摘要：我國目前思想政治教育的效果還不容樂觀，而要適應(yīng)新形勢的發(fā)展，就必須采取新的方式和方法，來提高思想政治教育的實(shí)效性，而滲透性思想政治教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢能夠有效的彌補(bǔ)專門性教育的不足，但要保證滲透性思想政治教育的有效實(shí)施，還必須通過一定的途徑并遵循一定的原則。

關(guān)鍵詞：滲透性； 思想政治教育； 途徑

中圖分類號： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００8）０1－００９５－０３

所謂滲透性思想政治教育，就是旨在通過間接的、隱蔽的形式，將思想政治教育以受教育者喜聞樂見的形式，寓于各種教學(xué)活動和文娛活動、社會實(shí)踐活動中，使教育對象在耳濡目染、潛移默化中受到教育。長期以來，我國高校對于開展?jié)B透性思想政治教育的重要性認(rèn)識并不充分，有些高校甚至根本就不懂得還有所謂滲透性思想政治教育的存在。這也是導(dǎo)致我國目前高校思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)、面臨困境的一個(gè)重要因素。完整的思想政治教育體系應(yīng)該是專門性思想政治教育體系與滲透性思想政治教育體系的統(tǒng)一體，兩者互相補(bǔ)充，不可或缺，對任何一方的忽視，都會影響思想政治教育的實(shí)效性，使“德育首位”、“德育為先”淪為空談。

一、滲透性思想政治教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢

根據(jù)國內(nèi)外研究滲透教育的理論和實(shí)踐，筆者認(rèn)為，滲透性思想政治教育能夠有效地彌補(bǔ)專門性教育不足，同時(shí)又具有獨(dú)到的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

1.教育的漸進(jìn)性，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化與外化

“傳統(tǒng)的教育比較注重德育的表面效應(yīng)，企圖取得‘立竿見影’的效果，這是不可取的。”我國高校目前偏重于專門性思想政治教育，追求立竿見影的教育教學(xué)效果。然而，人的思想道德品質(zhì)形成必須循序漸進(jìn)的規(guī)律，在日常的學(xué)習(xí)、生活與實(shí)踐中，在與他人打交道過程中逐漸養(yǎng)成的。滲透性思想政治教育則注重通過學(xué)生的主動積極地參與，進(jìn)行獨(dú)立思考和體驗(yàn)與品味，逐漸得出感悟，進(jìn)而明白什么是真理，什么是謬誤，什么是美的，什么是丑的，從而一步步地將接收到的價(jià)值觀、人生觀和世界觀等內(nèi)化為自身的價(jià)值觀念體系并進(jìn)而自覺外化為個(gè)體的行動。

2.教育的實(shí)踐性，有助于學(xué)生素質(zhì)的提升

思想政治教育工作理論性很強(qiáng)，具有“務(wù)虛”性，而要使其實(shí)效增強(qiáng)，還必須與實(shí)踐緊密結(jié)合，立足于實(shí)踐之上。學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升是衡量思想政治教育實(shí)效性的重要標(biāo)志。目前，我國高?？偟膩碚f仍然主要采取專門性的和正面的思想政治教育，注重理論灌輸和知識教育，這雖然一定程度上提高了大學(xué)生的道德認(rèn)知水平，可由于缺少足夠的道德實(shí)踐，很難內(nèi)化為他們自身的道德品質(zhì)和外化成道德行為。而滲透性思想政治教育注重把教育與社會服務(wù)、實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)通過社會實(shí)踐活動和各種文化娛樂活動、社團(tuán)活動、體育活動等形式來達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行教育的目的，從而填補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育的不足，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效。例如，通過體育競賽，可以培養(yǎng)出強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識、集體主義精神；通過文娛活動，養(yǎng)成規(guī)則意識；通過社團(tuán)活動，增強(qiáng)責(zé)任感；通過服務(wù)活動，懂得勞動光榮?？傊?，思想政治教育通過滲透的方式進(jìn)行，能有效地填補(bǔ)正面教育的缺陷，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合能力。

