《小石潭記》《滿(mǎn)井游記》和《湖心亭看雪》三篇文章都屬于古代山水游記散文，都被選入了多種版本的初中語(yǔ)文教材之中。這三篇文章寫(xiě)景狀物皆可謂妙筆生花，讓人賞心悅目，而且又都意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

通過(guò)細(xì)心品析，我發(fā)現(xiàn)這三篇文章都可各用一個(gè)字來(lái)串領(lǐng)全篇。通過(guò)一個(gè)字，可以將課文中的景、情、理等各種美好的“珠子”一線牽拽出來(lái)。帶來(lái)生動(dòng)活潑、緊湊高效的教學(xué)效果。

《小石潭記》：美

曾經(jīng)有老師指導(dǎo)學(xué)生用“石”“水”“潭”“清”等字來(lái)串起全文，雖然也能促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，但不如用“美”直接，更利于激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

我讓學(xué)生圍繞“美”來(lái)欣賞此文，主要通過(guò)以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)：

1、本文的景物描寫(xiě)給我們最主要的感受是什么?

2、有哪些景物很美?

3、這些景物給人什么樣的美感，你是如何感受到的?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列表格；并說(shuō)說(shuō)理由。

這個(gè)表格的切入角度比較具體，能激發(fā)學(xué)生的興趣。如果不深入課文，自主領(lǐng)會(huì)，是不可能填好此表的。這項(xiàng)活動(dòng)掀起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮，學(xué)生順著“美”的曲徑。興致盎然地品味著、討論著。最后的回答也很精彩。比如：水聲——悅耳之美／金石之美；潭水——清秀之美／空靈之美／澄澈之美：石頭——奇異之美／野趣之美：樹(shù)蔓——生機(jī)勃勃之美／青翠自然之美；游魚(yú)——活靈活現(xiàn)之美／自由歡愉之美；溪流——蜿蜒之美；環(huán)境一一清幽之美／空寂之美……

一個(gè)“美”字讓學(xué)生品德主動(dòng)。品出了獨(dú)到的感受，每個(gè)人都有自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。有的地方還出現(xiàn)了激烈的爭(zhēng)論，如潭中的石頭，有的說(shuō)體現(xiàn)了一種奇形怪狀的美，有的說(shuō)是自然之美，最后有一位同學(xué)認(rèn)為：石頭“卷”“出”“為坻”“為嶼”……渾然天成，這就有一種“野趣之美”，就好比“野渡無(wú)人舟自橫”的“橫”字。讓人一下子置身于無(wú)拘無(wú)束的曠野之中。同樣，人們喜歡看山野中的石頭；就是喜歡那種野趣美。這個(gè)回答贏得了熱烈的掌聲。這表明學(xué)生不僅有了各自的審美感受，而且很獨(dú)特、很細(xì)膩。

《滿(mǎn)井游記》：細(xì)

《滿(mǎn)井游記》也是一篇精美短文，它最精彩的地方在于作者描繪了大地冬去春來(lái)的細(xì)微變化。觀察入微，描寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)它的這種妙處。

我以啟發(fā)式的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞：羅丹說(shuō)過(guò)。美存在于發(fā)現(xiàn)者的眼中。請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，看看作者是不是善于捕捉季節(jié)變化的高手?從文中哪些地方可以看出來(lái)?為什么?用“本文的描寫(xiě)細(xì)在______，表現(xiàn)了______”的句式，說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生很快回答：

1、細(xì)在“土膏微潤(rùn)”，表現(xiàn)春天來(lái)了，大地回暖，溫濕的空氣使干燥的土壤也濕潤(rùn)了。作者細(xì)心地觀察到了這一變化。

2、細(xì)在對(duì)水的描寫(xiě)上：“冰皮始解”寫(xiě)出了春暖冰融的變化?！安ㄉ鳌薄熬Ь蝗珑R之新開(kāi)”寫(xiě)出了水經(jīng)過(guò)一個(gè)冬季的沉淀，水質(zhì)極為清亮的特點(diǎn)。“鱗浪層層”突出了春風(fēng)微拂、水波微興的特點(diǎn)。而“冷光之乍出”又體現(xiàn)了冬末春初春寒料峭。水光閃亮而天氣仍然寒冷的特點(diǎn)。

3、細(xì)在對(duì)山的描寫(xiě)上：冬雪融化后，山體以嶄新的面貌再現(xiàn)，所以清新“如洗”。再加上春天的天空由暗變藍(lán)。在藍(lán)天襯托下。山脈更加美好，所以“鮮妍明媚”。春天的潤(rùn)澤使山峰清秀朗潤(rùn)、所以如同“聵面而髻鬟之始掠”的“倩女”一般，梳妝一新。秀美可人。

