華德陽

排序題是考查學(xué)生語言表達(dá)能力中的連貫?zāi)芰Γ^連貫就是句與句之間的話題要統(tǒng)一，句序要合理，銜接要自然，前后要呼應(yīng)。

排序題是考查學(xué)生語言表達(dá)能力中的連貫?zāi)芰?，所謂連貫就是句與句之間的話題要統(tǒng)一，句序要合理，銜接要自然，前后要呼應(yīng)。掌握一定的技巧能使我們事半功倍。我認(rèn)為解題方法和解題步驟主要有以下幾點(diǎn)：

一、明文體，抓思路

所謂“明文體”就是要明確所給文段是記敘文、議論文還是說明文，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，抓住作者的行文思路，巧妙解答題目。對于記敘性語段要看寫了什么事情，有幾個情節(jié)，它們之間的關(guān)系是什么，哪個情節(jié)應(yīng)在前，哪個情節(jié)應(yīng)在后；對于議論性語段，首先要找出論點(diǎn)和論據(jù)，其次要弄清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，努力尋找關(guān)聯(lián)詞語和過渡句；對于說明性語段要把握被說明事物的要點(diǎn)即事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及成因等，壓縮時應(yīng)重點(diǎn)保留，還要注意原文段使用的說明方法。

例題一：把下面的句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）

①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。

②在北坡，五花甸草原上，你可以看見新疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。

③在連天蔽日的杉木下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動物出沒其間。

④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原和森林帶。

⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。

答：

解析：本文段是記敘文中的寫景類，那么我們就可以抓住作者的“游蹤”，以此為序，解答題目。要注意“在南坡”、“在北坡”、“在連天蔽日的杉木下”、“繼續(xù)南下”等詞語，由這些詞語我們可以推知句④應(yīng)放在首位；根據(jù)地理常識我們知道北坡不如南坡的陽光多，所以北坡的植被不如南坡的高大、茂盛，所以②應(yīng)在①的前面；③和①又是緊密相承的，所以我們可以得出正確答案：④②①③⑤。

二、明話題，抓中心

話題，指文段所陳述的對象或中心主旨，敘述一件事情，或者說明一個道理，都要保持話題的前后一致。每個句子都要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每段都要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題往往是主語，在連續(xù)表述中，輕易不會改變主語。明白這些行文的道理，就能弄明白作者是緊緊扣住什么來行文的，由此抓住文段的中心，快速解答題目。

例題二：把下面五句話按照恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處（只填序號），使之成為語意連貫的一段話。

一種打魚的方法是放魚鷹。站在高高的運(yùn)河堤上，看人放魚鷹捉魚，真是一件快事。

①渾水鷹能在渾水里睜眼，清水鷹不能。

②渾水鷹比清水鷹值錢的多。

③魚鷹分清水、渾水兩種。

④清水里只有普通的魚，不肥大，味道也差。

⑤湍急的渾水里才有大魚、名貴的魚。

解析：本段文字是圍繞魚鷹展開的，并且又根據(jù)它們的本領(lǐng)，對魚鷹進(jìn)行了分類說明。首句是“一種打魚的方法是放魚鷹”，下面就應(yīng)該緊承著“魚鷹”進(jìn)行說明，所以③“魚鷹分清水、渾水兩種”與之銜接最緊密；②①是分別針對“清水、渾水兩種”來說明的；④⑤兩句里有“只有……才”。這樣就能得出答案：③②①④⑤。

三、明詞語，抓標(biāo)志

每個語段都會有說明的重點(diǎn)，那些反復(fù)出現(xiàn)的詞語或短語就是重點(diǎn)所在。因此必須緊緊抓住文段中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，既要注意在同一個句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，又要注意不同的句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，這些詞語往往是這幾個句子先后順序的標(biāo)志，由此來把握作者的意義指向，順藤摸瓜，巧解題目。

例題三：注意下面句子相互間用語的邏輯照應(yīng)，把它們組合成語意連貫的一段話。（只填序號）

①修建一所房屋或者布置一個花園，要讓住在別地的朋友知道房屋花園是怎么個光景，就得畫關(guān)于這所房屋這個花園的圖。

②編纂關(guān)于動物植物的書籍，要讓讀者明白動物植物外部的形態(tài)跟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，就得畫種種動物植物的圖。

③讀者看了，明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就完成了它的功能。

④這類的圖，繪畫的動機(jī)都在實用。

⑤咱們畫圖，有時候為的是實用。

答：

解析：本文段屬于議論文，我們可以抓住“擺觀點(diǎn)”、“證明觀點(diǎn)”、“總結(jié)”這樣的步驟解題。句⑤中的“畫圖”，句①②中都有“畫……的圖”，是句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，這些詞語往往是這兩個句子先后順序的標(biāo)志，說明它們是和句⑤緊密聯(lián)結(jié)的，句⑤是論點(diǎn)，①②是對論點(diǎn)的證明，那么哪個放在前面呢？根據(jù)句③先說“讀者”后說“外地的朋友”可以得知②應(yīng)在①的前面；④是對②①的總結(jié)，③是對全段的總結(jié)。所以答案是：⑤②①④③。