3.教育的自主性，促進(jìn)學(xué)生的自我教育

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的目的是為了達(dá)到不教育”。思想政治教育能夠達(dá)到預(yù)期效果的一個(gè)關(guān)鍵之處就在于能否被受教育者所接受，即不僅要接收（receive），而且要接受（accept）。而要真正地接受，就必須使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，允許他們說話，為他們留下思考的空間，而不是把他們當(dāng)成“容器”、“美德袋”一味地灌輸理論知識。滲透性思想政治教育旨在讓教育者退居幕后，充當(dāng)“旁觀者”、“組織者”和“指導(dǎo)者”的角色，把教育的目的和內(nèi)容融入到學(xué)生喜歡的活動當(dāng)中，讓學(xué)生充當(dāng)主角，激發(fā)大學(xué)生的參與意識和自主意識，促使他們自主思考、自主教育，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。相比于專門的、直接的、顯性的思想政治教育方式，滲透性思想政治教育提供了一個(gè)更好的平臺，允許年青人充分表達(dá)自己的看法和意見，可以自由吸收他人的觀點(diǎn)，在教育者的引導(dǎo)下進(jìn)行自主判斷選擇，因而他們更加樂意接受。

4.教育的開放性，能夠有效覆蓋生活空間

在思想政治教育體系中，滲透性教育是一種不同于專門性教育的開放性教育。專門性教育途徑比較狹窄，手段比較陳舊，教育場所、施教人員和教育內(nèi)容比較固定和封閉。滲透性教育則不同，在教育目標(biāo)的視野里，它可以不受時(shí)間、空間、人員任何限制，事事都可以進(jìn)行、人人都是教育者和受教育者，簡直是無所不在、無事不在、無時(shí)不在。正如有的學(xué)者形容的那樣，“只要教育者事先設(shè)計(jì)好一定的意向，并將這些意向投擲到具體的生活環(huán)境之中，教育就會按教育者的意向在人們中間不知不覺之中進(jìn)行”。滲透性思想政治教育可以不受時(shí)空的限制，由封閉走向開放，由單一走向多樣化，由單向度走向全方位，從而有效地彌補(bǔ)了專門性教育無法有效覆蓋的生活時(shí)空。

5.教育的無痕性，契合大學(xué)生的心理特征

大學(xué)生不同于其他學(xué)生群體，其獨(dú)立意識、自主意識開始覺醒，對于以往的道德說教和灌輸為主的教育模式甚至感到厭煩，缺乏興趣，有種強(qiáng)烈的逆反心理。忠言雖“利于行”，可畢竟“逆耳”。心理學(xué)研究證明，人們更容易通過平等的、非明顯勸說性的教育方式接受教育。而滲透性思想政治教育正是采取一種不顯山不露水的方式，把思想政治教育的內(nèi)容和目的，以大學(xué)生喜聞樂見的形式，滲透于他們的日常生活與活動當(dāng)中，“悄悄地潤入他們的心田，在其心靈深處積淀下來”。這是一種不帶“標(biāo)簽”的思想政治教育，“無痕”的教育，學(xué)生們感受不到往日里教師高高在上的權(quán)威教導(dǎo)和強(qiáng)制性灌輸，也感受不到開門見山似的勸服說教、苦口婆心與“直抒心意”，卻自然而然的、不知不覺地在潛移默化當(dāng)中受到了感染和熏陶，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教育效果。

二、滲透性思想政治教育的途徑

依據(jù)我國高校目前思想政治教育的現(xiàn)狀和滲透性思想政治教育所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢，要擺脫“德育實(shí)效并不盡如人意”的局面，在堅(jiān)持發(fā)揮主渠道作用的同時(shí)，應(yīng)該大力開展?jié)B透性思想政治教育。筆者認(rèn)為，可以通過以下途徑實(shí)施滲透性思想政治教育。

1.認(rèn)真抓好師德建設(shè)，發(fā)揮教師的示范作用

鄧小平同志指出國家的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)；而教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師。

教師處于學(xué)校教育教學(xué)第一線，其一言一行、一舉一動都對學(xué)生起著潛移默化的影響。學(xué)生往往以教師作為人生的標(biāo)準(zhǔn)和理想的化身。榜樣的力量是無窮的。教師高雅的談吐、整潔的衣著、優(yōu)雅的儀態(tài)、高尚的德行等等都在無形中潛入他們的心靈，在他們心靈深處沉淀下來。因此，學(xué)校的教師，應(yīng)該首先做德育上的老師。一個(gè)理想的情形是全體教師都應(yīng)該有良好的品行和過硬的專業(yè)本領(lǐng)，通過各自的教學(xué)領(lǐng)域?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。為此，高校主管教育部門不僅在聘任教師的過程中注重遵循德才兼?zhèn)涞姆结?，?yán)把思想政治素養(yǎng)關(guān)，而且對于在職教師，也要進(jìn)行嚴(yán)格、定期的思想政治素養(yǎng)的培訓(xùn)與再教育，并把師德評價(jià)作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，納入獎懲體系，與職稱評定和獎金發(fā)放掛鉤。

