關鍵詞：2007年河北省中考；思想品德試卷；剖析

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C 文章編號：1009－010X(2008)03－0005－03

一、試題總體特點

1.注重對基礎知識的考查。

2.突出了對學生能力的考查，重在考查學生理解和解決問題的能力。

(1)選擇題。除前三題考查時事政治的掌握水平以外，其他題幾乎每道都是依托時政熱點，考查學生對書本知識的理解和運用能力?？疾橐c分布如下：第1題，重大會議決策；第2題是國際時事；第3題，財經(jīng)和法律；第四題，政治，從時事向書本知識過渡；第5題，新出臺的相應制度，考查公平正義的認識水平；第6題，人口問題對我國經(jīng)濟社會的影響；第7題，計劃生育的基本國策；第8題，體現(xiàn)屬地特點，以河北省環(huán)保局的整改措施考查學生對環(huán)境問題、和諧社會、經(jīng)濟又好又快發(fā)展等問題的綜合認識水平；第9題和第10題，結合新農村建設的時政熱點，考查學生對“三農”問題的認識和文化建設重要性的認識水平。

在史政綜合選擇題中，第21題以最高科技成就獎考查對科教興國和創(chuàng)新知識的認識水平；第23題以香港回歸十周年考查對一國兩制及其意義的認知水平；第25題以縣鄉(xiāng)兩級人大換屆選舉，人民當家做主的事實考查對民主權利的法律保障的認識；第27題借中美關系的發(fā)展與合作，考查對對外開放政策的認知水平。

這類題的共同特點都是以當年的時政熱點為問題背景，考查學生運用書本知識理解、分析時政熱點的能力，這些能力是一個公民政治素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是我們思想政治課的教學目標。

(2)主觀性試題。沒有簡單的直問直答，都是通過創(chuàng)設情景、模擬實際生活、閱讀新聞時政材料等方式，考查學生運用所學知識分析解決實際問題的能力，更加強調解決問題的能力。

3.試題具有較強的綜合性，體現(xiàn)綜合考試的特點。

(1)學科內的綜合能力題。在選擇題中，一材多用情況較多，例：3與4題；6與7題；9和10題。

(2)主觀題。第28題，將維護知識產(chǎn)權的法律知識與培養(yǎng)責任感、正義感、公民意識等結合起來，使學生更深切感受到法律存在于生活小事中，法律對規(guī)范行為、維護正義、培養(yǎng)責任的重要性。

第29題，以“兩免一補”政策為背景，將義務教育的特征、科教興國戰(zhàn)略、初級階段國情、維護公民受教育權、促進教育均衡發(fā)展和構建和諧社會等理論知識結合起來。

第30題，以《未成年人保護法》為背景，將未成年人的地位、身心特點、網(wǎng)絡對未成年人的影響、未成年人保護和自我保護等相關知識結合起來。

第34題，政史知識有機的融會貫通，水乳交融，而不是機械地生硬拼盤。這是這次考試的一大亮點。這三題既可以都用歷史知識回答，也可以都用政治知識回答?？梢娊Y合點找得比較好，引導學生從歷史與現(xiàn)實兩個角度思考我國取得建設成就的原因，思考我國政府采取對外開放舉措的原因和意義。

4.體現(xiàn)“生活德育”的理念，創(chuàng)設的問題情景貼近國家、社會重大時政及學生個人生活實際，使試題更具有時代感和親切感。

涉及的社會熱點及學生生活實際包括：《物權法》的制定、《人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》的出臺、我省叫停違反環(huán)保法規(guī)的建設項目、2006年農村發(fā)展狀況、國家最高科學技術獎、香港回歸十周年、縣鄉(xiāng)人大換屆選舉、《未成年人保護法》的修訂、“兩免一補”政策、中國的外交成就等等。這就要求學生平時關注新聞，學以致用，學會理論聯(lián)系實際。

5.具有較強的開放性。符合開卷試題的命題要求，學生發(fā)揮空間較大。評分標準均有“答出幾點即可得分，符合題意的酌情給分”的規(guī)定。

二、試卷存在的問題

1.考查知識的廣度不夠，某些重要的主干知識沒有涉及。例如，承擔社會責任、社會主義初級階段、投身精神文明建設等。而有些熱點背景材料過于集中，視野欠開闊。有些重大熱點問題僅隱性呈現(xiàn)，或呈現(xiàn)不太明顯，或沒有涉及。例如，和諧社會、發(fā)展先進文化、弘揚民族精神、促進社會公平、08奧運、機遇與挑戰(zhàn)等基本未涉及，致使整卷顯現(xiàn)出時代氣息有些欠缺。

