據(jù)媒體最近報道，在我國許多地區(qū)的中學(xué)生擁有手機的人數(shù)超過50%，甚至個別學(xué)生有兩到三部手機。手機在中學(xué)校園普及的同時也帶來了一系列問題：學(xué)生帶手機到底在干什么？對學(xué)習(xí)到底有沒有影響？為了進一步了解這些問題，我們進行了多次訪談和專門的調(diào)查。

一、調(diào)查方法

1.調(diào)查對象。山東省濰坊市區(qū)某寄宿制學(xué)校的566名高中生，其中理科生232人，文科生248人，藝體生86人。共發(fā)放問卷566份，收回有效問卷554份，有效率98%。

2.調(diào)查問卷。問卷共28個題目，內(nèi)容涉及手機數(shù)量、主要用途、個人態(tài)度與學(xué)習(xí)的關(guān)系以及對學(xué)校規(guī)定的看法等問題。采用不記名的方式。

3.調(diào)查過程。以班級為單位，集體測試。不告訴被試調(diào)查目的。由主試統(tǒng)一測試，答案卡統(tǒng)一回收，用計算機進行統(tǒng)計。

二、結(jié)果分析

1.學(xué)生帶手機情況。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有68%的高中生帶有手機，在帶手機的學(xué)生里有22%的學(xué)生擁有兩部及兩部以上手機，調(diào)查結(jié)果按科統(tǒng)計如表1：

從表1可以看出，理科生帶手機的相對較少，文科較多，藝體班擁有率最高。若按照年級劃分，高一相對較少，高二、高三相對較多。從手機的價格來看，56%的手機價位在1 000元左右，26%的手機超過1 500元。

2.手機來源。調(diào)查表明，有62%的手機是家長主動購買的，28%的手機是學(xué)生向家長要求購買的。通過對部分家長的訪談可以了解到家長的一些看法，有的家長認為：“雖然我覺得確實沒必要給孩子買，但又希望有事能及時聯(lián)系上，就臨時把我的手機給了他。”有的家長說：“當(dāng)初我答應(yīng)孩子，如果他考好了就買一部手機當(dāng)作獎勵，所以就給他買了?！闭{(diào)查表明，55%家長贊成學(xué)生帶手機，31%的家長表示無所謂，僅有12%的家長反對。

3.手機費用。調(diào)查表明，50%學(xué)生的手機月消費超過50元，其中18%的學(xué)生超過100元。62%的學(xué)生家長每月按時給孩子交話費，38%的學(xué)生需要從零花錢中支付。

4.主要用途。（見表2）

家長給孩子買手機主要目的是為了方便聯(lián)系，但實際上經(jīng)常與家長聯(lián)系的僅占38%，使用手機的學(xué)生大部分時間是在與朋友或同學(xué)發(fā)短信聊天。

5.與學(xué)習(xí)的關(guān)系。通過對有手機學(xué)生的調(diào)查分析，有9%的學(xué)生認為有很大影響，有58%的學(xué)生認為對學(xué)習(xí)稍有影響，33%的學(xué)生認為毫無影響。為了進一步了解這方面問題，我們看看學(xué)生是什么時候使用手機的。（見表3）

從表3可見，學(xué)生在課堂上、課間、自習(xí)上使用手機的較少，這可能跟學(xué)校的管理規(guī)定有一定關(guān)系；凡帶手機的學(xué)生100%的是在宿舍使用。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常在晚上使用手機的學(xué)生占96%?？梢?，晚上是學(xué)生使用手機的高峰期，學(xué)生能否休息好值得我們關(guān)注。

6.學(xué)生態(tài)度。調(diào)查表明，有56%的學(xué)生表示支持，38%表示無所謂，僅有6%的學(xué)生反對。被訪談的學(xué)生認為手機有很多優(yōu)點：與家人、朋友聯(lián)絡(luò)方便，手機是現(xiàn)代人的必需品等。當(dāng)問沒有手機的學(xué)生對于手機的看法時，有40%的學(xué)生表示很想購買；當(dāng)問班里同學(xué)有比你的更新更好的手機時，33%的表示羨慕并表示希望購買?？磥?，攀比也是學(xué)生帶手機的重要原因。青少年抵御外來誘惑能力較弱，在中學(xué)生當(dāng)中容易出現(xiàn)跟風(fēng)、趕潮流的現(xiàn)象。

7.對學(xué)校有關(guān)規(guī)定的看法。學(xué)校規(guī)定，學(xué)生禁止使用手機，不準帶手機到校。對這項規(guī)定只有8%的學(xué)生表示贊成，52%的學(xué)生表示反對。36%的學(xué)生認為這項規(guī)定對教學(xué)管理起到有效作用，58%的學(xué)生認為多此一舉。看來學(xué)校的規(guī)定對教學(xué)管理起到了一定的作用，但是大部分學(xué)生還是帶了手機。由此可見，學(xué)校這方面的規(guī)定沒起多大作用，這里面的原因是值得我們進一步思考的。