4、細(xì)在對(duì)柳樹(shù)和麥苗的描寫(xiě)上：“柔梢披風(fēng)”寫(xiě)柳枝由僵硬返青，恢復(fù)了活力和婀娜?！胞溙餃\鬟寸許”寫(xiě)了初春時(shí)，麥苗短小，然而生機(jī)勃勃，如同“草色遙看近卻無(wú)”……

隨后還發(fā)生了課堂爭(zhēng)議，有學(xué)生說(shuō)“毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”細(xì)膩地寫(xiě)出了春天動(dòng)物歡樂(lè)的神態(tài)。但立即有學(xué)生反對(duì)：“動(dòng)物怎么會(huì)有神態(tài)呢?肯定是虛構(gòu)的，不能算是細(xì)膩的描寫(xiě)?！蔽野堰@個(gè)問(wèn)題提交給全班討論，又有更多學(xué)生說(shuō)出了自己的理解：作者是通過(guò)細(xì)心觀察“曝沙之鳥(niǎo)”“呷浪之鱗”，從春天動(dòng)物歡騰活潑的動(dòng)作中感受出來(lái)的；從動(dòng)物歡快的鳴叫、生龍活虎的姿態(tài)中感受到了動(dòng)物們的歡愉之情。只有在對(duì)初春景物細(xì)致觀察后，才可能寫(xiě)得這樣貼切、生動(dòng)。在爭(zhēng)論中學(xué)生越品越深入，文章優(yōu)美的韻味已滲透到學(xué)生的心中。

《湖心亭看雷》：奇

學(xué)習(xí)這篇課文我先讓學(xué)生去探尋。想一想哪個(gè)字最能代表它的特點(diǎn)并領(lǐng)起全文。學(xué)生紛紛說(shuō)出雪、湖、美、人、奇……經(jīng)分析比較，最后達(dá)成共識(shí)：“奇”最能體現(xiàn)課文的內(nèi)容特點(diǎn)。

我讓學(xué)生再讀課文。找出依據(jù)，大家紛紛發(fā)言。

1、雪奇：表現(xiàn)在西湖“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)俱絕”。這在南方是十分罕見(jiàn)的。雪大。雪多。天氣奇寒。讓人有身臨其境之感。

2、景奇：寒氣彌漫，天色湖光全是白皚皚的一片，還居然出現(xiàn)了霧凇，簡(jiǎn)直是北國(guó)風(fēng)光!這是西湖少見(jiàn)的奇景。作者用奇妙的夸張的筆法，將長(zhǎng)堤變成了“一痕”，湖心亭變成了“一點(diǎn)”，船變成了“一芥”，船上的人變成了“兩三?！?。這些景物在冰天雪湖中小如微塵。更反襯出了西湖是一片蒼蒼茫茫、空曠無(wú)垠的世界。描寫(xiě)奇妙，想象奇特。只有傾心自然、傲霜獨(dú)立的人。眼中才會(huì)有這樣的奇境。

3、人奇：在這樣天寒地凍、人鳥(niǎo)俱絕的時(shí)候，“我”居然雅興大發(fā)，大清早不惜冒嚴(yán)寒，擁毳衣拿爐火去賞雪，而且偏偏要去湖心亭觀景，足見(jiàn)“我”對(duì)雪景的癡迷。更奇的是。湖心亭中居然早已有兩人在飲酒賞雪?！鞍V迷”不亞于“我”。三人稟性相近，行異于眾，特立獨(dú)行，連舟子也感嘆他們是“癡”人。

4、情趣奇：作者與湖心亭兩人都有奇特的高雅脫俗的情趣，居然不怕天寒地凍，偏偏要選擇清展到遠(yuǎn)離塵世的湖心亭看雪，顯示了他們高雅、脫俗、卓爾不群的情趣。

為什么會(huì)有這樣的情趣呢?這時(shí)我介紹作者張岱的生平及思想，旨在讓學(xué)生了解他作為明朝的遺民。不與清朝統(tǒng)治者合作的思想立場(chǎng)。然后再讓學(xué)生分析、理解：從以上介紹和作者的這種奇特情趣中可以看出作者是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了：作者是一個(gè)灑脫不羈、剛強(qiáng)耿直、高雅脫俗、有著傲岸風(fēng)骨的志士。

這樣，我引導(dǎo)學(xué)生由景入情。由景入主旨。水到渠成地完成了一次自主鑒賞的旅行。