2.從考查的知識上看，法律內容偏多，國情內容不足，內容考查有些失衡。尤其是28、29、30題三道大題都是以法律為主要考查內容，只在史政綜合中才考查了社會主義建設成就的原因和基本路線等一些內容。

3.試卷信息較為單一，除文字、漫畫外，僅在選擇題中出現(xiàn)一個表格。

4.試題的創(chuàng)新性和開放性還不夠。

三、閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題

四道主觀性試題判閱中發(fā)現(xiàn)的主要問題如下。

28題：(1)知識產(chǎn)權?；蛑橇Τ晒麢?，或著作權，或版權。

“類似”的侵權行為，只有在第一問回答準確后才能做好這道題。很多錯誤恰恰出現(xiàn)在第一問的解答時。不少學生把第一問回答成“知情權”。為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤?癥結在于混淆了“原創(chuàng)眷”和“消費者”兩個概念，沒有認真審題、關注“原創(chuàng)者”這個題眼，它是回答此題的關鍵?？忌部赡苓^分關注圖，看到作為消費者的女同學舉報了侵權行為，所以就認為應該是侵犯了消費者的某項權利，自然就解答為知情權。由此又帶來后面的錯誤，列舉的是假冒名牌、偽劣產(chǎn)品、變質奶粉、紅心鴨蛋、注水豬肉、假酒假藥或以次充好等。由于受到漫畫干擾，又沒有仔細審題，造成了連續(xù)丟分失誤。甚至還有考生列舉“未經(jīng)許可，懸掛照片”(肖像權)的，以經(jīng)營為目的，謀取利益，一般來說也是經(jīng)營者侵犯消費者權利。

(2)答題時抓住“做法——評價”關鍵詞，就能清晰而又有條理。學生答這道題常犯的錯誤，一是回答知識點不注重角度。有的考生就只答了維護正義，從頭到尾大篇幅闡述這個觀點。二是只重結果，不重過程。只評價了“打電話舉報”這一行為，忽視了“索要發(fā)票”等其他做法。總之都是不能全面地、多角度地看問題，這是28題失分的另一重要原因。如果能夠在答題時，考生懂得注意一下分值，根據(jù)分值答題，也能避免角度單一。

29題：(1)免費性、科教興國(免費教育性、教育的廣泛性都不給分)

(2)

人口、民族文化素質 (素質)

社會發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)差距(差距、不平衡)(閱卷踩點)

教育發(fā)展不均衡 (教育不公)

只要有兩點即可得滿分(4分)

我們可以下面這道題與之比較：

這項惠民政策是針對怎樣的國情提出來的?

為什么要出臺此項惠民政策?(原因)

1.現(xiàn)狀、國情－我們所需要的答案

2.教育的作用(對國家、民族發(fā)展的重要意義)

3.我國與教育發(fā)達國家的差距

4.我國實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略

5.受教育既是公民的權利又是公民的義務

試卷中提出的問題實際上是指原因中的國情因素。

這樣，我們就不難理解為什么這一問是這道題三問中學生失分最多的一問，學生的答案無非兩大類：

①國情以外的其他原因，或一條國情，一條其他原因(我國義務教育覆蓋率低、受教育年限低)。(弄混了)

②初級階段的基本國情：生產(chǎn)力水平低、科學技術、民族文化素質不高、社會主義具體制度不完善。還有的考生解答為資源環(huán)境國情。(只看見國情，而沒讀懂題)

(3)對個人：

對國家：

對民族： (答對其中兩點即可得分。)

存在的問題：答案缺乏針對性，例如：體現(xiàn)“三個代表”重要思想；落實科學發(fā)展觀，構建和諧社會，有利于依法治國，立黨為公，執(zhí)政為民等。均盲目移植書中答案，沒有答出自己的理解和分析。

30題：這是一道關于新修訂《未成年人保護法》的試題，是密切聯(lián)系學生生活實際的試題。關于未成年人保護的問題在課標中屬于活動建議要求，因此在試題考查中它就以探究實踐的形式呈現(xiàn)，應該說也是意料之中的。主要存在失誤如下：

