有人說：“教學(xué)是語言的藝術(shù)．語文教師應(yīng)該是語言大師。”這話并不為過。因?yàn)榻虒W(xué)是通過語言作為媒介來進(jìn)行的，語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師的語言功力如何，將直接影響學(xué)生對知識的掌握和智力的發(fā)展。因此，研究課堂教學(xué)語言設(shè)計，提高教師說話本領(lǐng)，對教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系極大。

就課堂教學(xué)語言分類來說，大體可分為六種，即導(dǎo)入語言、描述語言、提問語言、過渡語言、體態(tài)語言、收束語言。下面就這六種教學(xué)語言的設(shè)計談?wù)効捶ā?/p>

一、導(dǎo)入語言要新奇

課伊始，趣亦生，這是導(dǎo)入語的要求。要想講課之始就讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師的導(dǎo)入語必須新奇。只有新奇，才能引人入勝，調(diào)動情趣，誘發(fā)思維，強(qiáng)化求知欲。一位教師教《爬山虎的腳》時，她首先板書課題，然后用這樣的導(dǎo)語來設(shè)置懸念：“同學(xué)們，我們都知道人有腳，爬山虎是一種植物。它怎么會有腳呢?它的腳是怎樣的?你們想知道嗎?請大家打開書，看看課文是怎樣告訴我們的?！贝丝?，由于懸念的誘惑，學(xué)生探求的欲望便油然而生，迫不及待地到課文中去尋找答案。

二、描述語言要生動

課堂教學(xué)的描述語言要有文采，要有情趣。講究抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。時而渲染詩情畫意，撥動學(xué)生心弦；時而出語驚警，引起心靈震顫；時而慷慨激昂，使人振奮；時而低沉悲愴，催人淚下。憑借這些富有感情的語言，引起學(xué)生內(nèi)心世界強(qiáng)烈的反響和共鳴。

三、提問語言要簡潔

提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師輸入信息、傳遞信息，達(dá)到師生交往、和諧共振的一條主要渠道。好的提問首先在于語言簡潔，問點(diǎn)準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。因?yàn)檎n堂教學(xué)既要力求透徹，又要講究效率，能提一個問題解決的就不提兩個問題，能直插主旨的就不要繞彎子。如果話語一多，反而會淹沒問點(diǎn)，顯現(xiàn)不出重點(diǎn)來。有經(jīng)驗(yàn)的教師，在提問時總是要言不煩、語速平緩、吐字清晰、重音突出。

四、過渡語言要自然

課堂教學(xué)離不開過渡語言，它猶如橋梁，能使教學(xué)環(huán)節(jié)前后貫通、新舊知識巧妙銜接。起承上啟下的作用。過渡語言貴在自然、恰切。使整個教學(xué)渾然一體，讓學(xué)生思路能夠順利地由前者轉(zhuǎn)入后者，而不致感到突兀、費(fèi)解。

五、體態(tài)語言要適度

心理學(xué)研究表明，人說話時，只有35％左右的內(nèi)容是單純通過語言來表達(dá)的，而另外65％左右的內(nèi)容要通過目光、表情、手勢、體位這些體態(tài)語言來伴隨的。教師在課堂上的一舉一動、一顰一笑都是在向?qū)W生傳遞信息，因此，教師要講究體態(tài)語言的藝術(shù)，以姿勢助說話。一位教師教“眺望”這個詞時。她踮起腳跟，手搭前額，向前俯視，學(xué)生一下子就明白了“眺望”是從高處往遠(yuǎn)處看的意思。值得注意的是，體態(tài)語言的運(yùn)用一定適度．切忌故意做作，嘩眾取寵。否則，課堂教學(xué)會被難看的動作庸俗化，嚴(yán)肅的氣氛將被哈哈的笑聲所沖淡。所以，說話助以姿勢必須符合教學(xué)要求。不能隨心所欲，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

六、收束語言要熱烈

如果說，一堂語文課開講的藝術(shù)在于“課伊始，趣亦生”的話，那么結(jié)尾的技巧則在于“課已盡，趣不盡”。要想取得如此的教學(xué)效果，必須精心設(shè)計收束語。好的收束語言，對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識起著強(qiáng)化作用，對學(xué)生的思維起著整理作用，對整堂課的教學(xué)起著升華作用。熱烈是收束語的基本要求。一位教師講《少年閏土》時，她是這樣結(jié)尾的：“少年閏土是多么活潑可愛?。欢髡?0年后回到故鄉(xiāng)時，閏土卻變成了一個‘木偶人’，閏土成了怎樣的‘木偶人’?他為什么會變成一個‘木偶人’呢?小說《故鄉(xiāng)》中有答案，同學(xué)們一定要找來讀一讀?！彪m然課文教完了，但“木偶人”的形象卻在學(xué)生腦海里縈繞，強(qiáng)烈的探索心理驅(qū)使他們在課外找《故鄉(xiāng)》來閱讀。這樣的結(jié)尾，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生遨游于知識的海洋里，馳騁在信息的世界中。

“不是蜜，卻可以粘住一切。”這是人民群眾對語言神奇力量的贊美。愿我們的語文教師能成為語言大師。用自己的獨(dú)特教學(xué)語言“粘”住學(xué)生。