【實戰(zhàn)演練】

1.注意下面句子相互間用語的邏輯照應(yīng)，把它們組合成語意連貫的一段話。（只填序號）

①當(dāng)在林中、溪邊、田埂之上看到青翠鮮嫩的野草，便有獲得大發(fā)現(xiàn)時的激動。

②兒童時代以放牛為業(yè)，每天最大的心愿是給牛找到豐盛的野草。

③由此也想到美的本源，特別是對園藝美的反思：野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。

④這種激動源自對牛的愛，因此也期待田里長野草而非莊稼。

答：

2.重新排列下列各句的順序。（只填序號）

①選擇是一種選擇

②爭取是一種選擇

③“要”是選擇

④有比爭取更重要的選擇時

⑤“不要”也是一種選擇

⑥放棄選擇也不失為一種選擇

⑦退讓也是一種選擇

答：

3.把下面的句子組成語意連貫的一段話。（只填序號）

①摘在手上心，瑪瑙一般紅得透明。

②小心翼翼地咬一口，酸甜甜有點(diǎn)像東北野甸里的柿。

③李子大小的扁圓形，周邊有一輪一輪的凹槽，果然像一個袖珍的小南瓜。

④最喜歡一種叫“南瓜莓”的小果子。

⑤果皮薄如透明的西紅柿，鮮紅的果汁一碰就要濺出來了。

⑥中文譯成“南瓜莓”形神兼?zhèn)涞?，倒是恰如其分?/p>

⑦密密地掛在樹上，遠(yuǎn)看小紅燈籠一片。

答：

4.按順序排列下面幾個句子，組成語意連貫的一段話。（只填序號）

①上巴伐利亞的精華所在就當(dāng)屬伊薩爾河谷了。

②伊薩爾河發(fā)源于阿爾卑斯山的羅爾地區(qū)，長283公里，流經(jīng)整個巴伐利亞南部，最終匯入多瑙河。

③如果你問一個外國人對巴伐利亞的印象，他腦海中出現(xiàn)的畫面通常是阿爾卑斯山麓地帶，也就是上巴伐利亞地區(qū)。

④伊薩爾河景色秀麗，自然風(fēng)貌保持的極好，德語中稱為“伊薩爾維克里”，意為“遙遠(yuǎn)僻靜的地方”。

⑤巴伐利亞州的各個區(qū)域有著各自鮮明的地域特色，其語言、傳統(tǒng)、風(fēng)俗、服裝、音樂、舞蹈、菜肴都不盡相同。

答：

5.將①~⑤按照正確的語序填入段間橫線處。（只填序號）

據(jù)說清代有位讀書人，因風(fēng)吹亂了他的書頁，引發(fā)詩興，吟了一句“清風(fēng)不識字，何必亂翻書”，便招致了殺身之禍。因為當(dāng)權(quán)者認(rèn)為。這“清風(fēng)”詩案，非常典型地反映了封建專制統(tǒng)治下，文字是極易招禍的。

①滿族過去稱女真，曾被視為未開發(fā)的落后民族

②“不識字”是誣蔑滿族人文化水平低

③滿族人入關(guān)后在武力上已征服了漢族

④但他們在心理上卻常有民族自卑感，對漢族知識分子十分害怕

⑤“清風(fēng)”是影射朝廷

答：

6.按順序排列下面的句子，組成語意連貫的一段話。（只填序號）

①人類世界所創(chuàng)造出來的奇異圖案浮露在鼎身上，各種圖案以一定的秩序排列著，構(gòu)成一個無言的小宇宙。

②饕餮的臉孔、鳳凰的姿勢、龍虎的紋身、魚獸的混種、牛羊的肢體……幻覺的、寫實的、神話的或者生活的。

③沸騰的銅、錫、鉛合金按一定的比例構(gòu)成了青銅器的配方，一旦倒入“陶范”中，就會形成設(shè)計者心中的器物。

④沸騰后的冷卻使溶液成為一個厚重的鼎，在合金形式的鎖扣下，鼎身周圍凝塑出各式各樣的圖案。

⑤銅的性格，因為錫和鉛的加入而默默改造了，熔點(diǎn)降低而冷卻后的硬度增加。

答：

參考答案：1.②①④③（句②和句①之間有一種因果關(guān)系；句①和④有一個重復(fù)的重點(diǎn)詞語“激動”，并且“這”是近指，所以它們應(yīng)緊密結(jié)合；句③有一個總結(jié)性的詞“由此想到”，所以應(yīng)放在最后。）2.②④⑦③⑤①⑥（排序的依據(jù)是三個并列的分句“爭取，退讓”、“要，不要”、“選擇，放棄選擇”。中間用“是、也是”連接；句⑥中有“也不失為”是補(bǔ)充說明，放在最后。）3.④⑦①③⑤②⑥（注意句與句之間的邏輯關(guān)系。句④總起，句⑥收束。中間是由遠(yuǎn)到近：遠(yuǎn)看，摘下，近看，品嘗。）4.⑤③①②④（巴伐利亞州——上巴伐利亞地區(qū)——伊薩爾河谷——河谷的地理概況——對河谷景色的描述）5.⑤②①③④（句⑤“清風(fēng)”和句②“不識字”照應(yīng)前文的“清風(fēng)不識字”，所以應(yīng)緊承上文；①③④則是解釋出現(xiàn)這種情況的原因。）6.③⑤④②①（本文段屬于說明文，是按照“材料——制作”的順序說明鼎的制作過程。我們緊扣鼎的制作來進(jìn)行解答，問題就會迎刃而解。）

［作者單位：江蘇沛縣大屯鎮(zhèn)湖西中學(xué)］