原題回放

閱讀下面的文字，按要求作文。

萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞……

請以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章；標題自擬，文體自選（詩歌除外），所寫內容必須在話題范圍之內。

試題分析

“傳遞”主要有兩種類型：一是實實在在的物與人之間的傳遞，如接力棒的傳遞、奧運圣火的傳遞等；二是虛化的精神的傳遞，如愛心的傳遞、孝心的傳遞、堅忍精神的傳遞、友愛善良的傳遞等。從話題的提示來看，本話題更注重精神上的傳遞，因此，文章的立意應化實為虛?？梢詫懨褡逦幕瘋鹘y(tǒng)的傳遞、民族精神的傳遞、傳統(tǒng)美德的傳遞、人文精神的傳遞以及家庭教育中家長對孩子成長的重要影響的傳遞等等，也可以從反面揭露丑惡的傳遞……

但無論怎么著筆，都必須做到“文以達意，我手寫我心”，由“傳遞”這個契合點出發(fā)，引發(fā)聯(lián)想和想象，將“傳遞”的具體過程展現(xiàn)出來，力求真實、質樸，蘊涵深邃的思想與獨特的魅力，切不可裝腔作勢，無病呻吟。

寫作指導

寫作此題我們可以從自然、社會、家庭等方面來展開思維。放眼自然，落花對枝頭鮮花的喃喃細語，傳遞著“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的使命；燕子南飛，生生不息，代代延續(xù)，傳遞著對生命永不停息的追求。放眼社會，公交車上一個個讓座的場景，傳遞著人間的溫暖。放眼家庭，父母的一言一行，向孩子傳遞著潛移默化的教育。我們還可以穿越時光隧道，把目光聚焦到歷史上，對照今天，從發(fā)展的角度看精神的傳遞，如“雷鋒精神的傳遞”“儒道精神的傳遞”“長征精神的傳遞”等。寫作時應將重點放在傳遞的過程上，揭示出傳遞的意義。

2006年是中國工農(nóng)紅軍長征勝利70周年，2006至2007年，國內又掀起了一股宣揚傳統(tǒng)文化的熱潮，而無論是“國學”熱，還是對外來文化的“抵制”熱，都反映了正在崛起的中華民族對自身文化的傳承與思考。2008年奧運會將在北京舉行，怎樣把奧運精神和中華文明傳遞給全世界，這更加值得我們深思。

擬題時可以在原話題前后添加相關概念，以便化籠統(tǒng)為具體，總之，標題最好能體現(xiàn)文章主旨。如“愛的傳遞”“微笑的傳遞”“孝心傳遞”“傳遞，在你我心間”“傳遞福音”“圣火傳遞意義非凡”“‘熱’傳遞”等。在立意和構思上，可由物質到精神，由現(xiàn)象到本質?？傊?，要把重心放在精神、品質和文化上，這樣才能站得高，看得遠，寫得深刻。結構上，可以用同學們比較熟悉的并列加層遞的模式。文體以議論文或議論性散文為首選，也可寫成記敘性散文或書信體文章。行文時，可由所見、所聞或一些常見現(xiàn)象談起，逐漸深入。由于話題是“傳遞”，所以文章要更多地聯(lián)系歷史，可選取幾個生動的歷史畫面，或表現(xiàn)中華民族不屈的探索精神，或表現(xiàn)中華民族“禮”的風范，或表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)的“以和為貴”的理念以及“尊老愛幼”“天人合一”“謙讓”等思想，這些都是從古到今中華民族寶貴的精神財富，值得我們繼承和發(fā)揚?？梢哉f，沒有“傳遞”就沒有人類文明的今天，也就更談不上美好的明天。

總之，一定要說真話、抒真情；要從自己身邊熟悉的事物中取材；表達健康、樸素、真摯而清新的思想情感。

下水作文

愛的傳遞

（一）

3月2日，上午9點，語文課。

教室外傳來急切的敲門聲。一個中年男子把麗麗叫出了教室。沒多久，麗麗就淚眼婆娑地找班主任請假。原來，她爸爸大出血搶救無效，撒手人寰了……

下課后，同學們一臉的困惑：麗麗怎么了？班主任一臉的沉重，緩緩道出了麗麗的不幸遭遇。

（二）

3月3日，晚自習，某校高中2008級3班教室。

班長露露低聲說道：人生無常，在現(xiàn)實生活中，每個人、每個家庭都有可能遭受各種挫折和打擊，而戰(zhàn)勝困難的關鍵是擁有愛！麗麗是我們班的一員，大家能聚在一起是一種緣分！現(xiàn)在，麗麗同學正承受著巨大的壓力，我們該怎么辦呢？是不聞不問，還是伸出友誼的雙手？要知道：你的支持、我的鼓勵，你和我無私的關愛，那將是對身處困境之中的同學的最大慰藉！希望大家都能獻出一份真誠，給她送去慰藉和溫暖！盡管我們還不能自食其力，盡管我們的能力還很有限，但是，只要有愛，世界就會變成美好的人間……在這里，我代表麗麗同學向大家表示衷心的感謝?。ò嚅L虔誠地三鞠躬）

