師:同學(xué)們,今天我們要寫(xiě)的作文題為《怦然心動(dòng)》。這個(gè)題目是上次語(yǔ)文期末考試中的兩道作文題之一,大家都不陌生。對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō),今天是重寫(xiě)這篇文章。既然要重寫(xiě),希望大家有新的發(fā)現(xiàn),新的思路,新的收獲。我建議我們今天暫時(shí)別去想在期末考試中是怎么寫(xiě)的,大家說(shuō)行嗎?
生(齊):行!
師:那么,首先請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)儲(chǔ)備,回憶一下,在學(xué)過(guò)的課文、看過(guò)的文學(xué)作品中,有沒(méi)有讀到過(guò)有關(guān)怦然心動(dòng)的情景?
生1:朱自清的《背影》里就有。
師:你反應(yīng)真快!能不能具體說(shuō)一說(shuō)?
生1:《背影》里父親吃力地爬過(guò)站臺(tái)去買(mǎi)橘子的背影,讓作者怦然心動(dòng)。
師:大家注意到?jīng)]有,類(lèi)似的題材,在我們同學(xué)的生活里也可能遇到過(guò)。你的父親也許就是用這樣平凡而細(xì)小的舉動(dòng),時(shí)刻呵護(hù)著自己的孩子,可是你是否覺(jué)察到,是否把它寫(xiě)出來(lái)了呢?一句話,同學(xué)們,我們要學(xué)會(huì)感悟生活。
生2:還有《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里,迅哥兒看到長(zhǎng)媽媽給自己買(mǎi)回來(lái)的《山海經(jīng)》,不禁怦然心動(dòng)。
師:瞧!可寫(xiě)的東西挺多吧,不僅可以寫(xiě)父親母親,還可以寫(xiě)身邊的人帶給自己的怦然心動(dòng)。
生3:楊絳的《老王》寫(xiě)了熟識(shí)的人帶給自己的怦然心動(dòng),面對(duì)老王在臨死之前特意拿來(lái)鮮雞蛋和香油,作者被那份真摯的情意深深地打動(dòng)了。
生4:我們讀過(guò)的《成長(zhǎng)的歲月》里,有一篇……好像叫《大河的魅力》,講一個(gè)小孩子生活在單調(diào)的環(huán)境里,總想去看遠(yuǎn)處的一條大河。有一天他穿過(guò)田野,面對(duì)大自然的景色而怦然心動(dòng)。
師:是?。∥恼吕锬莻€(gè)對(duì)世界充滿好奇的小孩子,在春天的誘惑下,穿過(guò)田野,面對(duì)大自然的美景而怦然心動(dòng)!這其實(shí)給予了我們一個(gè)全新的視角,那就是:除了有些人會(huì)令我們怦然心動(dòng),大自然也會(huì)帶給我們怦然心動(dòng)的感覺(jué)。
師:如果我們把視野放開(kāi)闊,好些例子都可以給我們以啟發(fā)。比如,正是流水對(duì)手的沖刷,令海倫·凱勒怦然心動(dòng)而喚醒了靈魂深處的思想;正是盲姑娘兄妹的對(duì)話和美麗的月光,令貝多芬怦然心動(dòng)而創(chuàng)作出了感人的《月光曲》;正是露絲與杰克的偶然邂逅,令露絲怦然心動(dòng)而使泰坦尼克之行成為了她一生中刻骨銘心的美好記憶;而對(duì)于我們來(lái)說(shuō),正是生命中的點(diǎn)滴瞬間,讓我們怦然心動(dòng)而倍感內(nèi)心的溫暖……下面,請(qǐng)同學(xué)們閉目冥思,沉浸入以往的生活經(jīng)歷中,找找曾有過(guò)什么讓自己心動(dòng)的瞬間。
生5:我在看《浮生六記》這本書(shū)時(shí),讀到沈復(fù)和陳蕓的那份兩小無(wú)猜,不禁心生向往,憧憬著自己的未來(lái)。
師:這又是一個(gè)不錯(cuò)的題材,一本書(shū),甚至一段文字,抑或是陽(yáng)光下的麥田、家里那只忠實(shí)的大狗,在特定的情景下也會(huì)令我們怦然心動(dòng)。
生6:今年的雪災(zāi)里有好多感人的事跡,最令我感動(dòng)的是貴州的黃絲帶行動(dòng),讓我不由得也想在這次的雪災(zāi)中為他人做點(diǎn)什么。
生(眾說(shuō)紛紜):到醫(yī)院看姨媽新生的嬰兒,內(nèi)心充滿對(duì)新生命的驚奇;還有回老家翻舊照片聽(tīng)奶奶細(xì)訴從前,引發(fā)出對(duì)甜蜜生活的向往;還有到公園看媽媽在花叢中攝影,感觸人面桃花相映紅的那份和諧……
師:同學(xué)們,咱們有了這么多的題材,怎樣用文字表達(dá)出來(lái),寫(xiě)好一篇文章呢?
