關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；貼近學(xué)生；走進(jìn)歷史

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2008）06-0064-01

在歷史教學(xué)實(shí)踐中，常聽學(xué)生說：“我們生活在現(xiàn)代，還學(xué)那些歷史干什么？歷史學(xué)習(xí)太枯燥了?！边@樣的疑問和抱怨，引發(fā)了我對當(dāng)前歷史教學(xué)的反思。我們應(yīng)該設(shè)法讓歷史貼近學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，消除學(xué)生對歷史學(xué)科的偏見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，激發(fā)興趣，讓歷史貼近學(xué)生

“興趣”是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史有無興趣和興趣高低，其學(xué)習(xí)效果大不一樣。在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的問題，將學(xué)生置于特定情境，引導(dǎo)深入體會(huì)、感悟教材內(nèi)涵，讓他們感到歷史就在身邊，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

例如，在講《漢通西域和絲綢之路》這一課時(shí)，我國剛正式加入WTO。我就抓住這個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，一開講就問：“最近，在我國人民的經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)生了一件什么大事?”學(xué)生爭相回答：“我國加入了WTO?！蔽艺f“我國正式加入世貿(mào)組織，標(biāo)志著我國經(jīng)濟(jì)將融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中。其實(shí)，我國早就有參與世界經(jīng)濟(jì)文化交流的活動(dòng)。遠(yuǎn)在西漢時(shí)候，我們就開辟了絲綢之路，以美麗的絲綢為紐帶，走出國門，與其他國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流。下面就讓我們一起去尋訪絲綢之路。”這樣，非常自然地完成了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)增強(qiáng)了歷史的現(xiàn)實(shí)感，使學(xué)生感到身邊就有“歷史”，“歷史”無處不有無處不在，從而提高了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，穿越時(shí)空，讓學(xué)生走進(jìn)歷史

中學(xué)生具有較強(qiáng)的表演欲望。在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空，想象某一個(gè)歷史場景或歷史事件，通過編寫歷史劇、講歷史故事的方式演繹歷史、重現(xiàn)歷史，在活動(dòng)過程中感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史，逐步產(chǎn)生對人類歷史的認(rèn)同感，加深對人類歷史進(jìn)程的理解。

例如，在講授《維新變法運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，我把全班學(xué)生分成兩大組，一組代表19世紀(jì)末以康有為、梁啟超為首的維新派，另一組代表以慈禧太后為首的封建頑固派，讓他們在自讀課文的基礎(chǔ)上，雙方圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行辯論：維新變法和頑固守舊的各自原因；維新變法的具體措施和頑固守舊派的鎮(zhèn)壓辦法；想象維新變法勝利后的中國發(fā)展前景，闡述頑固守舊派獲勝的必然性。通過歷史人物的角色扮演，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的情境中展開討論，比較辨別不同觀念。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還使學(xué)生在親身實(shí)踐、體驗(yàn)中活躍了思維，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生走進(jìn)歷史的目的。

三、情景再現(xiàn)，直觀教學(xué)，讓學(xué)生感受歷史

歷史是發(fā)生在過去的事情，學(xué)生對其的遙遠(yuǎn)感可以理解。人的認(rèn)知是從感性開始的，直觀形象的材料更容易被學(xué)生所接受、儲(chǔ)存。遵循這一規(guī)律，努力創(chuàng)造條件，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，打破時(shí)空界限，再現(xiàn)歷史情景，給了學(xué)生直接的感官刺激，有效地縮短了歷史與學(xué)生的距離引發(fā)對所學(xué)知識(shí)的興趣。例如，講《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，插放一段《火燒圓明園》的錄像；講《抗日戰(zhàn)爭》時(shí)，播放《地道戰(zhàn)》、《敵后武工隊(duì)》等影片片段和《義勇軍進(jìn)行曲》、《大刀進(jìn)行曲》等抗戰(zhàn)歌曲，這樣，就通過直觀視聽手段代替間接講讀，取得了更好的效果?？梢哉f，多媒體使“歷史”走近了學(xué)生，歷史課不再只是枯燥的理論和呆板的講授。

這幾點(diǎn)歷史教學(xué)的嘗試，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，引起和廣大歷史教師關(guān)于歷史教學(xué)方法的討論。歷史包羅萬象，豐富多彩，因此，只要“讓歷史貼近學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)歷史”的理念植根于我們的頭腦中，我們就能創(chuàng)造更多的教學(xué)技巧，使學(xué)生積極參與到歷史課堂教學(xué)中來，我們的教學(xué)效果就會(huì)更好。