教室里頓時沸騰起來：“我捐3元”“我出5元！”“我給10元”……露露手捧“愛心盒”在教室里來回走動著，一張張淳樸的笑臉，一雙雙溫暖的手傳遞著真情和關愛……

384元6角——那沓零碎的鈔票，是全班同學的早餐和零食費用的集合——是全班56個兄弟姐妹最真摯最圣潔的關愛，勝過一切價值連城的稀世珍寶！

（三）

為呵護麗麗的自尊心，露露將愛心捐款和慰問信悄悄地塞到了麗麗的手中……

親愛的麗麗：

聽到你父親病故的噩耗，我們的心情和你一樣沉重。作為同學的我們不能為你分擔些什么，只希望能給你帶來一絲溫暖，一份慰藉……

麗麗，我們有緣在這里相聚，高一（3）班就是我們共同的家，我們都是你的兄弟姐妹！不管風有多大浪有多高，無論前面的道路多么坎坷崎嶇或是荊棘密布，我們永遠是你的好姐妹好兄弟！我們是一個團結的整體，高一（3）班永遠是你溫馨的港灣，這里永遠為你散發(fā)著陽光般的溫暖！

麗麗，人生總會有不如意！雖然我們不能改變命運，但我們可以直面現(xiàn)實，創(chuàng)造出不平凡的人生！用平和的心態(tài)去迎接困難與挫折，用堅毅的品格同命運抗爭吧，只有勇敢的人才會擁有不敗的人生。給死者的最好安慰就是活著的人更好地活著！學會面對吧，讓自己堅強起來，讓媽媽從悲傷中走出來，讓弟弟更茁壯地成長起來……

道一聲珍重，希望你擁有陽光般燦爛的笑容……

你的兄弟姐妹

×年×月×日

滿分作文

在傳遞中發(fā)展

廣東一考生

技藝在傳遞中日益精湛，文化在傳遞中步入輝煌，科技在傳遞中發(fā)展，人類在傳遞中成長。

在我們的生活中，傳遞無處不在。父母將他們的生活經(jīng)驗傳遞給我們，老師把文化知識傳遞給我們，我們總是活在接受傳遞與傳遞者之間，我們總會把接受的事物在心中加以提煉，加以升華，再融入自己的見解，這個過程就是發(fā)展。

事物的發(fā)展離不開傳遞。從書法的發(fā)展中我們便可清楚地看到這一點，從篆體到小篆，再到隸書、楷書、行楷、宋體、草書，最后發(fā)展為百花齊放的書法藝術。這一過程中就包括了一代代人的傳承發(fā)展，從繁到簡，從古到今，一代又一代的書法家們學到前人傳遞的技藝后，經(jīng)過自己的思考、研究、創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕，發(fā)展為一代又一代、一種又一種的字體。若不經(jīng)過一代代人的傳遞，僅憑一代人便可以把書法提升到如此高度嗎？這無疑是天方夜譚。

傳遞的核心是發(fā)展。在小說中我們常能看到這樣一段話：“如今為師傳你本門武學，望你能把歷代祖師傳下來的武藝發(fā)揚光大?！边@種武俠小說的情景雖然是虛構的，但是也客觀地反映了人類希望通過傳遞來把學問發(fā)展到一個新的高度。如今人人都在關注奧運，人人都在期盼奧運，其實奧運精神也是一種傳遞，而這種傳遞也是為了發(fā)展。在一屆屆的傳遞中，奧運精神從最初的“更快、更高、更強”發(fā)展到了“綠色奧運，人文奧運”。奧運精神在時代發(fā)展的要求下，漸漸發(fā)展成一個包含和平、環(huán)保、競技、理想等方面的現(xiàn)代社會科學體系。奧運會在一站又一站的傳遞中，從一個國家的運動會發(fā)展到了一個普天同慶，全世界參與，甚至連戰(zhàn)爭也要為之暫停的盛大節(jié)日。而每一站的傳遞，都蘊涵著發(fā)展的需要。所以說，傳遞的核心是發(fā)展。

我們在生活和學習中經(jīng)歷了各種各樣的傳遞，也見證了一次又一次偉大的傳遞，我們了解了儒家學說如何在一代代的傳遞中發(fā)展，目睹了基督教如何在傳遞中壯大。玄奘天竺取經(jīng)，張騫出使西域……這一次又一次的偉大傳遞告訴我們：傳遞推進發(fā)展，發(fā)展才是傳遞的根本目的。因此，讓我們背負著前人的希望，運用我們的智慧把前人傳遞給我們的東西發(fā)揚光大，在歷史上留下一道輝煌的痕跡吧！

滿分揭秘

1.高深的立意。本文體現(xiàn)了考生對社會與人生的深入思考，同時也體現(xiàn)了考生的創(chuàng)新意識與能力，主題深刻，由生活中普通“事物的傳遞”過渡到“人類精神的傳遞”，從而揭示出傳遞的價值與意義。

2.清晰的層次。由明晰的兩個分論點“發(fā)展離不開傳遞”“傳遞的目的是發(fā)展”，最后自然地得出中心論點：讓我們背負著前人的希望，運用我們的智慧把前人傳遞給我們的東西發(fā)揚光大。環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

3.豐富的素材。作者用了書法、奧運、玄奘取經(jīng)等歷史上關于傳遞的光輝事跡來體現(xiàn)自己對“傳遞”之重大意義的深刻理解與感悟。材料豐富、充實而有力量。