(1)第一，綜合性較差，或只答青少年地位，或只答自身特點。第二，表述不到位，只回答青少年特點，沒有指明特點是什么。

(2)第一，不能準確把握和理解漫畫中的信息及其之間的聯(lián)系，即：“網(wǎng)絡游戲——青少年——家長”，結論片面而單一，“網(wǎng)絡給我們帶來的危害”、“網(wǎng)絡游戲對未成年人的誘惑”、“青少年沉溺于網(wǎng)絡游戲，自控能力差”；或只從家長角度談：“青少年抵制不良誘惑能力差，家長為孩子擔憂”、“青少年沉溺網(wǎng)絡游戲造成家庭不幸”。第二，不能客觀、辯證地分析漫畫，答案過于絕對，如：網(wǎng)絡危害青少年健康成長，網(wǎng)絡游戲容易使人成癮。網(wǎng)絡本身利弊同在，只有沉溺其中，才深受其害。

(3)第一，不能抓住不同主體的主要功能，用詞不準確、不恰當，尤其是對國家和社會兩概念混淆不清。國家是從政策法律方面規(guī)范，社會是指各個職能部門貫徹國家法律的具體管理措施。第二，只列舉個別具體措施，上升不到理性高度。如：家長控制孩子上網(wǎng)時間，控制孩子零花錢，不讓孩子接近網(wǎng)絡游戲。起不到正確引導孩子，行使監(jiān)護職責。第三，拋開設問指定的主體，僅從個人角度回答。第四，理解成我們在學校、家庭、社會、國家中應怎么做。

(4)第一，設問中“責任”一詞迷惑學生，不少學生直接從責任角度回答，即初三第一單元的知識。但本題的真正含義是讓學生回答“拒絕不良誘惑及侵害，青少年應該怎樣做?！背鲱}者故意繞了一個彎，增加試題難度，考生沒有真正理解設問要求，答非所問，這是這道題失分較多的最主要原因。第二，沒有把握好答題角度，答案空泛，針對性不強。例如答“關愛集體，關愛社會，做一個負責任的公民”、“加強法制觀念，拒絕不良誘惑，與學校、社會共同鏟除這些不良誘惑”。第三，思維狹窄，答題角度單一，不全面。例如答“我們應承擔起遵守學校紀律，好好學習。認真完成作業(yè)的責任”(不良誘惑)、“自覺承擔維護自身安全和別人安全的責任，自覺承擔見義勇為的責任”(侵害)

34題：(1)第一，綜合運用知識能力欠缺，答案角度小，開放性不強。雖然答案寫了很多，但往往只在某一個方面重復。例如答：堅持黨的基本路線不動搖，即可得2分；而有的考生又另外回答以經(jīng)濟建設為中心、大力發(fā)展生產(chǎn)力、堅持四項基本原則等內容，其實這些都屬于基本路線內容，不重復給分，導致浪費了時間，得分不高。第二，沒有認真分析材料中的時間和具體內容，知識界定不清。例如：建國以來，一五計劃，十一屆三中全會的召開等等，回答時代感不強。第三，有些考生答出一些具體措施，沒有進行歸納提升。例如答：我國對農業(yè)的投資，減免農業(yè)稅；1993年確立社會主義市場經(jīng)濟，實行按勞分配制度；2001年加入WTO；實行社保、醫(yī)保改革。加強社會保障體制，關注弱勢群體，保障社會公平。這些答得都對，也較深入，但得分不高，因為這一切所涉及的都是深化改革這一個問題。第四，不審題，把原因答成了表現(xiàn)。

(2)(屬于歷史，未作統(tǒng)計)

(3)第一。不認真審題，沒有緊扣關鍵性限制詞作答，部分學生答的是對國際、世界發(fā)展的作用，而題目要求是分析對我國的發(fā)展的作用。第二，機械抄寫材料一中的內容，沒有作深刻思考和分析。第三，沒有抓住設問角度，答非所問，或答成開放的必要性，或長篇大段地照搬照抄資料。例如答：有利于增進友誼，捍衛(wèi)我國利益，有利于我國擴大開放，加強中非經(jīng)貿往來，促進經(jīng)濟發(fā)展，有利于與第三世界國家加強合作與競爭，增強戰(zhàn)勝各種困難和風險的能力。 這道題設問有一定難度，對學生審題、判斷、理解和運用知識的能力要求較高。

