劉　勇

從2006年開始，江蘇高考政治命題新增了綜合探究題。這種題型以學(xué)習(xí)、研究、討論和實踐活動為背景，密切關(guān)注社會生活中的重大熱點，要求學(xué)生運用所學(xué)知識和方法，對有關(guān)理論和實踐問題進行探索和研究，這完全符合新教改的方向，是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果和教師開放性教學(xué)的體現(xiàn)，是引導(dǎo)師生理論聯(lián)系實際、知行統(tǒng)一、強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，是探究性、理論性和實踐性相統(tǒng)一的好題型。

一、探究性

探究題最大的特點，就是探究事物的原因。探，其中一個意思就是“試圖發(fā)現(xiàn)”；而探究就是指多方尋求答案，解決疑問。因而這種題型思考性強，對培養(yǎng)考生創(chuàng)新思維大有益處。以南通市2008年高三第二次調(diào)研考試第37題為例，該題共有四個小題，前三小題均為探索原因：(1)解答這位家長的疑問。(2)剖析學(xué)生親手制作的賀卡受到歡迎、得到鼓勵的原因。(3)幫助這位同學(xué)解開心結(jié)。這里的“解答疑問”、“剖析原因”、“解開心結(jié)”都要求學(xué)生“探索追究”、“試圖發(fā)現(xiàn)”?，F(xiàn)具體分析如下：

第(1)問的材料是：一位家長率先提出了自己的疑問：“一次我發(fā)現(xiàn)兒子在給老師發(fā)一份電子賀卡，我覺得紙質(zhì)賀卡才是正式的祝福方式，對此他不屑一顧，認(rèn)為我落伍了，我就不明白，電子賀卡比紙質(zhì)賀卡好在哪兒?”

按題意從經(jīng)濟學(xué)角度解答家長的疑問可以從兩方面來思考：一是“有利于節(jié)約資源，保護環(huán)境”，更重要的是“促進消費觀念的轉(zhuǎn)變，推動綠色消費”；二是“有利于促進信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級”，這符合經(jīng)濟“又好又快地發(fā)展”的要求。

第(2)問的材料是：當(dāng)談到什么樣的賀卡最受歡迎時，一位老師說：“我每年都能收到許多賀卡，但留下深刻印象的還是那些學(xué)生自己動手制作的富有個性的賀卡。學(xué)生的這種做法更值得鼓勵?！?/p>

回答這一小題，首先要明確：“從哲學(xué)角度”、“動手制作”說明實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，這樣能鍛煉和提高學(xué)生的認(rèn)識能力；“個性化”說明矛盾具有特殊性，個性化的賀卡滿足了不同人的需要；學(xué)生動手制作個性化的賀卡體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，這說明了辯證否定觀的要求，“鼓勵”這種做法，是因為這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

而第(3)小題更強調(diào)考生必須有辯證的思維觀，在現(xiàn)實文化生活中要善于分清是非。材料的內(nèi)容是：一位同學(xué)反映，目前學(xué)校流行一些所謂的新奇賀卡，有的印有占星術(shù)、明星寫照、成人笑話。有一種“鬼怪賀卡”打開后，會冷不防彈出一個露著白牙、伸著紅舌頭的綠色骷髏頭。這些賀卡大多被班主任收繳了，這位同學(xué)覺得納悶：“既然文化選擇有多樣性，教師為什么還反對使用這類賀卡呢?”

要解開這位同學(xué)的“心結(jié)”，就必須弄清：①文化的作用。文化屬于意識形態(tài)，有積極和消極影響之分，對人們有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。這些賀卡屬于落后和腐朽文化，會腐蝕人們的精神世界、侵蝕中華民族精神、阻礙先進生產(chǎn)力的發(fā)展，危害社會主義事業(yè)。②多樣性與先進性的關(guān)系：文化具有多樣性，但必須弘揚主旋律，大力發(fā)展先進文化，支持健康有益的文化。

二、理論性

綜合探究題具有論述題的特點，即緊扣社會生活中的重大熱點，從理論上進行分析說明，考查學(xué)生對重要理論觀點的理解和運用能力。2008年江蘇高考政治試卷第37題(探究題)即圍繞北京舉辦奧運會這一重大熱點展開：