三、結(jié)論

通過分析上述研究結(jié)果，我們可以得到以下5方面的結(jié)論：

1.大部分高中學(xué)生擁有手機，可以說手機已經(jīng)在高中校園普及，并且具有理科班少、文科和藝體班多，低年級少、高年級多的特點。

2.一半以上家長贊成學(xué)生帶手機。學(xué)生手機消費成為家庭教育支出的一條新的消費渠道。

3.學(xué)生使用手機與家長聯(lián)系僅僅是一方面，大部分時間主要是發(fā)短信、聊天。為了避開老師的檢查，大部分學(xué)生晚上在宿舍里使用。

4.大部分學(xué)生對使用手機表示支持，誘惑和攀比是學(xué)生手機增多的重要因素。

5.學(xué)校禁止學(xué)生帶手機進校園的規(guī)定對教學(xué)管理工作起到了一定的有效作用，但學(xué)生帶手機的普遍現(xiàn)象沒有得到禁止。

四、解決方案

通過調(diào)查和訪談可知，盡管學(xué)校采用了一些“禁止措施”，但收效甚微。其實該解決的問題不是“該不該”的問題，而是“用來干什么”的問題。事物總是有兩面性的，我們看到了許多學(xué)生在校使用手機的弊端，但它的優(yōu)點我們也不能忽略。關(guān)鍵是看利大于弊，還是弊大于利，對于這個問題，每個人都有自己的觀點。解決學(xué)生使用手機的問題我們是否應(yīng)該借鑒一下大禹治水的思路呢？針對本研究的調(diào)查結(jié)果，我們從學(xué)校、教師、家長、學(xué)生方面提出相應(yīng)解決方案。

1.學(xué)校方面

學(xué)校認為使用手機會使學(xué)生注意力分散，增加日常管理的難度，也會形成學(xué)生之間攀比的風(fēng)氣，不利于學(xué)生心理上的發(fā)展，還有手機是貴重物品，容易丟失等。因此，建議學(xué)校進行正確地引導(dǎo)、疏通和必要的硬性規(guī)定。

（1）簽訂協(xié)議。與帶手機學(xué)生的家長簽個協(xié)議，說明是為了與孩子聯(lián)系方便。這樣也利于讓家長了解孩子使用手機的情況。

（2）限定種類。手機應(yīng)低檔化，僅有接聽功能的最好。學(xué)生帶的手機必須經(jīng)過學(xué)校審查甚至建立檔案方可使用。

（3）雙軌限定。學(xué)校應(yīng)規(guī)定在特定地點和特定時間段內(nèi)禁止使用手機。

（4）學(xué)?？梢远嘣O(shè)一些磁卡電話，多裝幾部宿舍電話，可采用即時通知的方式為學(xué)生和家人聯(lián)系創(chuàng)造條件等。

2．老師方面

（1）倡議書。班主任可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)起一次倡議，倡議學(xué)生盡量不用手機或如何合理使用手機，讓學(xué)生從心里明白使用手機會影響身體健康、學(xué)習(xí)效率等現(xiàn)實問題。

（2）主題班會、辯論會。老師可采用開主題班會、課余時間與學(xué)生辯論的方式討論使用手機的問題，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。

（3）及時開小灶。對于因帶手機違反紀律的學(xué)生，教師盡量不要粗處理，如當(dāng)眾批評、沒收、罰站等，要弄明白學(xué)生出錯的原因，最好說服勸阻，以理服人；當(dāng)然“懲罰”措施有時也是必要的，如將功補過，讓其成為及時改正錯誤的榜樣人物。

（4）及時與家長溝通。教師可以利用家長來訪、家長會等機會多和家長溝通。借助家長的幫助使學(xué)生使用手機走上正常的軌道。

3.家長方面

家長一定要根據(jù)實際情況決定是否給孩子買手機，即使買手機也注意不要形成攀比之風(fēng)，追求高檔化；應(yīng)多與子女溝通，了解子女使用手機的用途與大概費用，要把握一定度；同時家長也要加強與老師的交流，及時反饋情況。學(xué)生如果確實需要帶手機的話應(yīng)該嚴格遵守校園規(guī)則，樹立正確的態(tài)度，把手機當(dāng)成一個實用的工具而不是與人攀比的玩具，更不要影響自己和他人的學(xué)習(xí)。

（作者單位：中國海洋大學(xué)山東省濰坊市第1中學(xué)）