把你的問(wèn)題交給我，讓我?guī)湍阏艺掖鸢笟g迎各位老師來(lái)此交流。

1 兒童打呼嚕不可忽視

這兩天睡午覺(jué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里有孩子睡覺(jué)打呼嚕，起初我只覺(jué)得很好奇，可是之前這個(gè)孩子睡覺(jué)時(shí)并沒(méi)有此類現(xiàn)象，所以我想問(wèn)一下小的孩子打呼嚕的原因。

甘肅省蘭州市××幼兒園 劉瑜

答：隨著人們生活水平的提高，肥胖兒童越來(lái)越多，由肥胖引發(fā)的兒童疾病也呈增多趨勢(shì)。最常見(jiàn)、也最容易被人們忽視的就是兒童打呼嚕病癥，醫(yī)學(xué)上稱為“鼾癥”。打呼嚕，很多人都認(rèn)為這是睡得熟、睡得香的表現(xiàn)，并不認(rèn)為這是一種病。但是作為老師，我們還應(yīng)了解得更多。

引發(fā)打呼嚕的原因及危害：位于鼻咽部的腺樣體，自幼年起逐漸增大，到10歲以后開始萎縮，它易受身體炎癥的影響，有的個(gè)體因反復(fù)受到炎癥的刺激而發(fā)生病理性增生，從而引起腺樣體肥大，在一定程度上阻塞了呼吸道。腺樣體對(duì)呼吸道的阻塞，使患兒整個(gè)身體缺氧，患兒不得不張口呼吸，長(zhǎng)期張口呼吸影響了身體發(fā)育，可導(dǎo)致面骨發(fā)育障礙，如上頜骨變長(zhǎng)，腭骨高拱、牙列不齊、上切牙突出、唇厚、缺乏表情——即“腺樣體面容”。由于兒童鼻咽腔狹小，可并發(fā)鼻炎、鼻竇炎、中耳炎等病，嚴(yán)重者可導(dǎo)致心臟衰竭，還常與慢性扁桃體炎并存。

可見(jiàn)幼兒睡覺(jué)打呼嚕，不單純是我們理解的——睡得香，這其中還有可能伴隨很多的生理原因，我們既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就應(yīng)該多了解一些相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，在教育孩子的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和排除一些影響幼兒健康成長(zhǎng)的危險(xiǎn)因素，也是我們教師的份內(nèi)責(zé)任。

2 怎樣培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)?

每次做完游戲讓孩子們?cè)谒叵词?，先完后總有那么幾個(gè)水龍頭滴滴答答的；每次吃完飯，飯碗里總會(huì)剩下不少飯?！@樣的細(xì)節(jié)在幼兒園中并不少見(jiàn)?，F(xiàn)在的孩子都是在蜜罐子里長(zhǎng)大的，只要孩子需要，父母都會(huì)埋單，沒(méi)有“缺衣少食”的經(jīng)歷，怎樣培養(yǎng)他們的節(jié)約意識(shí)呢?

安徽省合肥市×××幼兒園 吳婷婷

答：老師們?cè)诳吹胶⒆永速M(fèi)的行為，在對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教的時(shí)候，要注意采用一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

首先，要注意“言傳”的方式方法。由于幼兒受年齡限制，成人的許多“說(shuō)教”孩子看似在聽其實(shí)并沒(méi)有明白其中的意思，這時(shí)我們可以利用幼兒常常喜歡和玩具、小桌子、小椅子說(shuō)話的特點(diǎn)(其實(shí)這是幼兒思維“擬人性”的特點(diǎn)決定的)，把生活中的許多物品擬人化，例如，將“關(guān)水龍頭”這件事編成小故事，比如水龍頭沒(méi)被關(guān)緊，“水龍頭很傷心，流了很多眼淚，看它哭得多傷心?！庇變汉苋菀妆贿@樣擬人比的故事情節(jié)所打動(dòng)，就會(huì)主動(dòng)關(guān)掉水龍頭。利用孩子的語(yǔ)言，按照孩子的思維來(lái)達(dá)到“節(jié)水”的目的，會(huì)比簡(jiǎn)單灌輸更為有效。

其次，“身教”同樣很重要。幼兒的行為習(xí)慣受成人的影響很大，成人的一言一行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒突出的特點(diǎn)是喜歡模仿。模仿是他們主要的學(xué)習(xí)方式，教師要充分利用幼兒這一特點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化他們的節(jié)約意識(shí)。同時(shí)還要注意到，幼兒由于生理發(fā)育不成熟、小動(dòng)作準(zhǔn)確性不高，在進(jìn)餐時(shí)會(huì)有掉飯粒的現(xiàn)象，往往一頓飯下來(lái)地上、桌上滿是飯粒，這時(shí)就要對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育為幼兒尋找模仿的對(duì)象，除了給孩子樹立好榜樣以外，還可以做一些小游戲。在幼兒一起吃飯的時(shí)候，可以進(jìn)行“比比誰(shuí)剩下的飯粒最少”比賽，用競(jìng)賽的方法來(lái)讓幼兒逐漸養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

還有現(xiàn)在不少幼兒園的自制玩具很多是利用廢舊材料制成的，利用這些玩具有目的地開展一些游戲，使幼兒在不知不覺(jué)中產(chǎn)生節(jié)約意識(shí)。

3 如何保持對(duì)孩子的耐心?

