當今信息時代的人們生活在被包羅萬象的媒介信息所包容的世界里。媒介素養(yǎng)已作為信息時代的一種基本素養(yǎng)。而教師的媒體素養(yǎng)已成為教師專業(yè)化發(fā)展的新的方面，是推動教育改革，提高教育效率的重要因素。

一、媒體素養(yǎng)對英語教師的要求

1 媒體素養(yǎng)首先要求英語教師要認清媒體特性、讀懂媒體、了解使用媒體的過程和掌握使用媒體的方法、媒體傳播技巧和媒體傳播效果的手段。特別是要求教師不但應具備迅速地篩選和獲取媒體信息的能力，而且也應具有創(chuàng)造性地加工和處理信息的能力。并且能將此種能力運用到教育與教學中去。

2 媒體素養(yǎng)要求教師通過技術手段虛擬盡可能真實的語言環(huán)境，借助多媒體技術和網(wǎng)絡技術，把異國世界生動地傳輸?shù)浇淌抑?。讓學生身臨其境地感知、理解語言材料和異國文化，增加課堂教學容量，加大教學密度，提高課堂教學效率。

3 媒體素養(yǎng)還要求教師引導學生正確認識媒介的性質(zhì)和功能、建立對媒體信息的批判意識、提高對不良信息的免疫力、學會有效地利用大眾傳媒為個人成長服務。了解媒體語言、媒體信息技術，懂得媒體再現(xiàn)現(xiàn)實的特性，反思媒體信息的意義，分析媒體組織和傳播影響及效果，同時也建立起正確的世界觀、價值觀和道德觀。

二、提高英語教師媒體素養(yǎng)的途徑

1 樹立媒體素養(yǎng)教育觀念，有針對性地對英語教師開展媒體素養(yǎng)教育培訓。教育部門應有針對性地對英語教師開展媒體素養(yǎng)教育專門培訓。提高他們的媒體素養(yǎng)和教學水平。傳授基本的媒體素養(yǎng)教育知識和方式，使他們能夠在日常教學中有機地融入必要的媒體知識。具體來說可以先從以下幾點人手：①了解媒體的基礎知識以及如何使用媒體；②學習判斷媒體信息的意義和價值；③學習創(chuàng)造和傳播信息的知識和技巧；④了解如何建設性地利用媒體來發(fā)展自我。

2 通過英語教學設計錘煉，提高自身的媒體素養(yǎng)。無論是教學設計過程之中根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學對象等要素對教學媒體的安排和考慮，還是教學設計過程本身，可以說教師的媒體素養(yǎng)一直貫穿其中。如：教學設計時要獲取資源。做好資源準備，這必然要求教師對電腦、網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體能熟練地掌握和運用。利用計算機存儲極大量的信息資料；利用計算機的信息處理功能對教學情況進行處理分析；利用計算機存儲圖像、動畫、聲音等多媒體信息，并能將文字與圖像、文字與聲音、文字與動畫整合在一起。當然在教學資源的準備的過程中，還要特別注意版權問題，尊重版權人的知識產(chǎn)權。這也是最起碼的媒體素養(yǎng)。

3 在英語教學實施過程之中，提高自身的媒體素養(yǎng)。英語語言的教學應該在一個盡可能形象生動和真實的環(huán)境下進行，才會有更高的效率，收到良好的效果。與課本、錄音機、幻燈等媒體相比，利用信息技術和網(wǎng)絡在創(chuàng)設英語教學情景方面具有突出的優(yōu)勢；在教學實施過程中就必須根據(jù)教學媒體的特點，根據(jù)學生的認知特點來選擇與教學內(nèi)容、學生特點以及教學活動和方法相匹配的媒體呈現(xiàn)教學信息。隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術的發(fā)展，綜合媒體組合構造應用到教育教學的趨勢也在日趨發(fā)展。作為一名英語教師要主動而積極地去靠近新技術、新媒體，為自己的教育教學注入新的活力。

4 充分發(fā)揮校園網(wǎng)作用，營造一個綜合而開放的多媒體環(huán)境，在課余生活中不斷提高媒體素養(yǎng)。利用校園網(wǎng)，教師可以方便快捷地瀏覽和查詢國內(nèi)外網(wǎng)上資源，獲得學術前沿動態(tài)信息。進行科研工作，調(diào)用網(wǎng)上資源進行課堂教學，通過網(wǎng)絡對學生進行學習指導和考查。教師還可以為學生提供“定時電子辦公”服務，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)與教師E-mail對話、討論作業(yè)等。利用網(wǎng)絡的在線會議功能，如Netmeeting等組建語音聊天室，與學生進行語音討論；向?qū)W生介紹適合于學生英語學習的網(wǎng)站，學生可以全方位、無限制地接觸英語語言和文化，能在自然真實的交流過程中學習和掌握英語，使英語學習真正做到走出課本、跨出課堂、走向世界。

新興媒體的興起和大眾媒介的普及，并不是對傳統(tǒng)媒體的否定和拋棄。在教育教學中還應根據(jù)學生的認知特點來睿智地選擇與教學內(nèi)容、學生特點以及教學活動和方法相匹配的媒體。