1 “那是騙人的!”——如何面對(duì)孩子的質(zhì)問(wèn)

編輯老師您好，我?guī)У氖侵邪?，最近我在給孩子講童話故事時(shí)，我們班的桐桐小朋友就“毫不留情”地說(shuō)：“老師，那是騙人的太陽(yáng)根本就不會(huì)說(shuō)話……”本來(lái)很好的活動(dòng)氣氛，立刻就被破壞了原本聽(tīng)著津津有味的其他小朋友，也都開(kāi)始交頭接耳地議論了，不論我如何解釋都沒(méi)有幾個(gè)孩子聽(tīng)，而且有的孩子還說(shuō)：“那都是騙小孩的!”現(xiàn)在我給孩子講故事時(shí)都有些害怕了，總擔(dān)心類(lèi)似的情況會(huì)再次發(fā)生。我想知道遇到類(lèi)似情況時(shí)，我們老師應(yīng)該如何處理才比較妥當(dāng)，畢竟孩子講得也是“實(shí)話”。

湖北省宜昌市xx幼兒園 趙耿媛

答：雖然我們總在強(qiáng)調(diào)，兒童在看待生活的事物時(shí)總會(huì)為那些本來(lái)沒(méi)有生命的事物賦予鮮活的生命、情感、智慧等只有人類(lèi)才具有的特征，然而在現(xiàn)實(shí)中，我們的很多教師都遭遇過(guò)這位老師所講的有些令人尷尬的場(chǎng)面。孩子們的實(shí)話總是會(huì)讓老師感覺(jué)手足無(wú)措，既無(wú)法與他們爭(zhēng)辯，也無(wú)法找到令他們信服的解釋。

案例中出現(xiàn)的“那是騙人的”除了讓老師感覺(jué)尷尬之外，從另一個(gè)方面也說(shuō)明孩子進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：現(xiàn)實(shí)與想像是水火不相容的?，F(xiàn)實(shí)原本是想像的土壤，而想像作為現(xiàn)實(shí)的延伸，尤其是兒童文學(xué)作品中的想像都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的，如“雪孩子幻化成天上的云”就是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，雪和云都是水的形態(tài)之一。同時(shí)，孩子們對(duì)想像的否定也從側(cè)面反映了他們想像的匱乏。這與我們成人的教育理念與教育行為是有密切關(guān)系的，過(guò)于注重告訴孩子“這是什么”，而沒(méi)有給孩子空間去猜想“它像什么”，久而久之，他們就形成了思維定勢(shì)，有會(huì)發(fā)揮他們豐富的想像力了，這會(huì)使我們的孩子失去很多的人生樂(lè)趣。

由以上分析可見(jiàn)此類(lèi)問(wèn)題的根源還在于，孩子沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)事物開(kāi)展想象的意識(shí)，外加上身處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，雖然對(duì)各類(lèi)事物的認(rèn)識(shí)也較科學(xué)全面，但從某方面講也限制了孩子對(duì)事物展開(kāi)想象的空間。因此，作為老師我們?cè)诮鉀Q此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要從問(wèn)題的根源著手，在平日里要注意培養(yǎng)孩子對(duì)事物聯(lián)想的意識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物開(kāi)展想象的能力。例如在活動(dòng)中涉及到新事物、陌生事物時(shí)，我們老師要給孩子充分的想象空間，讓孩子在猜想、聯(lián)想的過(guò)程中逐漸地觸摸到事物的真相。長(zhǎng)此以往，在每次遇到新的事物時(shí)都是一次鍛煉想象力的機(jī)會(huì)，讓孩子逐漸將想象內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣，幫助孩子探索發(fā)現(xiàn)周?chē)氖澜纭?/p>

2 不再讓孩子“冷漠”面對(duì)教師的提問(wèn)

我是一名幼兒教師，我也帶過(guò)幾個(gè)班每個(gè)班上總有一些喜歡搶著回答問(wèn)題的調(diào)皮孩子，但也有一些孩子面對(duì)你的提問(wèn)他們心里明明知道答案偏偏就是不配合老師的提問(wèn)。

