國家精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是貫徹教育部4號文件（《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》）精神，在根本上提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的奠基性工作。2003年，教育部計劃在2003—2007年每年評審一次共建設(shè)國家精品課程1500余門，并利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費向公眾開放，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，我國高校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已取得了豐碩的成果，國家、省級精品課程已近萬門，但就目前精品課程資源共享現(xiàn)狀來看，并不是很理想。本文就此談幾點看法，同時簡單介紹一下教育部-微軟精品課程網(wǎng)建設(shè)情況。

一、目前高校精品課程建設(shè)中尚存的問題

現(xiàn)階段精品課程建設(shè)主要步驟如下：1.制定課程建設(shè)目標(biāo)；2.課程教學(xué)內(nèi)容與體系的研究，包括教材建設(shè)；3.課程實踐環(huán)節(jié)與實驗、實習(xí)基地建設(shè)；4.師資隊伍建設(shè)；5.教學(xué)方法與手段現(xiàn)代化建設(shè)（包括課件制作）；6.教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)方法與手段的改革與整合實踐；7.網(wǎng)上資源的完善及上網(wǎng)計劃。

很多精品課程按照上述步驟進(jìn)行了建設(shè)，確實做到了一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材，也建設(shè)了相應(yīng)的網(wǎng)上共享資源。但是，由于沒有充分理解精品課程建設(shè)的最終目標(biāo)，對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享缺少相應(yīng)的評價機制。因而，一個非常重要的問題被忽略了，那就是如何評價一個精品課程被多大程度的使用和共享了？衡量項目成功與否必須根據(jù)我們的最終目標(biāo)來進(jìn)行，驗收一門精品課程不是僅僅看一下其課程網(wǎng)站，更加應(yīng)該看看我們的精品課程是不是真正被共享和使用了，以及應(yīng)用的共享化程度如何。而當(dāng)前一些學(xué)校只片面地追求評比效果，忽略了應(yīng)用和共享資源建設(shè)，違背了精品課程建設(shè)的初衷。

精品課程建設(shè)的最終目的是為了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源最廣泛的共享。其中包括兩個衡量標(biāo)準(zhǔn)：一是資源必須優(yōu)質(zhì)；二是共享程度最大化。二者缺一不可。精品課程應(yīng)當(dāng)聚集著優(yōu)質(zhì)教育資源，可以在最大的范圍內(nèi)得到共享，使學(xué)生得到最好的教育，從而充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用，積極推動其它相關(guān)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。有效共享的范圍越廣，說明精品課程的應(yīng)用價值越高。而這個目標(biāo)我們目前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，還缺乏相關(guān)工具和環(huán)境來支持我們達(dá)到這個目標(biāo)。

二、實現(xiàn)精品課程優(yōu)質(zhì)資源最廣泛共享的幾點看法

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范課程。精品課程是教育部以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的一項重要舉措。它將引導(dǎo)廣大高等學(xué)校在切實加強教學(xué)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上改善、加強高校信息化條件建設(shè)，利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)手段將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上網(wǎng)并共享，使全國其他高校在實施同類課程教學(xué)的過程中能夠借鑒、使用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在更大范圍內(nèi)提高高等學(xué)校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在精品課程教學(xué)手段上，要求合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，利用多種媒體進(jìn)行授課。完善精品課程相關(guān)的教學(xué)資料如教師教案、習(xí)題、實驗（習(xí)）指導(dǎo)，參考文獻(xiàn)目錄、授課錄像等網(wǎng)上資源的建設(shè)，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的自主學(xué)習(xí)，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享。只有通過完善教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)，把各項教學(xué)活動落到實處，才能使精品課程在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中起到推動作用，精品課程才有生命力，才能實現(xiàn)更大范圍的共享。

同時，學(xué)校要充分注重課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，強調(diào)精品課程的共享性，將課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)程度作為課程驗收和檢查的重要參考，并作為精品課程推薦申報以及評審的依據(jù)。建立諸如此類的制度，將會極大地調(diào)動教師建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)資源的積極性。此外，學(xué)校還要定期對精品課程的建設(shè)情況進(jìn)行檢查，督促精品課程資源的充實與更新。

對于如何評價精品課程資源的共享性方面，我覺得應(yīng)有一個自動跟蹤監(jiān)控系統(tǒng)，通過這一系統(tǒng)，能夠準(zhǔn)確地統(tǒng)計出該課程的共享度和應(yīng)用度，從而更好地促進(jìn)精品課程的建設(shè)。目前我們正在致力于這一研究項目。

三、教育部-微軟精品課程網(wǎng)建設(shè)

1.建設(shè)目的

我們一直致力于通過利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段，來實現(xiàn)教育資源廣泛共享，以提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究和實踐，而開發(fā)教育部-微軟精品課程網(wǎng)和我們長期從事的工作目標(biāo)恰恰是一致的，通過網(wǎng)站建設(shè)，方便課題申請、評審，進(jìn)一步促進(jìn)精品課程建設(shè)。

2.網(wǎng)站功能及應(yīng)用

教育部-微軟精品課程網(wǎng)支持在線申請、在線專家評審、在線開課和共享網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)完成課程申請、專家評分以及資源共享。在開發(fā)該網(wǎng)站時，我們充分考慮用戶的需求來設(shè)計功能模塊，界面簡單明了，易于操作。目前，該網(wǎng)站已得到充分應(yīng)用，受到教育部高教司、相關(guān)專家及各類用戶的廣泛好評，同時也成功地應(yīng)用于多個同類的評審項目。

3.與傳統(tǒng)申報、評審手段相比具有的優(yōu)勢

在教育部-微軟精品課程網(wǎng)提出之前，精品課程的申請?zhí)峤缓蛯＜以u審還是基于傳統(tǒng)的手段進(jìn)行：通過電子郵件和紙件來提交精品課程申請，然后由工作人員整理、分類、復(fù)制，遞送給專家進(jìn)行評審；專家翻閱申請并填寫相關(guān)的評審表格和意見后將打分和評閱意見返回；工作人員整理、分類，比較這些打分和評閱意見后作出最終的決定。程序復(fù)雜，自動化和信息化程度低下，并且這樣的提交和評審不利于資源共享。而我們開發(fā)的教育部-微軟精品課程網(wǎng)完全支持精品課程的在線提交和專家在線評審，擁有強大的后臺管理系統(tǒng)，為精品課程的提交和評審帶來了很大的方便，與傳統(tǒng)的評審過程相比大大提高了效率與透明程度。

目前我們正在完成的支持教師在線授課、學(xué)生在線修課、家長和班主任跟蹤學(xué)生修課的功能將把現(xiàn)有的系統(tǒng)提升到一個新的層次，在技術(shù)手段方面全面地支持我們實現(xiàn)最終目標(biāo)：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源最廣泛的共享。

我們的工作僅僅是個開端，相信今后還有許多的工作要做。