“叮咚，叮咚?！毕挛绲诙?jié)課結(jié)束的鈴聲響了，沉寂的教學(xué)樓一下子煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力。成群的學(xué)生如潮水般從教學(xué)樓中涌出，然后以“次音速”向宿舍“疾馳”。他們這樣做的目的只有一個(gè)：爭(zhēng)取時(shí)間，盡早打到開水，要不然只有排隊(duì)了，那就很有可能趕不上課間操，老師知道了會(huì)訓(xùn)斥的。

每天的這一時(shí)刻，我同我的伙伴們也一起奔跑在教室到宿舍的路上。

我們每天有著這么一段特殊的時(shí)間，不知是因?yàn)樯咸旖o我們的特意安排，還是校長(zhǎng)的明智之舉？但不管怎樣，我們都十分珍惜這一段緊張、匆忙但又十分美好的時(shí)光，演奏著一章又一章快樂(lè)進(jìn)行曲。因?yàn)樵谶@一小段時(shí)間內(nèi)，懶惰的人在教室里伸伸懶腰，打打哈欠，隨時(shí)準(zhǔn)備著出操；勤勉的人則在不辭辛苦地拿著筆復(fù)習(xí)鞏固剛剛所學(xué)的知識(shí)；只有像我們這樣精明算計(jì)的人才不怕冒險(xiǎn)地“奔波”著。

每一次，我總自信地認(rèn)為我的精明算計(jì)是有道理的。因?yàn)樵谙抡n到課間操的這段兩、三分鐘的時(shí)間里，我們完全能夠勝任打開水這個(gè)任務(wù)。懶惰的人不僅白白地浪費(fèi)了這兩、三分鐘，晚飯后他們還要再花費(fèi)五、六分鐘打開水，這樣一來(lái)，他們?cè)诓唤?jīng)意間流失了很多時(shí)間。勤勉的人雖然珍惜了這兩、三分鐘，但是在晚飯后他們也得消耗五、六分鐘的時(shí)間來(lái)打開水，這樣算來(lái)，他們比懶惰的人效果稍微好一些。而我們利用這兩、三分鐘打完了開水，就可以省下晚飯后的五、六分鐘時(shí)間，并且奔跑也算得一種鍛煉，這不是兩得之舉嗎？

奔跑在打開水的路上是這樣，行進(jìn)在人生的旅途中，我們又何嘗不是這樣呢？雖然時(shí)間每天從我們身邊匆匆流逝，不曾留下一絲痕跡，但是我們不是同樣也在精明算計(jì)著分分秒秒，爭(zhēng)取不留下一絲遺憾嗎？

把握住時(shí)間，珍惜分分秒秒，快樂(lè)地掌控時(shí)間，讓它屈服于你的精明算計(jì)，這才是快樂(lè)進(jìn)行曲的真諦。

（指導(dǎo)老師 韋樹新）