新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《義務(wù)教育課標(biāo)》)在“教學(xué)建議”中有這樣的話(huà)：“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)?！薄镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《高中課標(biāo)》)在“教學(xué)建議”里說(shuō)： “引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，避免為文造情?！?/p>

但是，就目前來(lái)說(shuō)，在作文中說(shuō)真話(huà)不一定能得到好分?jǐn)?shù)，特別是格調(diào)不高的真話(huà)。

于是學(xué)生就摒棄真實(shí)，趨向虛假了。如果要寫(xiě)學(xué)雷鋒、做好事，就編出讓位子、推車(chē)子、扶瞎子、撿包子、抱孩子這類(lèi)“五子登科”的虛假故事；如果要寫(xiě)一篇遭受挫折的作文，就昧著良心瞎編父母離婚了、父親被車(chē)軋死了……《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《解讀》)一書(shū)指出：“現(xiàn)在，中小學(xué)生作文文風(fēng)不當(dāng)相當(dāng)普遍。為了騙取好分?jǐn)?shù)，什么假話(huà)都敢說(shuō)!老而又老的套路，大而無(wú)當(dāng)?shù)目赵?huà)，沒(méi)有自己的語(yǔ)言。沒(méi)有自己的體驗(yàn)，沒(méi)有自己的思想和靈魂?！?/p>

學(xué)生的真話(huà)，似乎只留在隨筆里說(shuō)。幾天前，筆者的學(xué)生傅風(fēng)茂就在隨筆里寫(xiě)了篇實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的《愿景》：

首先，在我很小的時(shí)候，我的愿景是成為一名警察。為什么要成為一名警察呢?不是有兒歌這么唱么：“我在馬路邊／撿到一分錢(qián)／把它交到警察叔叔手里邊……”我就想班里的同學(xué)都撿到一分錢(qián)，都交給了警察叔叔，那警察叔叔不就有好多錢(qián)在手上了?到那時(shí)想買(mǎi)什么變形金剛、奧特曼，就不用跟老媽死乞白賴(lài)了。所以當(dāng)一名專(zhuān)門(mén)收小朋友撿的一分錢(qián)的警察就成了我的愿景。

稍大些以后，我又有了一個(gè)愿景，當(dāng)一個(gè)小店的掌柜，一家專(zhuān)門(mén)賣(mài)小熊餅干的小賣(mài)店。為什么呢?我喜歡吃小熊餅干?得了吧!看見(jiàn)那東西我就作嘔。那又是為什么呢?我買(mǎi)小熊餅干就為了隨餅干附送的“水滸108好漢英雄卡”?！?/p>

現(xiàn)在的我抬頭便是黑板前大談高考形勢(shì)的班主任，低頭便是《××高考模擬題大全》……整日兩點(diǎn)一線(xiàn)地往返于家與學(xué)校之間，每天見(jiàn)著和我同樣滿(mǎn)臉疲憊、面如草紙的同學(xué)們，生活真的很乏味。我便萌生了一個(gè)愿景：有朝一日能變成一頭豬，吃了唾，睡了吃，沒(méi)日沒(méi)夜地吃，也沒(méi)日沒(méi)夜地睡?？韶i到頭來(lái)還是要被人殺了吃，不如做一個(gè)能像豬一樣活著的人，那該多好!生如懶豬，我想這就是我現(xiàn)在的愿景吧!

傅風(fēng)茂同學(xué)筆下的“愿景”，完全是他內(nèi)心真實(shí)的直白。但是。如果換成寫(xiě)應(yīng)試作文，他還會(huì)這樣寫(xiě)嗎?我想不會(huì)。如果寫(xiě)在作文紙上。他肯定會(huì)“搖身一變”，一臉正經(jīng)地大談自己的愿景是要成為社會(huì)棟梁，要為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