內(nèi)蒙古包頭市XXx幼兒園 蔣 莉

答：幼兒面對(duì)教師的指令所表現(xiàn)出來(lái)的有差異反應(yīng)，與孩子的性格有關(guān)。有的孩子開(kāi)朗、外向，善于表達(dá)，一聽(tīng)到老師發(fā)出指令，馬上就能做出反應(yīng)，而有的孩子明明心里知道答案，嘴上偏偏不說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)，這樣的孩子比較內(nèi)向。

這一類(lèi)的孩子在生活中很常見(jiàn)，內(nèi)向的性格有時(shí)候容易受到老師的忽視，因此對(duì)于這類(lèi)孩子老師要在生活和學(xué)習(xí)中給予他們更多關(guān)注，另外也要和家長(zhǎng)溝通，提倡父母要多帶孩子參加一些課外活動(dòng)，有較多的機(jī)會(huì)與同齡小伙伴做游戲，拉近孩子們之間的距離，讓孩子在與別人輕松交流的環(huán)境中逐漸地善于表達(dá)自己的想法。同時(shí)，孩子在與外界的接觸中也會(huì)使他們對(duì)生活、事物的關(guān)注度大大提高，興趣更加廣泛，更容易接受新事物，新詞匯，新語(yǔ)言。

3 孩子為何虐待小動(dòng)物

我們班的蓉蓉是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她很喜歡家里養(yǎng)的小狗?？墒牵詮霓D(zhuǎn)到我們幼兒園后，他媽媽告訴我她發(fā)現(xiàn)有時(shí)候蓉蓉拿剪刀剪小狗的毛，甚至還用棒子狠狠地打小狗，感到很驚訝，現(xiàn)在的蓉蓉為什么就突然不喜歡小狗了?她到底有什么心理問(wèn)題?

河南省許昌市xx幼兒園 王云方

答：虐待動(dòng)物的行為本身就是一種心理障礙的表現(xiàn)，孩子突然間開(kāi)始虐待自己喜歡的小動(dòng)物，是他們發(fā)泄心中的郁悶、緩解緊張情緒的一種方式。上面老師講道的蓉蓉，她本身性格就比較內(nèi)向，溝通能力較差，突然問(wèn)她又來(lái)到了一個(gè)陌生的新環(huán)境，就很可能會(huì)激發(fā)出她的侵犯動(dòng)機(jī)。此外，有時(shí)家長(zhǎng)忙于工作，忽視孩子的心里感受，這種陌生環(huán)境所帶來(lái)的恐懼和不適應(yīng)就會(huì)集聚起來(lái)。孩子在此時(shí)需要一個(gè)發(fā)泄的渠道，但又不能對(duì)老師、家長(zhǎng)、小朋友發(fā)泄，而這時(shí)家中溫順可愛(ài)的小狗自然就成了孩子緩解心理壓力的發(fā)泄對(duì)象。

首先，不論是老師還是家長(zhǎng)要用關(guān)愛(ài)來(lái)化解孩子的苦悶。不論工作再繁忙也要盡量抽出一點(diǎn)時(shí)間，與孩子交談，了解孩子對(duì)幼兒園、對(duì)小朋友的感受，讓孩子通過(guò)講述緩解心中積壓的不良情緒。

其次，對(duì)待孩子虐待動(dòng)物的行為，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)的制止，加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育，講講小動(dòng)物的可愛(ài)之處，它們對(duì)人類(lèi)的益處，引導(dǎo)孩子友善地對(duì)待動(dòng)物，激發(fā)孩子的愛(ài)心和同情心，同時(shí)，家長(zhǎng)和老師還可以采取一些獎(jiǎng)懲的手段來(lái)矯正孩子的不良行為習(xí)慣。

另外，如果孩子虐待小動(dòng)物，成人不妨把飼養(yǎng)的小動(dòng)物送走，讓孩子失去虐待的對(duì)象。更為重要的是，聽(tīng)不到成人每天的嘮叨或訓(xùn)斥，感受不到負(fù)強(qiáng)化，孩子也會(huì)逐漸淡化此類(lèi)行為。

