我國(guó)高等教育正處于“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變的重要階段?，F(xiàn)階段高等教育發(fā)展面臨著人民群眾不斷增長(zhǎng)的高等教育需求同高等教育供給特別是優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給不足的矛盾。教育投入嚴(yán)重不足、教育發(fā)展不均衡、教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都尚不能適應(yīng)高等教育現(xiàn)代化的要求。在這種背景下，教育部適時(shí)地推出國(guó)家精品課程建設(shè)工程，不僅具有極強(qiáng)的針對(duì)性，也是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。因此，精品課程建設(shè)工作不僅是做好申報(bào)、評(píng)選，更重要的是要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。

2003年起，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)組織開(kāi)展了精品課程建設(shè)工作。作為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，國(guó)家精品課程建設(shè)是各高等院校展示其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革成果的重要窗口，也是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)放共享的重要平臺(tái)。教育部在對(duì)國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)與申報(bào)的要求中特別強(qiáng)調(diào)了使用信息技術(shù)并將課程資源免費(fèi)開(kāi)放的重要性；所有獲得“國(guó)家精品課程”榮譽(yù)稱號(hào)的課程應(yīng)全部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放，每門國(guó)家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新（或新增）比例不得低于10%。這種舉措無(wú)疑會(huì)大力推動(dòng)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享，從而推進(jìn)教學(xué)改革，使更多的學(xué)生受益于優(yōu)質(zhì)課程資源。

課程建設(shè)與課程資源建設(shè)是密不可分的一個(gè)整體，各高校作為精品課程建設(shè)工作的主體，在課程建設(shè)的過(guò)程中積累了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如何更好地挖掘、整合已有的精品課程資源，更好地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮作用、推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高，也成為精品課程建設(shè)工作持續(xù)發(fā)展中必須深入思考和解決的問(wèn)題。

清華大學(xué)長(zhǎng)期重視課程建設(shè)工作，1986年起即系統(tǒng)性地開(kāi)始建設(shè)重點(diǎn)課程、評(píng)選校級(jí)“一類課”；結(jié)合新世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)改革的需要，2001年開(kāi)始啟動(dòng)了“百門精品課程建設(shè)工程”。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，目前已經(jīng)建成了一批以課程體系的先進(jìn)性、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、教學(xué)方法和手段的示范性和教師隊(duì)伍的高水平為特征的精品課程。通過(guò)精品課程建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)，建立了立體化精品課程資源庫(kù)，利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，在服務(wù)于校內(nèi)人才培養(yǎng)工作的同時(shí)，也努力做好教學(xué)資源的開(kāi)放與共享。

一、清華大學(xué)精品課程資源建設(shè)的實(shí)踐

清華大學(xué)在精品課程建設(shè)過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)建設(shè)與課程配套的教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、音像資料等各類教學(xué)資源，這是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要手段。在清華大學(xué)精品課程建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期考核、結(jié)題以及評(píng)選中，先進(jìn)的教學(xué)條件和教學(xué)資源建設(shè)一直被作為評(píng)價(jià)指標(biāo)和重要依據(jù)，引導(dǎo)任課教師加強(qiáng)課程資源建設(shè)。此外，不斷完善科學(xué)的建設(shè)管理模式并以專項(xiàng)建設(shè)的方式重點(diǎn)支持精品課程相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)。

1．精品課程教學(xué)資源建設(shè)管理模式：教務(wù)部門統(tǒng)一規(guī)劃，多部門充分合作

精品課教學(xué)資源建設(shè)采用了教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)劃、課程負(fù)責(zé)教師主導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)人員配合的項(xiàng)目實(shí)施方式。教務(wù)處負(fù)責(zé)精品課程相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目的篩選、項(xiàng)目的組織管理監(jiān)督，課程負(fù)責(zé)教師負(fù)責(zé)內(nèi)容的建設(shè)，電教中心提供整個(gè)過(guò)程的技術(shù)支持，正是由這些部門的分工、合作，保證了精品課程教學(xué)資源建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