迷惑程度大的題，得分率就略顯低些。由此，考生中存在的最主要問題可概括為以下幾方面：

1.基礎知識掌握不牢固；

2.綜合運用知識能力較差；

3.審題不認真，答題角度出現(xiàn)偏差；

4.生成答案能力較差。

四、今后教學應注意的問題

通過對試題特點及學生出現(xiàn)問題的分析，在今后的教學工作中，我們應該做到：

1.樹立正確的教材觀，突出教材內容的生活意義。

中考命題堅持能力立意，試題與社會實際和學生生活實際緊密聯(lián)系，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維。文科綜合“雙開”的特點，即答題開卷和試題開放，也決定了文科綜合的試題具有鮮明的時代性。命制政治試題時，必然會以社會生活與國家大事為背景。因此，在教學中一定要注意教材知識的時代意義及其對學生健康成長的生活價值，把現(xiàn)實社會生活納入教學視野，強化貼近生活、聯(lián)系生活、基于生活的意識，關注社會的發(fā)展變化，讓鮮活的社會素材進入課堂，實現(xiàn)教材與現(xiàn)實生活的交融，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，特別注意引導學生運用教材的基本知識觀察、認識、分析、評價社會生活，從而增進學生的生活體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗，提升學生的生活品質。

2.認真研究《中考考試說明》和《課程標準》，深刻把握命題的指導思想。

《中考考試說明》是中考命題的依據(jù)，也是我們教學和備考的依據(jù)。它規(guī)定了中考的性質、范圍、內容、題型以及能力要求。每一年的中考試題都是《中考考試說明》最好的體現(xiàn)。因此，我們在復習備考時，必須下功夫研究考試說明，惟有這樣，才能有的放矢，從宏觀上把握考試的動向和趨勢。

3.夯實基礎知識，提升能力層次。

知識是能力的載體，沒有基礎知識做鋪墊，就談不上能力的形成和提高。而學生必須熟練掌握教材的基礎知識和重點主干知識，才能不斷提升能力層次。初中思想政治課依據(jù)《課程標準》的基本要求，學習評價和考核分為識記能力評價、理解能力評價和通過活動運用知識的能力評價，中考政治試題也提出并體現(xiàn)了從識記、理解、活動三個由低到高的能力層次的具體要求。因此，我們在復習備考時，決不能以“能力立意”為借口而棄基礎知識于不顧，必須做到夯實基礎知識，建構知識體系，只有讓學生熟練掌握基礎知識，才能提升其能力層次，綜合提高學生的素質。

4.尊重學生主體地位，促進學生全面發(fā)展。

中考強調學生的主體性，尊重學生個體的見解和創(chuàng)新。如果學生只靠臨時翻書，照搬教材內容和老師總結的熱點專題，不會自己歸納概括、分析思考，沒有自己的見解和認識，就不能適應中考要求。因此，日常教學中要體現(xiàn)以學生為中心的理念，重視學生對教材內容的理解、體驗和感悟，鼓勵學生就教材或現(xiàn)實生活中的相關問題發(fā)表自己的見解；給學生自主學習的權利，讓他們自己去探究；給學生獨立思考的機會，讓他們自己去感悟，真正把學生放在主體地位上。

此外；新課程標準特別強調知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的實現(xiàn)，中考試題也越來越重視對學生多種能力的考查，越來越多地體現(xiàn)和滲透情感、態(tài)度、價值觀的考查，這就要求在教學過程中，關注三維目標的達成度，尤其要重視情感、態(tài)度、價值目標的實現(xiàn)，克服那種單純關注教材知識，忽視學生全面發(fā)展的傾向。

5.加強審題和答題技巧的培養(yǎng)，提高學生應試能力。

雖然文科綜合試題答案開放性較強，“言之有理，即可酌情給分”，但是如果學生在組織答案時，思維角度偏離題意，語言表述口語化或條理不清，邏輯性不強，失分將會非常嚴重。因此，我們在復習備考時，必須不斷加強對學生應試能力的訓練和培養(yǎng)，老師要走進題海，精選例題，指導學生分析歸納審題技巧和答題規(guī)律，要引導學生跳出題海，從千變萬化的試題中提煉出回答問題的一般思路和方法，做到以不變應萬變。同時，要訓練學生答題的規(guī)范性、條理性與邏輯性，持之以恒，提高學生生成答案的能力，使我們政治學科的教學質量和成績再攀新高。

責任編輯 韓立鵬