[設(shè)計(jì)理念]

童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和表演興趣。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性；文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中，要給予學(xué)生充裕的自由朗讀和吸收內(nèi)化的時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；要以學(xué)生的發(fā)展為核心，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3 懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

[時(shí)安排]

兩課時(shí)。

[學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

第一課時(shí)

一、故事激趣，揭示課題

1 談話交流：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?你們看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些童話故事?(學(xué)生自由匯報(bào))《丑小鴨》是著名童話作家安徒生寫(xiě)的一篇文章，很多小朋友都知道這個(gè)故事。誰(shuí)能來(lái)給大家講講這個(gè)故事?(學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹故事的主要內(nèi)容)

2 小結(jié)導(dǎo)入：這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧。

二、初讀課文，自主探究

1 教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)標(biāo)出小節(jié)、畫(huà)出生字新詞。

2 學(xué)生自讀課文，同桌互相說(shuō)說(shuō)丑小鴨給自己留下了什么印象。

3 小組合作：(1)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字；(2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有哪些不明白的地方。

4 檢查反饋：你學(xué)會(huì)了哪些生字?你是怎樣記住它們的?

(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片上的生字。

(2)找朋友。(按前后鼻音歸類(lèi))

(3)重點(diǎn)識(shí)字：學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識(shí)字。

(4)分類(lèi)識(shí)字、擴(kuò)詞。

形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。

加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。

(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞義。出示：

熱烘烘 烘干 臥床 臥倒 剩下

剩余 裂開(kāi) 分裂 欺負(fù)

討厭 孤單 孤獨(dú) 籬笆 譏笑

蘆葦凍僵僵硬虧欠

[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)字、合作識(shí)字，充分挖掘?qū)W生識(shí)字的潛能，指導(dǎo)過(guò)程中再將形象識(shí)字、趣味識(shí)字、分類(lèi)識(shí)字有機(jī)地貫穿在整個(gè)識(shí)字的過(guò)程中，探究漢字本身的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，提高識(shí)字的效率。]

三、再讀課文，感知理解

1 分自然段小組推薦讀課文，其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2 自由朗讀課文，找出自己最受感動(dòng)的地方多讀幾遍，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。

3 交流體會(huì)：

(1)哪些地方讓自己最感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)受感動(dòng)的理由。

(2)哪些地方還搞不明白，需要大家共同討論交流。

[設(shè)計(jì)意圖：“在朗讀中感悟、在疑問(wèn)中討論”讓學(xué)生反復(fù)朗讀自己最感動(dòng)的地方，在學(xué)生融進(jìn)文本的同時(shí)自由傾吐，大膽質(zhì)疑，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義，有利于學(xué)生更好地走近丑小鴨的生活情景。]

四、總結(jié)作業(yè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有哪些困惑?

2 分析字型及結(jié)構(gòu)，學(xué)生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)；教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。

3 布置作業(yè)：

(1)抄寫(xiě)生字四遍。

(2)找安徒生的童話故事讀一讀。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，品味思考

1 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨?(用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話)你們猜猜看，它喜歡這個(gè)名字嗎?你怎么知道的?

2 小結(jié)：沒(méi)有人愛(ài)丑，大家都是愛(ài)美的。讓我們一起去看看它生活得怎么樣，好嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)“丑小鴨”名字的進(jìn)行探究，由點(diǎn)到面，激起學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語(yǔ)深深地激勵(lì)著學(xué)生，使學(xué)生在“愛(ài)”的精神感召中悄悄地與文本展開(kāi)了對(duì)話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。]

二、細(xì)讀課文，品詞析句

1 自由輕聲地朗讀課文，思考：丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到哪些歧視與打擊?在這些打擊面前，丑小鴨持怎樣的態(tài)度?它有何追求?

2 學(xué)生自由朗讀課文，邊讀書(shū)邊做記號(hào)。

3 先在小組內(nèi)交流，再由小組派代表向全班匯報(bào)。

(1)在雞鴨群中：被欺負(fù)、討厭一離開(kāi)家。

(2)在樹(shù)林里：被譏笑、追趕一躲起來(lái)。

(3)在湖面的冰上：凍僵一被農(nóng)夫帶回家。

4 品詞析句，感情朗讀。

(1)圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

①觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的。

②自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪橫怪樣的詞句。

③用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

④說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。(小組比賽讀后互相評(píng)議)

⑤指導(dǎo)朗讀：被欺負(fù)、被討厭才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

⑥小結(jié)提問(wèn)：你們知道什么是欺負(fù)嗎?“欺負(fù)”除打他、踢他以外的另一種意思，就是(看不起)他。想一想小伙伴們會(huì)怎么嘲笑他?如果你看到小伙伴欺負(fù)丑小鴨，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

(2)指導(dǎo)朗讀課文2～4節(jié)。

過(guò)渡：丑小鴨離開(kāi)了家又有哪些遭遇呢?

①交流后填空：

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)______他，獵狗他，白天他只好________；丑小鴨來(lái)到湖邊，看見(jiàn)一群天鵝從空中飛過(guò)，他既______又_______；天越來(lái)越冷，丑小鴨趴在__________的冰上______。

②指導(dǎo)理解“譏笑”，想一想當(dāng)時(shí)丑小鴨的心情；理解“驚奇”和“羨慕”。(課件出示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò))說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情。(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)想一想：這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢。(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

③小結(jié)：正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有。但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢。(要求學(xué)生用“羨慕”說(shuō)句話)

請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀、男女生賽讀。學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn))

過(guò)渡：丑小鴨的這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一段。

(3)指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

①問(wèn)：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。心情怎樣?丑小鴨會(huì)說(shuō)些什么?

誰(shuí)能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)?

②小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思。

③在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式，這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生求知的欲望被激起。主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、巧妙地點(diǎn)撥、及時(shí)地評(píng)價(jià)、不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)“讀——議——讀”，讓學(xué)生在讀中感悟。以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。]

三、表情朗讀，體會(huì)感情

1 今天你們學(xué)了《丑小鴨》這篇文章一定有話要說(shuō)吧，那老師就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)!課件出示：

學(xué)習(xí)了這篇課文，我想對(duì)小鴨子說(shuō)________；對(duì)鴨媽媽說(shuō)_________；對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)_______；對(duì)養(yǎng)鴨子的小姑娘說(shuō)________；對(duì)同學(xué)說(shuō)_________；對(duì)老師說(shuō)__________。

2 分學(xué)習(xí)小組編排課本劇，表演讀課文。

四、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1 抄寫(xiě)課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，仿照課文最后一段，寫(xiě)一段描寫(xiě)一種動(dòng)物外形特點(diǎn)的話。

2 搜集有關(guān)安徒生的童話故事，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)安徒生童話故事會(huì)。