程必榮

近年高考，尤其是2008年高考，詩歌鑒賞題異彩紛呈，可是，考生這道題的得分卻相當不理想。除了考生鑒賞能力薄弱外，很重要的一個因素，就是考生缺少答題的技巧。筆者認為，高考以主觀題形式出現的古詩鑒賞題命題有其自身的特點，怎樣根據命題的特點、規(guī)律以及要求找到答題的突破口，是獲得高分的關鍵。為此，筆者提出高考詩歌鑒賞答題“六字訣”。

一、審：審詩題，掌握答題信息

高考詩歌鑒賞，必須有很強的標題意識并把它作為一個重要的破解詩歌奧秘的關鍵點來看待，從中尋得思想感情的蛛絲馬跡。題目即文章的眼睛，富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型、主要表現手法等）。認真研究詩歌的題目，分析其包含的信息，對提高詩歌鑒賞的準確性有很大幫助。可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。

例如鑒賞李白的《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！辫b賞首先從標題入手：“春夜”點明季節(jié)和時間為春天的某個夜晚，“洛城”點明作者當時客居洛陽，“聞笛”點明作者聽到了笛聲。具體是寫笛聲的情況還是寫聞笛的感受，結合詩歌的具體內容就很好理解了。笛子吹奏的是一支《折楊柳》曲，抒寫離別行旅之苦。在這樣一個春天的晚上，客居他鄉(xiāng)的游子聽著這樣一支飽含離愁別緒的曲子，誰能不起思鄉(xiāng)之情呢？

又如杜甫的《客至》《登岳陽樓》《旅夜書懷》，根據標題就可以判斷《客至》是寫客人到來的情況或自己的心情，《登岳陽樓》是寫詩人登樓所見或所感，《旅夜書懷》則是詩人某個旅途夜晚心情的抒發(fā)。

例1：閱讀下面一首唐詩，回答文后問題。（2004年高考江蘇卷）

征人怨

柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

【解題思路】本題重點考查考生評價詩歌思想內容的能力。詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。本首詩題中“征人”交代了詩中所寫的對象——“戍征之人”，“怨”是對“戍征之人”情感的提示。詩題直接點明或暗示感情，考生應該從題目所提示的這種感情入手，去理解作者運用了什么典型細節(jié)和景物來表達這種感情。由此入手，分析詩歌的內容，回答有關的問題。前兩句，從即日所見的景象中感到怨恨無時不在、無處不有。三、四句，不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，更感受到征人轉戰(zhàn)跋涉的苦辛。

【參考答案】怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候苦寒，怨景色單調。本詩四句寫景文字都圍繞一個“怨”字展開。

二、看：看注釋，了解寫作背景

高考詩歌鑒賞題往往會選用不大知名的作家的著名詩篇，為此，常在詩后加上注釋，介紹作者及有關情況。2008年全國各省市18套高考詩歌鑒賞題，有13套加了這樣的注釋，考生千萬不要忽略看注釋這一信息，這是答題時知人論世，了解作者的生平、寫作背景、寫作意圖等很重要的一個環(huán)節(jié)。

例2.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年高考全國卷Ⅱ）

春日即事

李彌遜①

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

［注］①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

這首詩表現了作者什么樣的情緒？請簡要分析。

【解題思路】注釋①介紹李彌遜的情況雖然很簡單，卻是我們答題的方向。注釋講，李彌遜“歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職”。這幾句是很重要的信息，詩言志，是作者的心聲，是作者感情的宣泄?？梢哉f，這首詩所表達的情緒與注釋中“因竭力反對秦檜的投降政策而被免職”的處境有很大的關系，抓住了這一信息，答題也就游刃有余了。

