摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前高校體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。本文從目前體育教學(xué)存在的不足著手，從多方面努力提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 體育教師 學(xué)生

新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。這就需要體育教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新認(rèn)識和確立自己的角色，改變課堂教學(xué)模式，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。新時期體育教師如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)意見。

1 高校體育課堂教學(xué)中存在的不足

1.1教學(xué)觀念跟不上時代發(fā)展的步伐。

不少體育教師在教學(xué)觀念上，著重運(yùn)動技能教學(xué)，忽視學(xué)生身心全面發(fā)展；教學(xué)上以提高學(xué)生運(yùn)動技能和增強(qiáng)體質(zhì)為目的，忽視學(xué)生自我鍛煉能力和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視終身體育的功能。學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的運(yùn)動技術(shù)，可是對他們未來的生活和工作并無多大的作用，離開學(xué)校后依然兩手空空。

1.2教學(xué)方法簡單。

傳授式教學(xué)方法在以往的體育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生跟著教師做，不必知道為什么要這樣做，只要能“依樣畫葫蘆”便是最好的教學(xué)了。這種重技能的傳授式教學(xué)方法助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽略了學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，造成許多學(xué)生喜歡體育活動，而不喜歡體育課。

2 從多方面提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

2.1樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，人們體力活動大大減少，各種“文明病”迅速蔓延，從而使國民的體質(zhì)健康問題日益突出。于是，注重身心健康越來越成為人們的普遍追求，參加健身鍛煉正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2.2以學(xué)生發(fā)展為中心。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

2.3營造“快樂”的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

教師不僅傳授知識、技能，更重要的是要對學(xué)生起到榜樣、示范作用。在體育教學(xué)中教師的舉止言行、衣著儀表、知識水平、興趣愛好，無不作為個體文化以隱性的方式傳遞給學(xué)生，發(fā)揮潛移默化的教育功能。教師應(yīng)該以自己對學(xué)生的熱愛激發(fā)學(xué)生的情感，使師生產(chǎn)生情感共鳴，營造出“快樂”的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一個有利的條件。

2.4在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想意識，提高創(chuàng)新能力。

聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的心理過程。它是創(chuàng)造性思維的重要形式，事實(shí)證明，聯(lián)想可以促使人們提出各種設(shè)想，尋求問題的多種解決方法。在教學(xué)實(shí)踐中，把聯(lián)想運(yùn)用到體育教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)現(xiàn)問題，大膽求異，開拓思路，舉一反三，有效地開發(fā)體育課堂資源，擴(kuò)大教學(xué)效益。

2.5倡導(dǎo)探究，發(fā)展思維。

新課程倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。體育課堂猶如一個小社會，在一定程度上能較好地滿足學(xué)生求奇、求新的欲望，故體育教師要珍惜這個特殊場所，為學(xué)生大膽探究創(chuàng)造條件。在教學(xué)中教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用各種方法，努力創(chuàng)設(shè)有利于促使學(xué)生探索、求異的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.6強(qiáng)化體育教學(xué)的激勵評價功能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。

“教學(xué)評價”是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它服務(wù)于教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)，而不是圍繞著考試轉(zhuǎn)。因此，在體育教學(xué)中，科學(xué)的評價方法也是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)面面俱到，科學(xué)化的體育教學(xué)評價應(yīng)轉(zhuǎn)向多能力全方位的測驗，從“重結(jié)果”轉(zhuǎn)向“重過程”、“重發(fā)展”。

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