2008年北京奧運會是舉世矚目的體育盛會。在迎奧運過程中，某高三(1)班同學(xué)開展了“感受奧運、參與奧運、做奧運文明使者”的綜合探究活動，讓我們一起參與其中。

情境一：同學(xué)們從網(wǎng)上下載了各具特點的部分奧運會會徽和具有“篆書之美”的第29屆奧運會體育圖標(biāo)、“金玉良緣”的奧運獎牌、“祥云瑞靄”的奧運火炬，并深深為中華文化的魅力所感染，為設(shè)計者的智慧所折服。

(1)結(jié)合《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的知識，談?wù)剰谋本W運會會徽和體育圖標(biāo)的設(shè)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

情境二：(略)

情境三：同學(xué)們了解到，北京為數(shù)眾多的青年學(xué)生加入到奧運志愿者行列。北京奧運會火炬接力在江蘇選拔產(chǎn)生了377名火炬手及137名護跑手，其中也包括中學(xué)生。并非每個人都有當(dāng)志愿者和火炬手的機會，但是人人都可以為奧運會增光添彩。“心動不如行動”，班委會組織同學(xué)們開展了以“弘揚愛國主義精神，做奧運文明使者”為主題的演講賽。

(3)請你從公民權(quán)利與義務(wù)的角度，就上述主題從理論和實踐兩方面擬出演講要點。

第(1)問，“發(fā)現(xiàn)了什么”要求結(jié)合兩個方面的理論知識：《文化生活》、《生活與哲學(xué)》；“發(fā)現(xiàn)”的對象也是兩個：北京奧運會會徽和體育圖標(biāo)的設(shè)計。首先，就北京奧運會會徽的設(shè)計，從《文化生活》角度說，是融合了奧林匹克精神和中華民族文化的特色；從《生活與哲學(xué)》角度則體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性的統(tǒng)一。第二，就體育圖標(biāo)的設(shè)計，從《文化生活》角度可以看出，圖標(biāo)的篆書筆畫，融合漢字的象形意趣和現(xiàn)代圖形的簡化特征，對待漢文化取其精華，古為今用，實現(xiàn)了文化的傳承和創(chuàng)新。這很自然地聯(lián)系到《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容：辯證否定觀，樹立創(chuàng)新意識。

第(3)問，直接要求圍繞主題“從理論上擬出演講要點”。這就是：①權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的道理。在我國，公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，二者不可分離。權(quán)利與義務(wù)在法律關(guān)系上是相對應(yīng)而存在的，公民在法律上既是權(quán)利的主體，也是義務(wù)的主體，權(quán)利的實現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行確保權(quán)利的實現(xiàn)。②要樹立權(quán)利意識，珍惜公民權(quán)利；也要樹立義務(wù)意識，自學(xué)履行義務(wù)，維護國家安全、榮譽、利益。

三、實踐性

這可以從兩方面來說，一是探究題設(shè)計的情境與生活緊密聯(lián)系。比如前文所列舉的南通市第二次調(diào)研考試第37題設(shè)計的情境就具有現(xiàn)代生活氣息：“作為一種祝福方式，賀卡已受到越來越多的人的青睞。某校學(xué)生會通過學(xué)校廣播站圍繞‘我們身邊的賀卡這一主題，邀請部分老師、學(xué)生、家長走進直播間，做了一期專題節(jié)目?！倍穷}中設(shè)問直接提出了實踐方面的問題。如2008年江蘇高考題第(3)問要求從實踐方面擬出“弘揚愛國主義精神，做奧運文明使者”主題演講要點。在有些省市，直接以“實踐和探究”命題。如無錫市2007年中考第四大項第32題第(3)問就是這樣的：“在調(diào)查中，同學(xué)們了解到河流污染成為水環(huán)境的最大威脅。污染源包括大量的工業(yè)、生活污水，也包括居民的生活垃圾，如不降解的塑料制品(一次性塑料袋、泡沫塑料盒等)、皮革制品、廢舊電子元件、各類日化用品等?，F(xiàn)就有關(guān)部門及居民提出幾條合理的建議?！边@里，“調(diào)查”是實踐，“提出幾條合理的建議”也是實踐。實踐性是探究題的又一重要特點。這就要求我們教師在教學(xué)中要堅持實踐性原則，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活，組織社會調(diào)查，研究解決問題的方法，讓學(xué)生做社會的“主人”。這不僅是考試，更是“育人”。