教師在面對(duì)這類(lèi)孩子時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通了解孩子近期的各方面情況，相互合作一起幫孩子走出心理的恐懼。

4 尊重孩子的秘密

我們班的佳佳是個(gè)可旁的孩子，可他卻是個(gè)“大喇叭”，總是不能保守小朋友之間的小秘密，誰(shuí)昨天晚上挨打了、受批評(píng)了，誰(shuí)午睡尿床了，他都能嚷嚷得讓全班的小朋友知道，弄得別的小朋友特別的不開(kāi)心，時(shí)間久了以前和他要好的小朋友活動(dòng)中就開(kāi)始排斥他了。請(qǐng)問(wèn)我們老師應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的孩子。

甘肅省蘭州市xx幼兒園 葛麗麗

答：孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體因此就不可避免有一些屬于自己的秘密，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)小小的孩子突然之間也有了自己的小秘密時(shí)，我們?cè)诟械襟@訝的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)著去尊重孩子的隱私。而人作為一種社會(huì)性的動(dòng)物，要想融入社會(huì)就必須學(xué)會(huì)尊重自己身邊的人和社會(huì)，而尊重別人的隱私正是尊重他人的一種表現(xiàn)形式。對(duì)他人隱私的不尊重，不僅是辜負(fù)了他人的信任，也是對(duì)他人的一種挑釁行為，其結(jié)果是不僅傷害了他人，也使得自己最終被孤立，從而受到傷害。關(guān)于這些從這位老師講的佳佳小朋友的案例中就能明顯看到。因此，很高興能看到老師們有了尊重孩子隱私的意識(shí)。

那么要讓別的小朋友能重新接納佳佳，就一定要幫助孩子培養(yǎng)起隱私意識(shí)。

1．告訴孩子哪些事不應(yīng)當(dāng)讓別人知道

孩子總是在不知不覺(jué)中將自己和別人的小秘密透露給別人，因?yàn)樵谒磥?lái)，自己具有的，別人同樣會(huì)有，年齡越小的孩子，這個(gè)特點(diǎn)越明顯。我們要讓孩子明確哪些事可以讓別人知道，哪些事只能是自己或爸爸媽媽知道。比如，兩歲的孩子不能在別人面前裸露自己的生殖器、三歲的孩子要保守自己身體缺陷、特征等秘密、四歲的孩子要保守家庭秘密等，并且讓孩子知道這些事一旦被別人知道可能出現(xiàn)的后果，從而培養(yǎng)孩子的隱私意識(shí)。將孩子的隱私具體化，是培養(yǎng)孩子隱私意識(shí)的一個(gè)有效方式。

2．為孩子創(chuàng)設(shè)良好的隱私氛圍

幼兒園要和家長(zhǎng)溝通為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的隱私氛圍，盡量做到不在孩子面前撒布別人的隱私，以身作則；積極為孩子創(chuàng)設(shè)屬于他個(gè)人的空間，如與孩子分床睡、為稍大一些的孩子設(shè)立單人房間、允許孩子保留個(gè)人的秘密、在公眾場(chǎng)合有意識(shí)地保護(hù)孩子的隱私等。

3．培養(yǎng)孩子隱私意識(shí)要適度

當(dāng)孩子的“隱私”與成人的養(yǎng)育相沖突時(shí)，從大的利益來(lái)看，其“隱私”則不能再稱(chēng)之為隱私，你應(yīng)當(dāng)有權(quán)知曉。一方面，對(duì)孩子隱私意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)適度，例如如成人有權(quán)知道孩子的一些生活習(xí)慣避免孩子學(xué)壞等。另一方面，要防止孩子無(wú)原則地將一切都當(dāng)作自己的隱私，對(duì)此，成人要多和孩子交流溝通，保證對(duì)孩子盡到最大限度的撫育職責(zé)。