李彌遜《春日即事》，考生應把傷春（傷時）和詩人自身遭遇聯系起來理解：“小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏”是寫景，即使是春景也并非生機勃勃，而是殘花敗景。“車坐不到張羅地，宿鳥聲中自掩門”是敘事兼抒情，著力寫門前冷落。本詩主要是借詩人自身處境的描寫來抒情。通過“車塵不到”深受冷落的處境和“自掩門”的動作，抒發(fā)了主人公失意、不平之情，表達了在春日里心情也不好的郁悶之情。

【參考答案】表現了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中關上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。

三、辨：辨題材，把握詩歌內容

古代詩歌從題材上大致可以分為寫景抒情詩、詠物言志詩、懷古詠史詩、即事感懷詩、邊塞征戰(zhàn)詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、閨怨送別詩等，鑒賞古詩要分辨清楚詩歌的題材類型，把握好不同題材的詩歌所表現出的不同的內容。不同類型詩歌在題目上的用詞各有自己的特點，像送別詩的題目往往有“贈、別、送”等字眼，懷古詩則多用“感、懷、憶”等字眼。在詩歌的內容、思想感情等方面的揭示也各不一樣，如果了解了這些特點，分辨出它們的不同，也就基本上把握了詩歌的主題，為鑒賞領悟全詩打開了一扇大門。

例3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2008年高考重慶卷）

卜算子·送鮑浩然之浙東

王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

本詞上、下片各寫了什么？請作簡要概括。

【解題思路】首先我們從題目及整首詞中可以分辨出這首詞的題材類型，這是一首送別詞；然后根據“送別詞”這一題材的特點（表達對親人或友人的離情別意；或抒發(fā)送行人的深情厚意）作為突破口進行分析。

從詞中可以看出，友人鮑浩然大抵是浙東人，他從客途返家。上片著重寫送別之景，作者通過比喻、擬人、設問的方法，把朋友歸去的時候，路上一山一水的景寫活了：以“眼波”和“眉峰”來形容水和山，以“眉眼盈盈處”來顯示浙東山水的清秀，從而表達了對友人鮑浩然的深情厚意。

下片著重寫友人將去之地，鮑浩然歸去的浙東地區(qū)，那里春光明媚，更有明秀的山容水色，陽春不老。作者寫暮春送客又兼送春，因而便寫出了“若到江南趕上春，千萬和春住”，祝愿友人與春同在，表現了送行人對友人的美好祝福和一片深情。

【參考答案】上片寫眼前送別之景，下片寫朋友將去之地。

四、析：析詩眼，品味傳神字詞

詩歌的語言具有形象、凝練、含蓄的特點，在品味詩歌語言時應注意有象征意義的詞句，挖掘關鍵詞句的深層含義；要抓住包含作者情感的傳神字詞進行深入體味，去理解、感受“此時”“此景”中“此人”的“此情”。

例4.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年高考全國卷I）

江間作四首（其三）

潘大臨■①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。

形勝三分國，波流萬世功。

沙明拳宿鷺③■，天闊退飛鴻。

最羨漁竿客，歸船雨打篷。

［注］①潘大臨（約1057-1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文，曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

【解題思路】本題重點考查考生鑒賞詩歌語言的能力，考查考生對詩眼的把握。解答時，除把握全詩內容外，還要結合作者及注釋內容理解。詩句中的動詞往往是最富表現力的。第三聯，詩人把目光從思古的幽情中重新投向眼前的實景：俯視沙灘，覺得一片明亮，那是因為許多白鷺棲息在那里；仰望天空，天空是如此的開闊，以至高飛云端的鴻雁似乎不是在向前移動。詩人以最傳神的字眼“拳宿鷺”中的“拳”和“退飛鴻”中的“退”來表現景物給他的最突出的印象和感受，以動和靜的結合描寫來贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，以此表達自己向往隱逸的生活。對這些傳神字詞，細加咀嚼、品味，就可以領悟出作者的寫作意圖。