學(xué)生們?cè)缫褜W(xué)會(huì)用兩支筆來(lái)寫(xiě)文章，早已有意無(wú)意地將應(yīng)試作文和隨筆分為涇水和渭水了。為什么學(xué)生喜歡寫(xiě)隨筆?因?yàn)槟抢镉姓鎸?shí)的“我”、真正的“我”，“我”可以自由翱翔，可以獲得精神的快慰和心理的滿(mǎn)足；心情不好時(shí)則可獲得情緒上的發(fā)泄和調(diào)節(jié)。為什么學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文?因?yàn)槟抢镎也坏秸鎸?shí)的“我”、真正的“我”!仔細(xì)想想，其實(shí)我國(guó)古代文人也是用兩支筆寫(xiě)作的。一支寫(xiě)應(yīng)試文，一支寫(xiě)自由文。但教育發(fā)展到今天，我們應(yīng)該讓學(xué)生將兩支筆合為一支筆。應(yīng)該讓學(xué)生能在作文紙上使自己的心靈自由地翱翔。

如果我們認(rèn)真審視語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及近年的高考命題。就會(huì)發(fā)現(xiàn)。其實(shí)他們已經(jīng)告訴我們?cè)撛趺醋隽恕?/p>

第一，尊重、肯定。

《解讀》說(shuō)：“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)、說(shuō)心里話(huà)，即使說(shuō)出來(lái)不合教師的意，但只要是真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)?！币?yàn)閷?xiě)作首先是培養(yǎng)他們的興趣，激起他們的愿望，讓他們愛(ài)寫(xiě)、想寫(xiě)，應(yīng)“保護(hù)他們想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望”。

第二，客觀(guān)評(píng)價(jià)。

一是調(diào)整評(píng)價(jià)的重心。改變過(guò)去那種過(guò)分關(guān)注作文思想性的評(píng)價(jià)方式?！督庾x》說(shuō)：“過(guò)去有一種誤解，就是認(rèn)為文章的立意要越高越好。而這個(gè)‘意’就是政治性、思想性，是一些放之四海而皆準(zhǔn)的大原則。最終，觀(guān)點(diǎn)也好，立意也好。都成為政治表態(tài)，成為外加的政治標(biāo)簽。學(xué)生迎合作文評(píng)價(jià)中‘立意第一’甚至是‘立意唯一’的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)寫(xiě)出口是心非的虛偽之文，其危害在于造成青少年的人格分裂，后果十分嚴(yán)重?！币虼颂岢隽诉@樣的要求：“要用兒童的眼光來(lái)看兒童的作文。不要總是用成人社會(huì)的要求來(lái)規(guī)范兒童?！薄读x務(wù)教育課標(biāo)》在“評(píng)價(jià)建議”里說(shuō)：“應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣。是否表達(dá)了真情實(shí)感?！薄陡咧姓n標(biāo)》在“評(píng)價(jià)建議”里也說(shuō)：“對(duì)于寫(xiě)作的評(píng)價(jià)。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作水平?！?/p>

二是評(píng)價(jià)要一分為二，肯定其中該肯定的部分?！督庾x》說(shuō)：“鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，選材、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，不管哪一方面。只要有創(chuàng)意都應(yīng)加以鼓勵(lì)。”

第三，正確引導(dǎo)。

《義務(wù)教育課標(biāo)》在“總目標(biāo)”中要求：“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)?！薄陡咧姓n標(biāo)》則在“前言”里說(shuō)：“形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。”因此。對(duì)于學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)作，老師要正確地引導(dǎo)。王尚文先生認(rèn)為，寫(xiě)作意圖有兩種。一種是“真實(shí)”的寫(xiě)作意圖，一種是“真誠(chéng)”的寫(xiě)作意圖?！皩?xiě)作意圖的真實(shí)性說(shuō)的是寫(xiě)作表達(dá)心聲，怎么想就怎么寫(xiě)；真誠(chéng)性說(shuō)的是真實(shí)和善良的統(tǒng)一?！薄吧钪袑?xiě)作行為可能會(huì)出于一種比較粗鄙的，甚至卑劣的目的。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)可能是無(wú)可奈何的。但是，教學(xué)可以做的?；蛘哒f(shuō)應(yīng)該做的，是培養(yǎng)學(xué)生至少對(duì)這樣的寫(xiě)作目的有清醒的認(rèn)識(shí)能力和明確的抵觸心理，他應(yīng)該對(duì)非真誠(chéng)的寫(xiě)作感到羞愧，雖然可能因生活的現(xiàn)實(shí)而不得不為。”

