摘要：語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，決定了語文教學(xué)要十分重視積累，教師要不斷強(qiáng)化積累意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積累興趣，引導(dǎo)積累的途徑，啟發(fā)學(xué)生多方面自覺地積累，積厚而發(fā)，成為創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；思想積累；語言積累；詩文積累；生活積累；創(chuàng)新積累

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2008）06-0022-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的整體提高。語文學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，都決定了我們必須十分重視積累。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富了，也就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)造力，就會(huì)為創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。古人主張的“集腋成裘”，講的就是積累的道理。宋代大文豪蘇軾主張“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。唐代詩圣杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”的名言，也強(qiáng)調(diào)了積累的作用。

在語文教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積累：

一、思想積累

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、深刻地了解社會(huì)生活，用自己的眼睛去觀察事物，用自己的心靈去感悟生活中的真善美；養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析事物的根源、關(guān)系、意義和趨勢(shì)。這樣就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，拓寬自己的認(rèn)識(shí)空間，使自己創(chuàng)作的文章立意新穎、深刻。

思想積累的一條途徑是寫讀書筆記。寫讀書筆記能使學(xué)生更深入地理解、思考閱讀的內(nèi)容，增強(qiáng)他們的記憶力；同時(shí)也能抓住閱讀過程中一閃即逝的思想火花，記錄下自己的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)。寫讀書筆記可以有很多種形式，如寫閱讀提綱、心得。寫閱讀提綱，可以概括閱讀內(nèi)容或摘錄原作要點(diǎn)，提綱應(yīng)體現(xiàn)原作固有的邏輯性。寫心得可以寫讀后的體會(huì)，也可以對(duì)原有的某些觀點(diǎn)加以發(fā)揮，還可以對(duì)原作進(jìn)行評(píng)論，闡述自己的見解、觀點(diǎn)等。

思想積累的另一條途徑是寫隨筆。寫作需要靈感，靈感往往只在瞬間產(chǎn)生。所以要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住靈感，一有靈感，便隨時(shí)、隨意訴諸筆端。通過具體的勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)、參觀訪問、班級(jí)比賽、主題班會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，甚至同學(xué)之間的交往、心靈的交流等，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的感受，讓他們認(rèn)識(shí)到生活中不僅有痛苦、煩惱，也有友誼、成功和歡樂。不僅有假、丑、惡，更有真、善、美。這些能使學(xué)生思想上有收獲，認(rèn)識(shí)上有發(fā)展。把這些收獲及時(shí)加工、整理，記錄下來，學(xué)生也就擁有了思想的積累。擁有了思想、生活的“厚積”，便能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻“薄發(fā)”出一篇篇閃爍著人生火花的文章來。同時(shí)，同學(xué)們的思想也得到了洗禮。

二、語言積累

成功的語言教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累語言，提高閱讀能力和寫作水平，從豐富多彩的詞語中感受祖國文化的博大精深。因此，我們要求學(xué)生在閱讀時(shí)做到：（1）摘錄優(yōu)美詞語、句子、語段。（2）捕捉大眾口語中鮮活、生動(dòng)的語言，這樣的語言來自群眾的生活中，是最典型、最有表現(xiàn)力、最能反映群眾智慧的閃光的東西。如“打開窗子說亮話”、“身正不怕影子斜”等都閃爍著智慧的光芒。（3）文章剪貼。學(xué)生把自己訂閱或收集的報(bào)刊閱讀以后，分門別類地進(jìn)行剪貼。如可分為學(xué)習(xí)方法類、論據(jù)大觀類、詞語類、文學(xué)常識(shí)類等等，從而積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，為我所用。另外，如能為這些集子編好目錄，就是一本本圖文并茂的剪貼集了。

三、詩文積累

對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，在潛移默化中提高學(xué)生的審美情趣，最佳的途徑就是詩文積累。古代學(xué)子背“四書”、“五經(jīng)”、“古文觀止”、“唐詩宋詞”等書，其目的就是強(qiáng)化自身的文化積累，提高自身的文化素養(yǎng)，俗言“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”就是這一道理。我們可以采取“課前一首詩”、“詩文品讀”、“詩歌朗誦會(huì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生把積累在本子上的詩文轉(zhuǎn)移到腦海中，在不斷的朗讀、運(yùn)用中，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們的積累興趣。當(dāng)學(xué)生在詩歌朗誦會(huì)、詩文品讀等活動(dòng)中獲得熱烈掌聲，在不經(jīng)意的交流中文思泉涌、妙語佳句脫口而出時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的欣慰是不言而喻的。

四、生活積累

材料源于生活。生活中的材料是素材，素材經(jīng)過提煉、加工，寫進(jìn)文章里就是題材。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)深入觀察生活，積極參與生活，到野外，到鬧市，到農(nóng)村，到工廠，去觀察自然風(fēng)光，體驗(yàn)世情百態(tài)；深入人的內(nèi)心，以了解情感世界的精微奧妙，如同學(xué)、老師、父母、親友、街頭小景、路上風(fēng)光等，都可以用日記或觀察筆記的形式，抓住細(xì)節(jié)，把人、事、物、景的特征記錄下來。這些取之不盡、用之不竭的素材，成為學(xué)生頭腦里的“源頭活水”。

五、創(chuàng)新積累

豐富的知識(shí)積累和生活積累，是創(chuàng)造之源，是創(chuàng)造之本。在學(xué)生的積累過程中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，拓展思想，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于生疑、質(zhì)疑、釋疑，讓他們超越課文、超越老師的想法、超越已有的陳舊觀點(diǎn)，并把自己新穎的、富有時(shí)代氣息的觀點(diǎn)記錄下來。記錄下自己想像、聯(lián)想的人、事、物，開拓他們的思路。對(duì)課文改寫、擴(kuò)寫、仿寫、縮寫，對(duì)文章的開頭、結(jié)尾進(jìn)行再創(chuàng)造。進(jìn)行創(chuàng)新寫作實(shí)驗(yàn)，對(duì)作文內(nèi)容、形式、語言的創(chuàng)新進(jìn)行探索。“一題多作”進(jìn)行多角度審題立意研究，把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)滲透到創(chuàng)造實(shí)踐中，讓他們自主學(xué)習(xí)，積極思考，努力實(shí)踐，不斷創(chuàng)造，從而真正提高他們的創(chuàng)新能力。