作為技術(shù)支持部門，電教中心在整個(gè)環(huán)節(jié)中提供了專業(yè)化的技術(shù)服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)課件制作、課程音視頻資料制作等環(huán)節(jié)采用了統(tǒng)一的專業(yè)化制作方式，保證了資源建設(shè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和專業(yè)水準(zhǔn)。在此期間也形成了一支全方位的專業(yè)化研發(fā)隊(duì)伍，包括教育技術(shù)研究人員、媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、媒體制作和程序設(shè)計(jì)人員等。正是依托科學(xué)的管理、優(yōu)良的設(shè)備、技術(shù)和專業(yè)的隊(duì)伍，保證了精品課資源建設(shè)的質(zhì)量和效率。

2．建立精品課程教學(xué)資源共享平臺(tái)

為了充分展示清華大學(xué)精品課程的教學(xué)理念和教學(xué)效果，我們從2003年開(kāi)始結(jié)合精品課程建設(shè)的實(shí)踐，參照國(guó)家及北京市精品課程的評(píng)審要求，研究設(shè)計(jì)了集精品課程開(kāi)放、申報(bào)、校內(nèi)評(píng)審、研究與管理于一體的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)并以網(wǎng)站的形式對(duì)外發(fā)布。網(wǎng)站建成后，先后支持100多門課程進(jìn)行網(wǎng)上內(nèi)容的建設(shè)與申報(bào)。內(nèi)容包括與課程有關(guān)的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課件、主講教師及團(tuán)隊(duì)的授課錄像等等。

“清華大學(xué)精品課程建設(shè)工程”網(wǎng)站及其支撐平臺(tái)為我校精品課程的建設(shè)及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)，具有如下特點(diǎn)：（1）方便快捷的課程網(wǎng)站創(chuàng)建方式，為教師提供自主管理、自主維護(hù)功能，不必借助技術(shù)人員，教師可以隨時(shí)維護(hù)和更新課程網(wǎng)站內(nèi)容、控制開(kāi)放范圍；（2）統(tǒng)一的課程共建共管支撐平臺(tái)，節(jié)省硬件成本和后期維護(hù)的人力成本；專業(yè)人員和專業(yè)系統(tǒng)支持，保證各門課程網(wǎng)站的質(zhì)量；（3）網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，成為廣大教師的教學(xué)示范中心和校內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手。清華大學(xué)精品課程建設(shè)工程網(wǎng)站與服務(wù)于教師教學(xué)的教師憩園網(wǎng)站及支持學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂相鏈接，擴(kuò)大精品課程的示范和輻射作用，也保證了課程資源與教學(xué)實(shí)際的一致性和更新的及時(shí)性。

3．以立項(xiàng)方式重點(diǎn)建設(shè)精品課程教學(xué)資源

為加快我校各類優(yōu)秀教學(xué)資源的建設(shè)，促進(jìn)研究型大學(xué)的教學(xué)方法與手段的改革，利用“985工程”建設(shè)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校專門設(shè)立了教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目。在2001-2005年期間，支持了60余門精品課程的網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材庫(kù)和視頻資源的制作，也支持了多門課程成功申報(bào)國(guó)家精品課程。2006年起，又有80項(xiàng)教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目列入規(guī)劃，本著以精品課程建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)的原則，優(yōu)先支持了一批已當(dāng)選的國(guó)家、北京市以及校級(jí)精品課程和在建校級(jí)精品課程所配套的教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目。

4．利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積累與共享

清華大學(xué)長(zhǎng)期重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積累與共享，已連續(xù)多年堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)秀教師全程教學(xué)錄像。結(jié)合國(guó)家精品課程建設(shè)需求，從2003年至今，我們將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)為國(guó)家精品課程的全程錄像，至今已完成約70門課程、2500余學(xué)時(shí)。在技術(shù)上采用了流媒體形式，以保證其在網(wǎng)上的流暢播放。對(duì)實(shí)踐類課程，如《機(jī)械制造實(shí)習(xí)》、《傳統(tǒng)陶藝》、《基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)》，體育類課程《大學(xué)體育》等操作性、演示性很強(qiáng)的課程，采用了多機(jī)位現(xiàn)場(chǎng)切換，以達(dá)到全面、生動(dòng)展示課程教學(xué)的效果。