【參考答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

五、悟：悟意象，揣摩雋永意境

意象是詩歌藝術中最小的能夠獨立運用的基本單位?！耙狻奔粗饔^情感，“象”即客觀物象（如山川草木等等）。所謂“意象”，就是作者主觀感情與客觀物象的融合。所謂“意境”，就是統(tǒng)一于作者主要思想感情的一組意象。

鑒賞具體作品的時候，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情，注意主客觀兩方面融合的程度。

意象是詩歌藝術構思的形象元件，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現的情調，意象的社會意義和感染作用，感悟、品味、揣摩由若干意象的內蘊所組成的意境，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。

例5.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2006年高考湖北卷）

暮春浐水送別

韓琮

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。

行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要分析。

【解題思路】這類題型答題的格式一般為：先解說詩句寫了什么景，然后分析景中有什么情并歸納出這幅景和情構成了什么樣的意境（畫面），最后進行一句簡單的評價。

從題目可以看出，這是一首送別詩。送別詩一般是通過寫景來抒發(fā)感情的。作者選用“綠暗”、“紅稀”這兩個詞，意在以黯淡色彩映襯遠行客失意出京，氣氛沉郁。而“暮云”中的“樓閣”又映襯著帝京的繁華，自然引起“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”的惆悵。作者巧妙地用“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的衰敗景象（意境），把錯綜復雜的感情概括為“古今情”，收到了融情于景的藝術效果。

【參考答案】這首詩將錯綜復雜的隱情、友情、人世滄桑之情、天下興亡之情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅惆悵感傷的畫面之中，形成了融情于景的藝術特色。

六、明：明手法，賞析表達技巧

詩歌的表達技巧即藝術手法，主要是指所用的表達方式和表現手法（包含修辭手法）。詩歌考查的表達方式重點是描寫和抒情。涉及到的表現手法一般有比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、反問、雙關、引用（典故）、襯托（正襯、反襯，反襯又有以動襯靜、樂景襯哀情等）；還有聯想和想象、虛實結合、欲揚先抑、象征、托物言志等。

例6.閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（2008年高考四川卷）

［雙調］雁兒落帶過得勝令

吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。 留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈■③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

［注］①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

【解題思路】此題考查表達技巧的鑒賞。詩歌的表達技巧一直是詩歌鑒賞的重點，答題格式一般為：指出表達技巧，在詩歌中找到具體詩句，加以闡釋，再說表達技巧的效果。本題答題格式：首先寫出用了哪幾種修辭手法，然后具體分析詩中哪里運用了這種修辭手法，是怎么用的，有什么效果。

一、二句借物起興，直陳其事，看似寫景，實則在于暗喻，形容大好時光之短促，反映作者的觸景傷情。三、四句用的是明喻，以自然之物作比，形象鮮明，寫出人情世態(tài)變化之快，令人不可捉摸。另外，這支曲子全部是對偶句，卻銜接緊密，轉換自然，并不顯得生硬。除此之外，應該注意其中還運用了夸張，如把將“風景”比為“箭”。

【參考答案】①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風景”比為“箭”等；③夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。用這幾種修辭方法，寫了歲月流逝，人生無常，人情冷暖，世事滄桑，集中地表達了作者的內心苦悶。

【強化訓練】

一、閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

〔正宮〕塞鴻秋·潯陽即景

周德清①

長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

[注]①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。

（1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

答：

（2）這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

答：

二、讀下面這首詩，完成（1）—（2）題。

酬王處士九日見懷之作

顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。

離懷消濁酒，愁眼見黃花。

天地存肝膽，江山閱鬢華。

多蒙千里訊，逐客已無家。

[注]顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

（1）“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？

答：

（2）一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。

答：

【參考答案】

一、（1）①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。（2）從寫景的順序看：一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。從動靜的角度看：一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。

二、（1）肝膽：指自己的愛國之志，或對于故國的赤膽忠心。閱：見證。這兩句詩表達出了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。（2）①風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。②簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。

［作者單位：福建福州閩清一中］