作為一名新上崗的幼兒教師，我自己感覺(jué)我教的課程很好，但是班里總有幾個(gè)小孩常常問(wèn)很多稀奇古怪的問(wèn)題，這些問(wèn)題很多都是不能夠用常理作答的，開始我還能耐著性子回答他們，可時(shí)間長(zhǎng)了就感到厭煩了，我想知道面對(duì)這類問(wèn)題作為老師有沒(méi)有什么比較好的解決辦法?

浙江省寧波市××幼兒園 宋曉燕

答：不論何時(shí)，老師在面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，都要盡量地去回答他們，最大限度地滿足孩子的好奇心。對(duì)于孩子探索自然界的一些問(wèn)題，老師即使不懂也不能說(shuō)孩子提的問(wèn)題不對(duì)，而要說(shuō)這個(gè)問(wèn)題很有趣，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子去觀察和思考。孩子想象力豐富，他們的提問(wèn)也會(huì)是千奇百怪的，例如“羊?yàn)槭裁床粫?huì)坐著”、“狗為什么叫得和牛不一樣?”……老師若要是一個(gè)接一個(gè)地不停地回答、不停地思考，必然會(huì)感到疲憊。所以，當(dāng)老師回答問(wèn)題很累時(shí)，可以發(fā)動(dòng)小朋友一起想辦法解決，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓孩子既是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者也是問(wèn)題的解決者，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子在發(fā)現(xiàn)——困惑——實(shí)踐——解決，這四個(gè)環(huán)節(jié)中就能形成良性的循環(huán)。

反過(guò)來(lái)，如果孩子一提問(wèn)，老師直接就宣布答案，老師會(huì)因?yàn)楹⒆拥奶釂?wèn)而忙活半天，感到累，而孩子這個(gè)提問(wèn)的主體在此過(guò)程除了收獲了最終的答案之外什么都沒(méi)有。同時(shí)，還制造了老師的權(quán)威形象，不利于孩子的思考和探索。比較好的辦法就是當(dāng)一個(gè)小朋友提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師就問(wèn)其他小朋友，“你們有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題?你們?cè)趺纯催@個(gè)問(wèn)題?”讓每個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，這樣有利于激發(fā)所有的孩子去思考，在孩子回答問(wèn)題的過(guò)程中，又省了老師的力氣，讓老師變得對(duì)工作更有興趣，減少工作倦怠情緒，這樣的做法總體來(lái)講是更利于孩子探索未知的興趣的發(fā)展。

4 怎樣取得家長(zhǎng)的理解?

在冬天最冷的時(shí)候，我們幼兒園組織大班的孩子在戶外堆雪人，回去后有一個(gè)小朋友得了感冒，第二天家長(zhǎng)就來(lái)學(xué)校鬧，想到這樣的情況我們班原本計(jì)劃的雪天戶外活動(dòng)也臨時(shí)取消了，在這里我想知道，我們教師今后因該如何看待此類問(wèn)題。

江蘇省揚(yáng)州市××幼兒園 王薇

答：家長(zhǎng)找幼兒園老師的時(shí)候，我們首先要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，理解家長(zhǎng)急切的心情，要表示自己跟家長(zhǎng)同樣的著急，同樣關(guān)心孩子，還可以再問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)是否能幫助他們做些什么。這樣家長(zhǎng)就會(huì)感覺(jué)到孩子雖然因?yàn)榛顒?dòng)生病了，但幼兒園老師是溫暖的，是體諒家長(zhǎng)的?？傊?，和家長(zhǎng)良好的溝通是解決問(wèn)題的根本方法。

如果經(jīng)過(guò)這樣的溝通，家長(zhǎng)仍然堅(jiān)持追究責(zé)任的話，此時(shí)的問(wèn)題就不是溝通所能完全解決的了。遇到這樣的家長(zhǎng)，可以讓家長(zhǎng)跟幼兒園的管理者交涉相關(guān)權(quán)利和責(zé)任的問(wèn)題，而不是幼兒園老師一個(gè)人所能承擔(dān)的。

但是，生活中這種家長(zhǎng)畢竟是少數(shù)，作為教師，設(shè)計(jì)的活動(dòng)安排是要考慮是否對(duì)幼兒的發(fā)展有益處，又要照顧到大多數(shù)的幼兒。因此在教學(xué)的安排上，教師除了要兼顧家長(zhǎng)們的意見(jiàn)之外，對(duì)于自己認(rèn)為是正確的觀點(diǎn)還是要有必要的堅(jiān)持的。最后還是那句老話，溝通是最好的解決辦法，只有消除了家長(zhǎng)的顧慮，使他們真正理解了老師教學(xué)活動(dòng)安排的科學(xué)理念，才能在幼兒教育的問(wèn)題上達(dá)成一致，最終避免此類問(wèn)題的發(fā)生。