世紀之交，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確將“綜合實踐活動”納入新的課程體系。所謂“綜合實踐活動”課程是指“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程”［1］。本文擬以“鑒真東渡與張家港精神”實踐活動為個案，進行活動方案設(shè)計。

一、活動方案的理論支撐

現(xiàn)代教育理念中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，教師不再拘泥于學(xué)生知識點的掌握程度，而更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和良好的習(xí)慣。

而初中學(xué)生對一切新鮮事物都充滿著好奇，由此會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如若形成一定的競爭心理則更易激發(fā)其向上學(xué)習(xí)的動機。這種主動的、積極的學(xué)習(xí)，自然難能可貴，但初中生情緒性強，很容易因情境的改變而消退。因此，在整個活動過程中我們要特別注意個體多元智能的差異性，同時要特別注重營造和利用校園、家庭與社會環(huán)境的積極氛圍。實際上，在師生的平等對話和新知探索的過程中，教師自身也獲得了諸多的發(fā)展。

實踐的探究方法有三：一是問題情境的營造；二是知識的融會貫通；三是知識的體系構(gòu)建。

二、活動主題及實踐目的

“綜合實踐活動有別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)志就是基于學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動”［2］。因此，關(guān)注學(xué)生的興趣，構(gòu)建一個更貼近他們學(xué)習(xí)和生活的真實世界的全新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動的必由之路。

1963年，國家紀念委員會在張家港黃泗浦故址建立石刻“經(jīng)幢”一柱，后又修建東渡寺。在市區(qū)通往梁豐高中的東環(huán)路段，有一座四車道鋼筋水泥橋，名曰“六渡橋”。這些沉淀著中華民族深厚文化歷史底蘊的遺跡和建筑都見證著1200多年前的一位唐代高僧，他就是為日本朝野推崇和中日兩國人民世代景仰的鑒真大師。鑒真東渡——上追玄奘，下啟鄭和，是千百年來中日文化交流的偉大創(chuàng)舉。1200年后的今天，張家港人以其超凡的膽識和膽魄，在取得了傲人的物質(zhì)文明的同時，也創(chuàng)造了精神文明的奇跡，期間產(chǎn)生了聞名于世的“團結(jié)拼搏、負重奮進、自加壓力、敢于爭先”的張家港精神，1200年前的東渡精神在此得以延續(xù)和發(fā)展。

本次活動即是讓我們走近古黃泗浦、東渡寺、六渡橋，了解鑒真大師東渡扶桑那動人的傳說，感受他那不畏艱險、百折不撓的偉人風(fēng)范，以增強我們的人文素養(yǎng)。同時，學(xué)習(xí)張家港建市20年來在兩個文明建設(shè)方面所取得的豐富經(jīng)驗，以此來感受張家港精神的實質(zhì)。

這一主題的選擇構(gòu)建在學(xué)生學(xué)習(xí)了唐朝歷史，了解了張家港建市20年來在兩個文明建設(shè)方面所取得的豐碩成果的基礎(chǔ)上，這是對課本知識的拓展和延伸，致力于鄉(xiāng)土化的活動課程，有利于凝結(jié)成濃郁的鄉(xiāng)土情結(jié)。

課程活動得到了宣傳部、東渡苑的領(lǐng)導(dǎo)的支持以及學(xué)校和家長的資助，課題組成員掌握了最基本資料，如《偉大的理論，成功的實踐》、《張家港人》、《鑒真東渡》等讀本。

活動中，學(xué)生將語文、歷史、地理課上學(xué)到的知識用于參觀、訪問、調(diào)查等實踐過程，通過活動小組的研究，學(xué)生了解了中國源遠流長的文化，增長了見識，激發(fā)了愛國愛鄉(xiāng)的情懷，拓寬了知識面，培養(yǎng)了收集、處理信息的能力。整個過程是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己形成觀點的過程；是學(xué)生積極探索、主動實踐、有所創(chuàng)新的過程。因此，“讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點”［３］。

三、活動的準(zhǔn)備工作

第一，學(xué)校組織有關(guān)老師論證了這一主題的意義和可行性，配備了主要指導(dǎo)老師，納入學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程計劃，便于系統(tǒng)管理。

第二，指導(dǎo)老師對課題進行初步的了解推薦普及通俗讀本。通過師生間的溝通，了解課題組每位學(xué)生的特長、愛好、興趣等。

第三，與學(xué)生家長取得聯(lián)絡(luò)，爭取家長的理解、支持和配合。

第四，與市委宣傳部、市東渡苑及秦振華同志取得聯(lián)系，聘請縣志辦同志擔(dān)任校外顧問。

第五，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計指定活動方案及具體的行動計劃。

第六，介紹各種資料的收集、整理方法，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

四、活動過程的指導(dǎo)

整個活動過程以自主性活動為主，學(xué)生出現(xiàn)在前臺，教師引導(dǎo)于幕后。放手而不放縱，引導(dǎo)而不包攬。教師將自己視為學(xué)生的合作伙伴，盡可能的鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性?？偨Y(jié)評價不以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，所以教師必須觀察過程，關(guān)注學(xué)生的體驗與感受。隨時做好過程日志，敦促學(xué)生及時小結(jié)，定期匯報交流。

1.研究性學(xué)習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解鑒真的生平事跡；結(jié)合唐朝對外交流歷史，掌握鑒真的出生背景。

（2）引導(dǎo)閱讀《偉大的理論，成功的實踐》、《張家港人》、《鑒真東渡》等讀本。

（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握收集信息、處理信息的方法。介紹一些資料來源，如校圖書館、市圖書館、方志室、互聯(lián)網(wǎng)等。

2.考察性活動

（1）考察鑒真第六次東渡地——鹿苑；

（2）考察鑒真主要活動居住地——揚州；

（3）考察張家港重點企業(yè)——沙鋼集團。

3.系列宣傳活動

由小組同學(xué)輪流在全班介紹鑒真東渡以及體現(xiàn)張家港精神的典型例子，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)特色舉行一些與張家港精神、鑒真東渡有關(guān)的歷史劇表演，提高學(xué)生的語言表達能力和藝術(shù)表演能力。

4.階段性成果展示

將調(diào)查報告、小報、科研小論文、電腦動漫、圖片展、有關(guān)課件等成果進行展示。

五、活動成果的評價

1.重視過程性評價

綜合實踐活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評價應(yīng)更注重學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力，注重實踐的過程和方法，注重交流和合作，以及注重所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。因此采用過程性評價方式，能更全面地發(fā)揮評價的各種功能，通過學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)去判斷每位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，符合人的多元智能的實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

2.以學(xué)生自評為主

“研究性學(xué)習(xí)……是貫穿于綜合實踐活動所有內(nèi)容和所有過程中的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式”［4］?；顒邮且詫W(xué)生為主體的，評價自然也應(yīng)以學(xué)生的自我評價為主，教師導(dǎo)向性評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合；小組評價與組內(nèi)個人評價相結(jié)合；書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合。在評價過程中體現(xiàn)與人合作、與人相處的能力，在這種集體和個人的自我評價中，學(xué)生可以充分享受民主風(fēng)氣的熏陶。

3.評價的開放性

“綜合實踐活動自身性質(zhì)在本質(zhì)上決定它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性”［５］。開放性的課程，評價也應(yīng)該具有開放性。評價應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵他們相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且可以加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。評價的開放性將更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，而“著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)”［６］。

參考文獻：

［1］［2］［3］［4］［5］［6］田慧生：《綜合實踐活動的性質(zhì)、特點與課程定位》，《人民教育》2001年第10期。

張家港市暨陽湖實驗學(xué)校（215600）