師:首先,怦然心動(dòng)是剎那間的事情,把心動(dòng)的瞬間放大,抒發(fā)內(nèi)心的感觸,是整篇文章的文眼,也是文章的亮點(diǎn),寫(xiě)好了這個(gè)心動(dòng)的瞬間,文章才能站立起來(lái),煥發(fā)熠熠的光彩。那么,怎么寫(xiě)好這個(gè)心動(dòng)的瞬間呢?我們就以兩個(gè)片段為例,一段出自朱自清的《背影》,一段出自海倫·凱勒的《偉大的日子》。同學(xué)們可以看一看、議一議,琢磨一下這兩段文字在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。
(學(xué)生之間進(jìn)行交流)
師:好,現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,《背影》這個(gè)片段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
生7:這段文字寫(xiě)了許多動(dòng)作,用了動(dòng)作描寫(xiě)。
生8:這些動(dòng)作本來(lái)是一下子就可以完成的,但作者寫(xiě)出來(lái)以后,卻給人感覺(jué)很長(zhǎng),就像放慢鏡頭一樣。
師:我贊同剛才兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言,尤其是“像放慢鏡頭”這個(gè)說(shuō)法,我特別欣賞。我覺(jué)得,作者正是用了一連串的動(dòng)作,放大了父親買(mǎi)橘子的鏡頭。父親的愛(ài)通過(guò)這個(gè)慢鏡頭一點(diǎn)一點(diǎn)地展開(kāi),深深地烙在了作者的眼里,讓他為之怦然心動(dòng),也深深地刻在了讀者的心里,讓我們怦然心動(dòng),與作者產(chǎn)生共鳴。
師:好,讓我們?cè)賮?lái)看看《偉大的日子》這個(gè)片段,同學(xué)們也體會(huì)一下這段文字的特點(diǎn),請(qǐng)注意它在寫(xiě)法上有沒(méi)有和《背影》片段相似的地方?另外,我們也可以找一找二者在寫(xiě)法上不一樣的地方。
生9:這段文字同樣用了動(dòng)作描寫(xiě)。
生10:除了動(dòng)作描寫(xiě),它和《背影》還有不一樣的地方,那就是用了很多的心理描寫(xiě)。
師:這是你們的發(fā)現(xiàn),很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)呢?
生11:這里有一個(gè)細(xì)節(jié),就是寫(xiě)到了“房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻”,我覺(jué)得這里不單是寫(xiě)了景物,還渲染出了一種美好怡人的氛圍。
師:你真是有一顆善于發(fā)現(xiàn)的敏感的心!好,我綜合一下大家的發(fā)言。作者正是抓住了水流過(guò)手心時(shí)剎那間的內(nèi)心感受,通過(guò)景物烘托,表達(dá)出了自己對(duì)生命的那份喜悅。
師:通過(guò)這兩個(gè)片段,我們不難體會(huì)到,要放大心動(dòng)的瞬間,我們可以抓住一個(gè)場(chǎng)景,對(duì)人物以及周?chē)拔锛右约?xì)致生動(dòng)的描寫(xiě),把剎那間的見(jiàn)聞和感受拉長(zhǎng)、放大,鮮活地再現(xiàn)出來(lái)。另外,還有很重要的一點(diǎn)就是,這個(gè)瞬間讓我們自己對(duì)生命有了什么更進(jìn)一步的體悟?我想,只有我們真正去叩問(wèn)了自己的內(nèi)心,才會(huì)更加明晰地去珍惜生命、熱愛(ài)生活。
師:下面,我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)一下《怦然心動(dòng)》的片段,注意將最打動(dòng)自己的瞬間和內(nèi)心的感觸凸顯出來(lái)。對(duì)了,順帶說(shuō)一句,大家寫(xiě)好了片斷,在片段的基礎(chǔ)上加入前因后果,那就變成了什么呀?
