在實際教學(xué)中，由于對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵缺乏正確的理解，教師在引導(dǎo)學(xué)生運用合作參與過程中，往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)小組劃分的隨意性，學(xué)生參與不平衡，合作交流的時空受到局限等，導(dǎo)致合作參與流于形式。這些傾向?qū)τ诎l(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能，促進學(xué)生的個性發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。因此，優(yōu)化合作參與過程，提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果勢在必行。本文擬在這一方面結(jié)合泡沫板在體育游戲中的的拓展練習(xí)談?wù)勛约旱膶嵺`和思考。

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生的合作參與意識

我們必須創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生合作動機的鍛煉情境，使學(xué)生感到合作的必要。這些情境所涉及的內(nèi)容，可以是在教學(xué)內(nèi)容中占比較重要地位的，而且單靠學(xué)生個人智慧或能力要完成具有一定困難；也可以是學(xué)生有迫切的愿望，需要與別人進行研討、交流或獲得別人幫助的。有時候，當(dāng)學(xué)生缺乏合作動機時，可以先有意識地組織學(xué)生開展帶有合作性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動，然后通過活動逐步地引發(fā)形成其合作動機。

案例：在單元教學(xué)計劃第七課時，我給學(xué)生先發(fā)放幾種跳“方格”的圖紙，讓學(xué)生根據(jù)圖紙方法拼搭泡沫板并進行跳“方格”練習(xí)。同學(xué)們躍躍欲試，有效地激發(fā)了學(xué)生合作動機。以小組為單位，學(xué)生很快地按照圖紙的要求拼搭好“方格”，井然有序、興趣盎然地進行跳“方格”練習(xí)。這樣的合作是學(xué)生參與過程中自主需要的，合作的效果不言自明。學(xué)生合作參與的動機一旦得到激發(fā)，它會自始至終貫穿合作鍛煉活動的全過程，并提升學(xué)生鍛煉的積極性。所以說，要提高體育課堂中學(xué)生合作參與的效果，激發(fā)學(xué)生合作參與的動機是基礎(chǔ)。

二、動手操作，增強學(xué)生的主體意識

“動手操作”的目的在于讓學(xué)生以科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識。它有如下幾個方面的特點：第一，動手操作特別強調(diào)動手實踐，強調(diào)從周圍生活中取材。第二，強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。第三，不僅強調(diào)對知識的學(xué)習(xí)，而且更重要的是強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。第四，提倡合作交流。強調(diào)在活動過程中，學(xué)生應(yīng)與同伴進行交流，向教師闡述自己的觀點，與其他同學(xué)及不同的實驗結(jié)果進行比較，以檢驗其觀點和實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。

案例：在單元教學(xué)計劃第一課時，我組織學(xué)生用自己帶來的泡沫板根據(jù)自己的想法，想怎么玩就怎么玩，想怎么組合就怎么組合，最后讓學(xué)生展示自己拼搭圖形及鍛煉方法。在體育課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生通過自己獨立思考和靜思默想，展示自己的鍛煉方法。特別是那些體育特困生在這方面表現(xiàn)的更突出，也更有獨到之處，在展示過程中表現(xiàn)的更加自信與自豪。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力時，也不能忽視學(xué)生的主體意識。

三、優(yōu)化組合，調(diào)動學(xué)生的團隊意識

合作參與是學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同鍛煉任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的練習(xí)。在合作參與過程中，要強調(diào)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生個體責(zé)任心。為了提高合作效果，根據(jù)學(xué)生平時的鍛煉情況，進行好、中、差搭配組合。從而更有利于推動學(xué)生之間的互動、提高學(xué)生參與水平。督促體育特困生參與鍛煉，增加了對特困生的凝聚力。

案例：在單元教學(xué)計劃第五課時中，我根據(jù)學(xué)生平時課堂上鍛煉的實際情況，進行合理分組，并為學(xué)生提供探究的材料，提出探究的要求。教學(xué)中讓學(xué)生分小組通過徒手搭建和利用所準(zhǔn)備的泡沫板動腦動手，創(chuàng)設(shè)障礙，發(fā)揮想象，運用所學(xué)有關(guān)運動技能順利安全通過障礙。分組練習(xí)過程中學(xué)生發(fā)揚團隊精神，制定戰(zhàn)略技術(shù)，團結(jié)協(xié)作積極投身戰(zhàn)斗，從而培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手能力，合作學(xué)習(xí)能力。每個小組都擰成一股繩，通過討論得出解決問題的方法。有效地發(fā)揮小組合作參與的能力，給學(xué)生營造了一個民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的自信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供了一個展示自我的良好時機，讓每位同學(xué)都體驗到成功的喜悅。

四、適時點撥，發(fā)揮教師的調(diào)控意識

以小組合作鍛煉的教學(xué)過程，在重視學(xué)生間合作參與的同時，不能忽視教師的主導(dǎo)作用，在合作鍛煉過程中，教師始終應(yīng)是小組合作參與的組織者、引導(dǎo)者。在布置合作練習(xí)時。不僅要提出要求，而且要適當(dāng)指導(dǎo)。在小組開展活動時，教師應(yīng)當(dāng)是一個組織者和引導(dǎo)者。置身于小組活動中，參與到學(xué)生練習(xí)過程中。在創(chuàng)編鍛煉方法過程中，教師適時地點撥、引導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的幫助。在學(xué)生展示過程中，教師應(yīng)當(dāng)是一個欣賞者和評價者，適時給予熱情的鼓勵和肯定。

只要我們充分開發(fā)和利用生活中的素材，體育課程也就不再被體現(xiàn)為僅僅是體育課堂教學(xué)，而是體現(xiàn)了更加重視課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的有機結(jié)合，只有這樣才能真正實現(xiàn)體育課程的所有目標(biāo)，才能真正促進學(xué)生的健康發(fā)展。體育課程也將充滿著無限的活力和生機，譜寫出新的篇章!

責(zé)任編輯 丁洪剛