劉長銘

我們今天的社會太缺少對人的尊重，我們的文化中太缺少對人的尊重，我們的教育中也太缺少對學生的尊重。我始終認為，尊重是民主精神的核心，學會尊重是每個公民必須具備的素養(yǎng)。

但是，面對今天的現(xiàn)實，我們不得不承認，絕大多數(shù)老師還不習慣將學生看成朋友，并給予必要的尊重。我們常常將青少年剛剛萌生的獨立意識視為大逆不道、逆反心理，甚至品德有問題，精神不健康，等等。

教師總是以一副長者的姿態(tài)、家長的姿態(tài)、法官的姿態(tài)、是非曲直評判者的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前。教師其實應當成為道義的楷模，但不是道義的化身。在今天的社會里，教師不可能對所有的問題都能給出標準答案式的結論。人生的哲學需要學生自己親身去體悟。

中國師道尊嚴的傳統(tǒng)賦予了老師太大的權利，以致常常忘記了學生是一個活生生的人，而不是一塊有待塑造的泥巴，忘記了他們有自己的精神空間，忘記了他們有自己的人格尊嚴，忘記了他們有自己的主觀愿望，忘記了他們有自己的價值準則，這些首先應當給予理解，給予尊重，在理解和尊重的基礎上加以引導，這就是教育。

老師也常常不能容忍學生犯錯誤。學生一旦犯錯，老師寧可上綱上線，小題大做，猛藥強攻，因為他們始終堅信，小錯一定是大錯的先兆，小小的蟻洞一定會毀掉千里長堤。這種武斷的認識使教育缺少大氣、缺少寬容，因而也缺少人性，缺少教育本應當具有的藝術魅力。

一位老師曾說：教育往往不能一針見血，教育往往就要眼睛里揉沙子。我想他說的就是教育需要寬容，需要等待，需要耐心。青少年犯錯誤就像人患感冒，不是每次感冒都會引發(fā)腦炎、肺炎，導致癡呆甚至喪命。要相信人的免疫功能，相信人能產生抗體，相信人能夠自愈。

當然，這并不是說學生犯了錯誤教師都不要去管。得病是要看醫(yī)生的，但看醫(yī)生并不是說馬上就要打針吃藥，用醫(yī)生的術語來講，先觀察一下。觀察也是一種工作方式或教育過程。教師對犯錯的學生是要做工作的，問題是在做工作的時候，是否注意保護了學生的尊嚴。你越是維護學生的尊嚴，學生就越視你為知己，你的教育就越有效。教育就是要喚醒人的自覺。自覺就是人的免疫力。教師的任務是“喚醒”。

中國的未來一定是一個民主和諧的社會，對此我堅信不疑。作為教師，在把教科書中的知識教給學生的同時，千萬不要忘記將民主、平等、尊重、自立、自信的理想與品質也一同深深植入學生的內心世界。