生(齊):成了一篇完整的文章。
(學(xué)生寫(xiě)片段)
師:請(qǐng)同學(xué)們將寫(xiě)好的內(nèi)容,以四個(gè)同學(xué)為一組展開(kāi)討論評(píng)議,選出大家贊賞的片段,然后由一個(gè)人起來(lái)讀原文,一個(gè)人起來(lái)宣讀大家的評(píng)論。評(píng)論的時(shí)候,主要是談這段文字打動(dòng)人的地方在哪里?哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)句子,都可以說(shuō)。另外就是,這個(gè)片段還有沒(méi)有值得修改和補(bǔ)充的地方。
生12:我們覺(jué)得這個(gè)片段寫(xiě)得不錯(cuò)。它是這樣寫(xiě)的:我終于登上了山頂——遠(yuǎn)處,朝陽(yáng)從山后露出笑臉來(lái),朝霞透明如醇蜜,肆意地在天際潑灑著絢爛的色彩,一抹又一抹的酣暢淋漓。剎那間,仿佛所有的生命都應(yīng)約而來(lái),同時(shí)歡呼,同時(shí)飛旋。我忍不住朝著朝陽(yáng)呼喊:“我來(lái)了——!我來(lái)了!我來(lái)了……”我聽(tīng)見(jiàn)我的回音充滿了生命的狂喜,顫動(dòng)著顫動(dòng)著又翻滾著,涌進(jìn)我的耳朵,漫濕我的心田。那一刻,我怦然心動(dòng)!我站在高山上,感受著蘇生,感受著黎明,感受著生命的洗禮。
師:請(qǐng)你們小組的同學(xué)評(píng)議一下。
生13:我們小組認(rèn)為,這個(gè)片段最打動(dòng)我們的,是“我聽(tīng)見(jiàn)我的回音充滿了生命的狂喜,顫動(dòng)著顫動(dòng)著又翻滾著,涌進(jìn)我的耳朵,漫濕我的心田”這句話,里面的“顫動(dòng)、翻滾、涌進(jìn)、漫濕”這幾個(gè)動(dòng)詞,把回聲傳入耳朵的那一瞬間拉長(zhǎng)并細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。
師:我還有一些另外的感受。這段文字不僅突出了這個(gè)瞬間,而且將這一瞬帶給自己的內(nèi)心震撼淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。這樣一來(lái),高潮迭起,讓人讀了印象深刻。
生14:教室里頓時(shí)安靜下來(lái),我手里握著手機(jī),手指顫抖著,撥下那一串熟悉的數(shù)字:135101……,伴隨著低長(zhǎng)的鈴聲,我心里默默地祈禱:“老師,你快點(diǎn)接,一定要接呀!”熟悉的聲音終于響起在耳邊,我連忙說(shuō)道:“李老師,你等一下,同學(xué)們有話要對(duì)你說(shuō)……”我高高地舉起了手,比劃著1,2,3,同學(xué)們用盡最大的力氣喊出:“老師,我們很想你!”電話那頭傳來(lái)哽咽的聲音,淚花在同學(xué)們的眼眶中閃爍,教室里寂靜無(wú)聲,陽(yáng)光柔和地傾灑進(jìn)來(lái)。我深深地吸了一口氣,心中不禁一股暖意靜靜流淌。
生15:我們小組認(rèn)為,這個(gè)片段里的“陽(yáng)光柔和地傾灑進(jìn)來(lái)”,是景物描寫(xiě),烘托出了一種溫馨的氛圍。
師:我想補(bǔ)充說(shuō)一點(diǎn),剛才讀這段文字的時(shí)候,我真是怦然心動(dòng)!這是發(fā)生在我們之間的故事,當(dāng)時(shí)聽(tīng)到同學(xué)們?cè)陔娫捓锖俺鲈挼哪且粍x那,我的眼淚一下就出來(lái)了?,F(xiàn)在又一次重溫了那時(shí)的情景,仍然讓我倍感溫馨!這是一次師生之間的真情流露,是真實(shí)的生活中非常感人的一幕,讓我們將它永遠(yuǎn)留在心里,溫暖我們的心靈吧。(掌聲響起)
……
師:剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩。最后,我想對(duì)各位同學(xué)說(shuō),打開(kāi)心靈的窗戶,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),令人怦然心動(dòng)的那些人、那些事、那些情感,就隱隱浮現(xiàn)在我們的生命之中,等待你去凝視去挖掘。只是,也許你在匆匆忙忙的生活中,忽略了去問(wèn)候自己的內(nèi)心,忘記了去凝視這些最柔軟的觸動(dòng),任由這些瞬間感動(dòng)倏忽即逝。如果我們能珍藏生命之中這些點(diǎn)滴的美好瞬間,讓它們時(shí)刻滋養(yǎng)和溫暖我們的心靈,當(dāng)時(shí)光飛逝而去,我們終會(huì)明白,生命是如此飽滿和美麗。
(作者單位:深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校)
責(zé)任編輯鄒韻文