當(dāng)然。引導(dǎo)要在對(duì)話(huà)中進(jìn)行，而不是教師單向的說(shuō)教和訓(xùn)斥?！督庾x》說(shuō)：“對(duì)話(huà)策略建立在新型的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。鼓勵(lì)教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的平等交流?！薄敖虒W(xué)對(duì)話(huà)是指師生基于互相尊重、信任和平等等立場(chǎng)。通過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式，各方內(nèi)心世界的敞開(kāi)是對(duì)對(duì)方真誠(chéng)的傾聽(tīng)和接納，在相互接受與傾吐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)精神的相遇相通?！碧幱诔砷L(zhǎng)期的學(xué)生有很強(qiáng)烈的對(duì)話(huà)期盼，期盼與教師溝通交流，期盼傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)建議(而不是說(shuō)教和指示)。教師要以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生對(duì)話(huà)，既需要敞開(kāi)心扉訴說(shuō)，也需要耐著性子傾聽(tīng)，需要尊重、體諒和忍耐。通過(guò)對(duì)話(huà)，學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在，代之而起的是新術(shù)語(yǔ)：教師式的學(xué)生和學(xué)生式的教師。教師不再僅僅只是教，而且也通過(guò)對(duì)話(huà)被教。學(xué)生在被教的同時(shí)，也在教。他們共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)責(zé)。

有時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我對(duì)話(huà)。《高中課標(biāo)》在“評(píng)價(jià)建議”里說(shuō)：“要尊重學(xué)生的主體地位。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和促進(jìn)反思?！?/p>

第四，確立正確的導(dǎo)向。

在中考、高考的作文命題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始確立真實(shí)寫(xiě)作的正確導(dǎo)向了。

先說(shuō)命題。2007年全國(guó)卷及各省市卷作文命題已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)地把考生引向真實(shí)寫(xiě)作。如遼寧卷的《我能》。上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》，江蘇卷的《懷想天空》，安徽卷的《提籃春光看媽媽》。天津卷的《有句話(huà)常掛嘴邊》，重慶卷的《酸甜苦辣說(shuō)高考》(話(huà)題)，江西卷的《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》或《語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易》。湖南卷的“請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以‘詩(shī)意地生活’為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文”。

王道信先生這樣評(píng)價(jià)2007年江西高考作文題《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》和《語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易》：“這兩道作文題堵住了漏洞?？汲隽丝忌恼婀Ψ?。考生‘華山一條路’，只能‘我手寫(xiě)我心’。寫(xiě)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難忘印象和諸多感慨。寫(xiě)心里話(huà)，放膽文?！睖枷壬谠u(píng)價(jià)湖南2007年高考作文話(huà)題《詩(shī)意地生活》時(shí)說(shuō)：“圍繞學(xué)生的生活實(shí)際命題，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)學(xué)生‘自己的生活與感受’，相對(duì)早些年的一些作文題，這不僅僅是命題內(nèi)容上的一種拓展。更是一種人文關(guān)懷，一種寫(xiě)作教學(xué)導(dǎo)向?！?/p>

再說(shuō)評(píng)分。王立根先生曾反思以往的高考作文評(píng)分機(jī)制：“凡是有文字技巧的作文，準(zhǔn)能得高分；反之。平實(shí)、樸素。有真情實(shí)感的作文卻屈居其下。打開(kāi)五花八門(mén)的高考優(yōu)秀作文選，入選的文章，大多文字花哨，但往往失去了精髓一一真情、質(zhì)樸和平實(shí)?！倍F(xiàn)在，全國(guó)卷及各省市高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)已開(kāi)始由重外表的華麗轉(zhuǎn)向重內(nèi)涵的真實(shí)。

讓學(xué)生的寫(xiě)作回歸“真實(shí)”，這是一個(gè)歷史原因復(fù)雜但現(xiàn)實(shí)意義重大的事情。有新課標(biāo)的指引。語(yǔ)文教師應(yīng)該“大膽地往前走”。領(lǐng)著學(xué)生自信地走進(jìn)自己的天地。自由地放飛自己的心靈!走進(jìn)自己的天地。自由地放飛自己的心靈!