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中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1009-010X（2008）07-0036-01

一、多元記憶法

利用生詞表，實(shí)行“八到”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到，（結(jié)合實(shí)物還可以）鼻子嗅到，舌頭嘗到，手指觸到。這樣，人就高度興奮，大腦皮層活躍，易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久。

二、讀音規(guī)則記憶法

英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如：bike，bus，bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音；cow，how，now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音；cake，these，five，note，tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會音標(biāo)知識，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識字方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且記憶較為持久。這既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成就感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、分析單詞的形態(tài)

通過分析單詞詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等方法記憶英語單詞。

首先，教給學(xué)生關(guān)于英語詞根和詞綴的知識。

（1）前綴。例如：pre-，un-，im-，re-，等等。

（2）后綴。例如：-ly，-er，-ful，等等。

（3）詞根。例如：care，beauty，busy，等等。

其次，教給學(xué)生英語構(gòu)詞法的知識。

（1）轉(zhuǎn)化，即由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。

例如：fish n. 魚，fish v. 釣魚；fly n. 蒼蠅，fly v. 飛行；

（2）派生，即通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。

例如：like喜歡dislike（加前綴dis）不喜歡，luck幸運(yùn)lucky（加后綴y）幸運(yùn)的；

（3）合成，即由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)單詞。

如：bedroom n. 臥室，bed+room；

這種記詞方法的優(yōu)點(diǎn)是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶，一目了然，便于儲存。

四、合作記憶

合作記憶，就是為了學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠得到老師和同學(xué)的及時(shí)有效幫助，在班級內(nèi)成立英語學(xué)習(xí)小組，共享資源，共同進(jìn)步。同伴之間結(jié)成對子，相互提問，相互糾錯(cuò)，積極開展組間競賽，努力創(chuàng)造民主和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境氛圍。

【責(zé)任編輯 閆會學(xué)】