【案例】

《跳水》一文第六自然段寫船長的兒子跳進了大海，水手們跳進了大海救起來了孩子：

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海。40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

40秒鐘本是很短暫的瞬間，不到一分鐘，幾乎是一眨眼的工夫，為什么大家已經(jīng)覺得時間太長了呢?這是學生理解上的盲點。

我做了如下鋪墊：

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海。10秒鐘過去了，大家，25秒鐘過去了，大家，30秒過去了，36秒，37秒，38秒，39秒，40秒，孩子終于浮出水面。大家已經(jīng)覺得時間太長了。

學生通過閱讀、思考，答案異彩紛呈：

10秒鐘過去了，大家緊張得心都有提到嗓子眼了，巴不得孩子立即浮出水面；25秒鐘過去了，大家嘰嘰喳喳地議論起來，擔心水手能否找到孩子，擔心孩子被鯊魚吃了，30秒過去了，36秒，37秒，38秒，39秒，40秒，孩子終于浮出水面。大家已經(jīng)覺得時間太長了。

學生通過練習，理解了孩子在海里處境仍十分危險，每多一秒鐘，孩子的生命就多一分危險；每多一秒鐘，大家就越感到心神不寧，時間太長。

【一點通】

如果沒有這層鋪墊，學生在“40秒”和“時間太長”這對矛盾之間無法頓悟；通過補寫這層鋪墊，學生對甲板上水手的焦急、擔心、緊張的心情有了更感性的認識，對課文的理解向縱深處推進了一層。