禮物,就是希望將我的快樂與遙遙一起分享。你們送禮物給其他小朋友,也就是將你的快樂送給他們分享。我希望更多的小朋友投入到分享快樂的集體中來。OK?”學(xué)生們大聲回應(yīng):“OK!”我說:“無論你是否將禮物收回,今天請(qǐng)將你的祝福、你的心里話,都寫在自己設(shè)計(jì)的生日卡片上。將你的快樂送給遙遙,送給自己的好朋友,OK?”“OK!”教室里響起了激動(dòng)人心的回答。

        “情”事思量

        “遙遙事件”發(fā)生在課后,衍射在課堂。這是教師事先沒有預(yù)料到的。如何讓已經(jīng)很傷心的遙遙停止傷心,讓那些深深傷害遙遙的心的同學(xué)自我反省,如何處理好這一突發(fā)事件并將之轉(zhuǎn)化為教學(xué)有利條件,是體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的重要問題。

        當(dāng)遙遙的同桌告訴我一些學(xué)生向遙遙要回了禮物的時(shí)候,我很震驚也很氣憤。我無法想象三年級(jí)的學(xué)生竟然這樣自私、這樣功利??墒鞘虑橐呀?jīng)發(fā)生了,我如果將這些學(xué)生一個(gè)個(gè)揪出來批評(píng)一頓,反而會(huì)加深他們與遙遙之間的怨恨。況且從他們的表現(xiàn)來看,他們都已經(jīng)有了悔改之意。所以如何把對(duì)遙遙這個(gè)孩子的傷害降到最低程度,是我當(dāng)時(shí)想到的第一個(gè)問題。因此,我示意學(xué)生們給遙遙做生日卡片,是讓他們通過卡片向遙遙表達(dá)深深的歉意,以此來安撫遙遙。遙遙也因此原諒了同學(xué),停止了哭泣。

        雖然課堂上的風(fēng)波已經(jīng)平息,但是我心中卻久久不能平靜。我自責(zé),我擔(dān)心。我為自己沒有在課前及時(shí)了解同學(xué)的情況而自責(zé),為現(xiàn)在的學(xué)生有這樣強(qiáng)的功利思想而擔(dān)心。同時(shí)我更時(shí)時(shí)提醒自己:

        1. 教育理念上應(yīng)該做到以學(xué)生為本,尊重學(xué)生。

        那節(jié)課我的初衷是加強(qiáng)同學(xué)間的交流,加深同學(xué)間的情感交融,讓原本不太愛說話的遙遙融入到集體中來。但是我應(yīng)該把自己良好的愿望事先告訴學(xué)生(可以除遙遙外),讓學(xué)生真心真意地拿出他們的禮物,心甘情愿地送給同學(xué)。正是因?yàn)槲沂孪葲]有說清楚自己的用意,才讓學(xué)生覺得自己上了老師的當(dāng),被逼著送了“禮物”。我一廂情愿地認(rèn)為創(chuàng)設(shè)“送禮物”這樣的情境一定會(huì)帶來好的教學(xué)效果,但事實(shí)卻恰恰相反。孩子畢竟是孩子,因?yàn)槭遣磺樵杆统龅亩Y物,所以課后會(huì)向遙遙同學(xué)討回;更難怪遙遙,自己手中的禮物又被同學(xué)重新收回,所以會(huì)委屈得抽泣不已。我在以后的教學(xué)中更應(yīng)該有學(xué)生(既有遙遙又有其他學(xué)生),這才是新課程的人本理念。

        2. 教師方法上在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意方法的適當(dāng)。

        教師在設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),低年級(jí)的孩子還分不清游戲與真實(shí)生活兩者間的區(qū)別。遙遙是這樣,其他學(xué)生也是這樣。為遙遙送生日禮物這件事,教師可以事先跟其他學(xué)生解釋清楚,讓他們明白,為遙遙送生日禮物并不只是一場(chǎng)游戲,而是真正表達(dá)自己的祝福、與人共享快樂的方式。

        讓我們拿自己的心去傾聽學(xué)生的心聲,讓我們舍自己的情去感染學(xué)生的心靈,讓學(xué)生通過英語(yǔ)課堂享受師生、生生之間交流的快樂,感受團(tuán)結(jié)、友愛的魅力。

        (作者單位:浙江紹興魯迅小學(xué)教育集團(tuán))

        責(zé)任編輯趙靄雯

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