[摘要] 當前，世界許多國家商務英語都是呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，我國也不例外，商務英語人才越來越受到重視，為適應這一形勢，許多高校設置了商務英語專業(yè)，那么商務英語在中國的發(fā)展到底怎樣？本文將對此進行一些探討。

[關(guān)鍵詞] 商務英語 發(fā)展現(xiàn)狀

一、商務英語的發(fā)展背景

英語作為世界通用語言，幾百年來已經(jīng)在世界各地取得了長足的發(fā)展；如今，在全球經(jīng)濟大潮的推動下，商務英語也越來越受到人們的重視，人們漸漸認識到：若想在經(jīng)濟貿(mào)易領域與各國企業(yè)、客戶進行有效的交往，僅僅靠原來的基礎通用英語是遠遠不夠的，于是，商務英語順應這一需求逐漸發(fā)展成為一門新興的獨立學科。甚至在以英語為母語的國家，許多院校也都開設了商務英語課程：在英國，牛津大學、劍橋大學向全世界推出了國際性商務英語考試；在美國，哈福大學、斯坦福大學、伯克利大學等著名院校都開設了商務英語課程，普林斯頓大學還成立了以商務英語為核心的國際交易英語考試中心，由此，我們可以清楚地看到在如今的社會中商務英語受到了極大的重視和越來越多人的青睞。

在我國，人們也認識到了這一點，我國的改革開放得到了廣泛推行和深入發(fā)展，中國加入了世界貿(mào)易組織，越來越多的外國大企業(yè)來中國設立分公司，中國企業(yè)越來越頻繁的與國外進行交流合作，這些都提出了對新型商務英語專業(yè)人才的需求。國家教委在《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革若干意見》中明確指出:“當前，我們應當清醒地面對這樣的一個現(xiàn)實：由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業(yè)和基礎技能型的人才已不能適應市場經(jīng)濟的需求，市場對單純語言文學專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減少。我國每年僅需要少量外語與文學、外語與語言學相復合的專業(yè)人才已從事外國文學和語言學的教學研究工作，而大量需要的則是外語與其他學科 --- 如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等結(jié)合的復合型人才。培養(yǎng)這種復合型的外語專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟對外語專業(yè)教育提出的要求，也是新時代的需求”。因此，為適應這一時代要求、回應國家教委的文件精神，我國許多高等院校相繼設立了商務英語專業(yè)。

二、商務英語專業(yè)在我國高校的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，目前我國開設商務英語專業(yè)的高等院校有300多家，多年來為我國經(jīng)濟貿(mào)易事業(yè)的對外交流與發(fā)展提供了的大量的人才，這一點我們不能忽視，必須承認。然而，就是從這些人才的實際工作中，我們也分析到了目前我國商務英語教學所存在的弊端。

1.國家教育部對于商務英語教學目前還沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，沒有明確商務英語作為一門學科的性質(zhì)，開課條件、課程設置、教學目的、教學大綱、考察要求等都沒有做出具體的規(guī)定，這就使得設置該學科的各家院校各行其政，分別按照自己的理解和自己學校的辦學條件去教學，不少學校根本就缺乏專業(yè)的師資隊伍，有些學校讓從事英語教學的教師教課，學生學到的只是語言，從商務這個角度、范圍學習的語言；有些學校正好相反，教課老師是單純的經(jīng)濟貿(mào)易類出身。以這樣的方式培養(yǎng)出來的所謂商務英語專業(yè)的學生是根本不能滿足我們工作需要的。

2.在我國，商務英語還沒有發(fā)展成為一門獨立的學科，很多高校的商務英語專業(yè)都是設在了英語學院內(nèi)部，成為了語言教學的一個分支，學生畢業(yè)后拿到的不是商務英語畢業(yè)證書，而是英語語言學證書。殊不知，商務英語與傳統(tǒng)的基礎通用英語是有著天壤之別的：

(1)商務英語與基礎通用英語課程設置不同：商務英語課程除了包括必要的英語課程如：語音、聽力、口語、基礎英語等語言類基礎課程外，還包括經(jīng)濟貿(mào)易類課程如：宏觀、微觀經(jīng)濟學、管理學、營銷學、金融學、保險學甚至國際法等學科；而普通英語專業(yè)的課程設置，除了上述語言類基礎課程外所需的課程是：英美文學、應用語言學、文體學、高級英語（精讀）、翻譯、寫作等。

(2)商務英語與基礎通用英語培養(yǎng)目標不一致：商務英語是要培養(yǎng)從事貿(mào)易工作的交際型復合型人才，這種人才既能夠用熟練的英語進行交流磋商，又須懂得經(jīng)濟貿(mào)易方面的專業(yè)知識，是要用英語去從事商務活動；而基礎通用英語的培養(yǎng)目標是未來從事語言教學或語言研究類型的純語言類人才。

(3)商務英語與基礎通用英語的教學方法有別：商務英語使用英語教授商務，側(cè)重交際；基礎通用英語使用系統(tǒng)的學習英語來進行語言研究，側(cè)重語法。

