摘 要：教學(xué)反思是英語學(xué)科教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的且很有意義的工作，及時(shí)分析、總結(jié)教與學(xué)的狀況，對(duì)教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)、提高自身素質(zhì)，具有十分重要的意義。課后反思可從教學(xué)內(nèi)容、方法以及學(xué)生情況等方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課后；反思

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2008）07-0035-02

教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法等進(jìn)行全面分析、系統(tǒng)總結(jié)。2001年6月教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。因此，從新課程的理念看，當(dāng)代英語教師不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者、實(shí)施者，更應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過程的反思者。

一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義

教學(xué)反思的意義在于科學(xué)的“揚(yáng)棄”。教學(xué)反思的過程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，不僅可以使自己真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位，提高教學(xué)工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會(huì)到自己工作的價(jià)值和意義。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1.反思教育教學(xué)是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識(shí)的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.總結(jié)精彩片段，反思欠妥之處。一堂成功的英語課，往往以輕松、和諧的藝術(shù)風(fēng)格給人以美的享受。教師在教材的處理、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)等方面都有自己的獨(dú)特見解，在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)語，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的創(chuàng)新處理，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)語，對(duì)學(xué)生作出贊賞的評(píng)價(jià)語等，這些都應(yīng)該詳細(xì)記錄，供以后教學(xué)參考。

即使是再完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也難免有疏漏和失誤之處，有時(shí)候語言表達(dá)不到位，教學(xué)方法選擇不恰當(dāng)，教學(xué)的組織方面有紕漏等，把這些教學(xué)中的“敗筆”記錄下來，進(jìn)行回顧，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，及時(shí)吸取教訓(xùn)，有利于在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷提高。如在教學(xué)Shopping一課時(shí)，在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生分散到各個(gè)點(diǎn)去購物這一活動(dòng)。課前，我自認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的很好，然而在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂一片混亂。學(xué)生們興奮太甚以至于忘形，大家都往玩具店去買東西，而冷落了其余購物點(diǎn)，口語操練并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。課后我反思，主要原因是我沒有考慮到學(xué)生們的喜好，也沒有強(qiáng)調(diào)好活動(dòng)的秩序。正所謂“吃一塹、長一智”，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)，相信今后再有這樣的活動(dòng)，我會(huì)組織得有條不紊。

3.記錄下學(xué)生獨(dú)特的見解。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些富有啟發(fā)性的問題，一些獨(dú)到的見解以及一些奇思妙想，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好想法得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后教學(xué)的豐富素材。

4.反思是否讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同程度的發(fā)展。在教學(xué)中以學(xué)生為本，因人施教，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問題，對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。例如：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用there be句型進(jìn)行猜物逐漸遷移到談?wù)摗皩W(xué)校里有什么”這一話題，逐步掌握課文大意；然后通過聽、說、讀的訓(xùn)練，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)提示背誦課文；接受能力較強(qiáng)的學(xué)生要求能夠表演課文并仿照課文編對(duì)話。對(duì)個(gè)別學(xué)生只要參與，并能讀出句子就給與肯定和表揚(yáng)。

5.反思教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有潛在的傷害。課堂教學(xué)中，教師有意無意的傷害學(xué)生的現(xiàn)象很多，如學(xué)生上課回答問題時(shí)答錯(cuò)了，教師不是循循善誘，啟發(fā)學(xué)生積極思考，而是批評(píng)責(zé)備，甚至讓學(xué)生站著聽課。教師這樣做，傷害了學(xué)生的自尊心、自信心，以后學(xué)生不會(huì)積極主動(dòng)地回答問題了。對(duì)考試不及格的學(xué)生，教師的態(tài)度可能會(huì)更差，沒有耐心，缺少感情的投入和交流，總認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)差、教不會(huì)，是因?yàn)橘Y質(zhì)差，這些都是對(duì)學(xué)生的傷害。

學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意保護(hù)其自尊心，要肯定學(xué)生對(duì)問題的理解和解答，鼓起學(xué)生回答問題的勇氣，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。

三、課后反思的形式

課后反思的形式不是一成不變的，而是教師根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行適當(dāng)選擇。主要有以下幾種：

1.札記式：用隨筆的形式記下教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，記錄新的發(fā)現(xiàn)，有感而發(fā)，是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的可貴素材。

2.圖表式：用統(tǒng)計(jì)圖表的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果直觀的表示出來。如學(xué)生做某道題的正確率和錯(cuò)誤率，這樣可以積累數(shù)據(jù)材料，以便日后分析研究。

3.評(píng)價(jià)式：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這是一種自我評(píng)價(jià)的極好方式，便于教師揚(yáng)長避短，不斷提高。

4.疑問式：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)疑問，解決疑問，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引以借鑒。

總之，寫課后反思要目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。教學(xué)反思是無止境的，只有更好的教學(xué)，沒有最好的教學(xué)。最好是一時(shí)的追求，更好是永恒的目標(biāo)。只有不斷地反思自己，充實(shí)自己，完善自己，追求卓越，才能在更深層次上促進(jìn)教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]任長松.課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀[M].北京大學(xué)出版社，2005.

[2]宋桂月，金鶯.英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，2001.

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】