精品課程的全程教學(xué)錄像以及在申報(bào)過(guò)程中產(chǎn)生的精品課程視頻資源均依托學(xué)校的音視頻資源庫(kù)平臺(tái)的技術(shù)支持，對(duì)拍攝課程視頻數(shù)字化存儲(chǔ)，并進(jìn)行編目管理，推進(jìn)開(kāi)放共享。在清華大學(xué)精品課程網(wǎng)站上開(kāi)放共享的近50門國(guó)家精品課程的全程教學(xué)錄像，累計(jì)訪問(wèn)人次已達(dá)45萬(wàn)，取得了很好的示范效應(yīng)。

二、關(guān)于國(guó)家精品課程優(yōu)質(zhì)資源利用與共享的幾點(diǎn)思考

1．注重版權(quán)保護(hù)

在日益注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的今天，國(guó)家精品課程共享機(jī)制中如果缺少相應(yīng)的版權(quán)保護(hù)，可能會(huì)讓一些教師嘔心瀝血得來(lái)的教育成果被他人輕而易舉地?fù)?jù)為己有，這不僅會(huì)損害精品課程教師參與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享的積極性，也會(huì)助長(zhǎng)懶惰、抄襲等不正之風(fēng)的泛濫，難以做到精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。注重保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)并保證開(kāi)放課件的動(dòng)態(tài)發(fā)展是MIT OCW成功的核心要素之一，這方面的一些成熟做法和經(jīng)驗(yàn)可為我國(guó)完善精品課程管理體制提供借鑒。

2．樹(shù)立開(kāi)放共享的理念

許多高校希望通過(guò)精品課程評(píng)選提高學(xué)校的知名度與美譽(yù)度，傾向于自主開(kāi)發(fā)精品課程，把工作重點(diǎn)放在精品課程的申報(bào)上，而對(duì)于后續(xù)建設(shè)和教學(xué)資源的開(kāi)放共享不夠重視。這在某種程度上造成高等教育資源的重復(fù)投入及相同層次大量類似課程的重復(fù)建設(shè)。因此，各級(jí)教育主管部門、各高校應(yīng)樹(shù)立更加開(kāi)放的教育理念，采取有效措施推進(jìn)精品課程共享并充分利用各種開(kāi)放資源，幫助學(xué)生建立基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)模式，切實(shí)推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在國(guó)家精品課程的評(píng)審過(guò)程中，對(duì)于同類別同等檔次學(xué)校的相似精品課程要明確評(píng)選范圍和比例，此外在評(píng)估與考核中不僅要將國(guó)家精品課程的數(shù)量作為考察指標(biāo)，更要注重考察其開(kāi)發(fā)和共享情況。

3．開(kāi)發(fā)共享平臺(tái)，降低技術(shù)實(shí)現(xiàn)難度

各省級(jí)及高校精品課程網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)共享的重要載體，目前各平臺(tái)之間兼容性差、開(kāi)放平臺(tái)技術(shù)實(shí)現(xiàn)難度高成為影響課程資源共享的主要問(wèn)題之一。對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)資料上網(wǎng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單與否，也是影響其對(duì)此項(xiàng)工作投入程度和熱情的重要因素。教育主管部門應(yīng)推進(jìn)統(tǒng)一國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，各高校也應(yīng)自覺(jué)遵守和采用統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范，開(kāi)發(fā)建設(shè)一批能跨平臺(tái)使用、利于共享的精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并配備專門技術(shù)人員，服務(wù)于教師，方便課程資源完善與更新。

在信息化和高等教育蓬勃發(fā)展的背景下，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)放共享是高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)然，開(kāi)放共享無(wú)論在思想上，還是在內(nèi)容、機(jī)制建設(shè)方面都需要一個(gè)過(guò)程。它的發(fā)展與我國(guó)高等教育事業(yè)的進(jìn)步是相輔相成的，資源共享會(huì)促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高，高等教育質(zhì)量的提高也會(huì)有助于教學(xué)資源的質(zhì)量提高和深入共享。

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