由此，我們可以看出，商務英語與基礎通用英語存在著很大的差別。而同時，商務英語與傳統(tǒng)的商務學習也不屬于同一體系。傳統(tǒng)的商務專業(yè)學習的是深奧的經(jīng)濟知識，高級管理學等，對英語沒有特殊的要求；而商務英語則是要求用英語去從事商業(yè)活動，英語是基礎，必要掌握熟練而精確的語言，并且要熟知英美國家的文化背景、風俗習慣，只有這樣，才有可能進行成功的交際。例如：美國人時間觀念很強，做事非常守時，談生意開門見山，不喜歡寒暄，速度與效率是他們在工作中十分重視的一個方面；而中國人對時間有著不同的理解，做事講究的是慢工出細活，赴宴講究晚到，談生意喜歡在咖啡廳、高爾夫球場等休閑輕松的環(huán)境中細細的談。如此大的差別，中美兩國人如果事先不清楚對方的風俗習慣的話是很難達成交易的，不僅如此，還可能導致極大的誤會，為以后的交流也造成障礙。因此，我們不難看出，跨文化交際的學習是商務英語學習者的一個重要內(nèi)容。

三、關(guān)于商務英語教學的幾點建議

1.加強師資隊伍建設。正所謂“名師出高徒”，沒有高素質(zhì)的商務英語從教人員，是不能培養(yǎng)出高水平的商務英語從業(yè)人員的。目前，我國各高校從事商務英語教學工作的教師水平參差不齊，要想培養(yǎng)合格的商務英語人才，加強教師隊伍建設是重中之重，我們既不能接受單純語言教學人員，也不能安排只懂商務不懂語言的教師來進行商務英語教學。從事商務英語教學的人員，既要有扎實的語言功底，能夠熟悉語言在不同場合的實際運用，靈活應對各種商務信函、合同、回執(zhí)，熟知英語國家的民族禮儀、文化背景，并且最好具有成功接洽、談判的經(jīng)驗，同時，還要懂得專業(yè)的貿(mào)易知識，高深的經(jīng)濟理論和實際的管理能力。由此可見，從事商務英語教學并不是一件容易的差事，它對從業(yè)者有很高的要求，但只有這樣，我們才有可能培養(yǎng)出適應時代要求的合格的商務英語人才。

2.完善上層建筑的指導監(jiān)督作用。針對目前國內(nèi)各高校商務英語專業(yè)教學各自為政的狀況，國家教育部應盡早出臺更為具體的統(tǒng)一的教學規(guī)范，結(jié)合新的經(jīng)濟條件下的新需求，對各高校的辦學條件重新進行審核，對教學目的、教學大綱、課程設置、培養(yǎng)方向等進行修改制定，并對起教學進行有效的監(jiān)督；只有這樣，才能為我們培養(yǎng)新時期合格的商務英語人才提供強有力的保障。

3.組織編寫適合我國國情的商務英語教材。目前，國內(nèi)的商務英語用書非常有限，版本單一，市面上的書籍也是普通的過于簡單，遠遠達不到使用的目的；復雜的過于晦澀難懂，更是不能發(fā)揮其應有的作用。而各高校的用書中，更有不少使用英語原版教材，不符合我國的實際情況，鑒于此種情況，組織編寫符合我國國情的、適合我國學生大眾水平的教材是十分必要的，它就像一雙合腳的鞋子，合適了才能起到事半功倍的效果。

4.豐富教學方法。商務英語的教學不能像傳統(tǒng)的教學那樣，只進行課堂學習訓練，我們應該不僅要使用現(xiàn)代化的教學設施：多媒體、網(wǎng)絡課堂、模擬會堂等，盡可能多的向?qū)W生介紹目前國際國內(nèi)商業(yè)狀況，讓他們在學校就能了解更多的商業(yè)信息，還要積極的組織學生進行實戰(zhàn)訓練，即組織學生到外企、中外合資企業(yè)和國內(nèi)某些成功企業(yè)進行參觀學習，同時鼓勵學生利用寒暑假去參加社會實踐，以便讓學生更準確地把握學習方向，及時彌補自己的不足，完善自己的學習，為將來完全踏入社會、更快的適應工作環(huán)境打下基礎。

此外，學校也應該盡量多的給學生提供學習實踐的機會，例如：邀請成功企業(yè)管理人員到學校進行講演、與學生進行交流，請已經(jīng)從業(yè)并取得進步的商務英語人才給在校學生介紹經(jīng)驗，與企業(yè)建立合作項目等，共同推動學生的進步。

四、結(jié)束語

以上內(nèi)容，是筆者通過對目前商務英語從業(yè)人員的就業(yè)狀況結(jié)合目前各高校教學情況所做的一點思考，筆者認為，只有我們以更積極的心態(tài)去完善我們的教學體系，才能培養(yǎng)出更符合時代要求的合格的商務英語人才，更好地為我國的經(jīng)濟建設服務，促進我國經(jīng)濟更快更好地發(fā)展。

參考文獻：

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