【甲】

于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王；由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

選自《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫》

【乙】

孫叔敖為楚令尹，一國(guó)吏民皆來(lái)賀。有一老父衣粗衣冠白冠后來(lái)吊①。孫叔敖正衣冠而見(jiàn)之，謂老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢②，人盡來(lái)賀，子獨(dú)后吊，豈有說(shuō)乎?”父曰：“有說(shuō)。身己貴而驕人者民去也，位已高而善權(quán)者君惡之，祿已厚而不知足者患處之③?！睂O叔敖再拜曰：“敬受命，愿聞?dòng)嘟?。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。君?jǐn)守此三者，足以治楚矣!”

選自《賈誼集·孫叔敖納言》

注①【吊】：慰問(wèn)、吊唁；②【受吏民之垢】：謙虛的說(shuō)法，意為擔(dān)任楚國(guó)的宰相；③【患處之】：患禍隱伏在那里。

題目：鄒忌向齊王、“老父”向?qū)O叔敖進(jìn)言分別用了什么方法?在與人交流中，你更欣賞哪一種?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

出題依據(jù)：根據(jù)“考試說(shuō)明”(三)古詩(shī)文閱讀2、5閱讀淺易文言文理解基本內(nèi)容，提高審美情趣?？疾樾问綖樘骄啃员硎鲱}。難度系數(shù)C較難。試題有以下特點(diǎn)：

一、探究性

兩段選文的內(nèi)容都是向他人進(jìn)言，但是運(yùn)用的方式方法不一樣。如何不一樣?選文沒(méi)有直接告訴學(xué)生，學(xué)生只有依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的文言文閱讀能力，對(duì)文段中的這兩個(gè)人物的說(shuō)話技巧進(jìn)行探究，因此命題者在選文時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注意選文的難易度，要求基本沒(méi)有閱讀障礙，從而為考查學(xué)生的探究能力掃清道路。探究，首先要學(xué)會(huì)選定探究的主題，本題明確了探究的主題，應(yīng)該是說(shuō)話的方式方法，然后學(xué)生要選定正確的探究的方法，要緊緊依靠文段提供的素材，圍繞探究的主題進(jìn)行比較分析，找出異同，再通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)概括出探究的結(jié)論。

二、開(kāi)放性

本小題的顯著特點(diǎn)是開(kāi)放性，特別是題目的后半部分，“在與人交往中，你更欣賞哪一種?”“開(kāi)放”是指思維的多角度，答案的不唯一。本題學(xué)生可以自由選擇的角度至少可以有兩個(gè)：一是欣賞鄒忌，他巧妙運(yùn)用設(shè)喻，引人入勝，讓對(duì)方在不知不覺(jué)中接受自己的觀點(diǎn)或意見(jiàn)：二是欣賞“老父”，他從反面講道理，向?qū)Ψ竭M(jìn)言，曉其厲害，我認(rèn)為對(duì)方一定知道“苦口良藥利于病”的道理。還可以給學(xué)生較多的創(chuàng)新空間，學(xué)生可以答鄒忌和“老父”的說(shuō)話方式都可以借鑒，根據(jù)不同性格的人運(yùn)用不同的說(shuō)話方式，對(duì)不喜歡直言相諫的人，就用鄒忌的說(shuō)話方式，對(duì)喜歡直言的人，就用“老父”的說(shuō)話方式。還可以對(duì)這兩種說(shuō)話方式說(shuō)“不”，自己重新選擇一種?；卮鹩行乱獾模杉觿?chuàng)新分。

三、教育性

中考是學(xué)生初中階段最后一堂課，這堂課重要的成分是教育功能。這道題就具有其巧妙的教育功能，近幾年，語(yǔ)文試卷中常常會(huì)出現(xiàn)考查學(xué)生思想品德的題目，例如，以“誠(chéng)信”為主題設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)。但考查得十分僵硬，為了教育而教育，有些矯揉造作之嫌。而這道題卻很自然，有水到渠成的效果。一是題目從文段中提煉而出，二是考查說(shuō)話方法又是學(xué)生最需學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在的中學(xué)生，大多獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，唯我獨(dú)尊，不會(huì)說(shuō)話，成了他們走向社會(huì)的最大障礙，而讀了這兩篇文章，讓學(xué)生對(duì)自己的說(shuō)話方式，進(jìn)行一些反思，并從中得到一些啟迪，從而起到了潤(rùn)物無(wú)聲、教育無(wú)痕的效果。這是學(xué)生受益終生的，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的教學(xué)理念不謀而合。

江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)（224700）