2.著力構(gòu)建大德育體系，形成教育合力

改革開放的不斷深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，沖破了“象牙塔”的時(shí)空界限，社會環(huán)境對在校大學(xué)生的影響越來越大，人才培養(yǎng)工作也越來越社會化［7］。時(shí)下，要做好大學(xué)生思想政治教育工作，就必須系統(tǒng)規(guī)劃和整體推進(jìn)，構(gòu)建大德育網(wǎng)絡(luò)體系。思想政治工作隊(duì)伍和其他教職工要協(xié)同一心；課內(nèi)和課外要互相結(jié)合；高校、社會、家庭主動聯(lián)手。構(gòu)建大德育體系，主要從三個(gè)層面來下手，促進(jìn)思想政治教育效益的最大化：第一，學(xué)校內(nèi)部要加強(qiáng)“兩課”教師和其他政工人員的影響力，充分挖掘各專業(yè)課教學(xué)、各職能部門、服務(wù)活動中的德育因素，加強(qiáng)思想政治教育滲透。第二，學(xué)校不是一個(gè)孤立的系統(tǒng)，大學(xué)生思想政治教育是關(guān)系到全社會發(fā)展的大事，需要整個(gè)社會齊心協(xié)力。這就要求學(xué)校以自身為主導(dǎo)，積極與家庭和社會各界進(jìn)行溝通，贏得他們的支持和參與，從而使德育效果最佳化。第三，青年學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)動態(tài)的過程，思想政治教育也是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程，因此，高校要開展與中小學(xué)的對話交流，加強(qiáng)各階段的銜接，防止教育階段的脫節(jié)。此外，要加強(qiáng)與各院校之間的合作，相互汲取和消化優(yōu)秀的實(shí)踐成果。

3.大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，陶冶學(xué)生的心靈

校園文化是學(xué)校的靈魂，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)定的精神追求和價(jià)值取向，對學(xué)生思想道德素質(zhì)有著直接、深刻而持久的影響。為此，要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)和諧高雅的校園環(huán)境，使置身其中的師生員工感覺如沐春風(fēng)，精神愉快、心情舒暢、健康向上，激發(fā)他們對美好事物的向往之情，在潛移默化中陶冶情操。一是要建設(shè)優(yōu)美的校園物化環(huán)境。在建設(shè)時(shí)，要整體規(guī)劃、合理布局，使各個(gè)部分自然而又和諧地融為一體，體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念和精神意蘊(yùn)；教學(xué)設(shè)施的配備上要力求先進(jìn)、適用；教室的設(shè)計(jì)要寬敞明亮便于學(xué)生活動的開展和師生關(guān)系的融洽。二是要建設(shè)高尚的校園精神環(huán)境。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)是校園精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，學(xué)校要緊抓這“三風(fēng)”建設(shè)，形成一種奮發(fā)向上，積極上進(jìn)的良好局面。校園標(biāo)語、教學(xué)場地的文化氛圍，要力求人性化與人文化。要積極指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開展各種實(shí)踐活動，鍛煉他們的意志，陶冶他們的情操，激發(fā)他們的求知欲望。另外，要凈化網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境，使之不僅成為學(xué)習(xí)的有力工具，還要成為弘揚(yáng)和傳播先進(jìn)思想文化的主陣地?？傊?，要讓學(xué)生在濃郁的人文氛圍中受到無形的感染和啟發(fā)，從而生發(fā)出一股奮發(fā)向上的力量。

4.全面更新管理手段和理念，融教育于管理之中

管理在學(xué)校占有十分重要的位置，科學(xué)藝術(shù)化的管理能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛在的影響。完善的管理體制能夠確保學(xué)生正常地學(xué)習(xí)，愉快地生活，能夠視校如家，這要求高校全面更新管理理念，舍棄不適應(yīng)的管理手段，淘汰不適應(yīng)的管理人員，更新不合適的管理方式。各管理部門要樹立“管理就是服務(wù)”的意識，對管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。要把德育的要求融入學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度中，融入各項(xiàng)管理工作中，融進(jìn)每位管理人員的意識中。“一項(xiàng)好的政策、好的管理，比更多的簡單說教更有教育和導(dǎo)向作用。”因而，管理部門要加強(qiáng)研究，制定出好的制度，形成好的部門作風(fēng)，及時(shí)為學(xué)生解決實(shí)際生活中碰到的難題。管理是無聲的教育，高校要切實(shí)探索和更新管理手段，建立一整套有效的保障和實(shí)施機(jī)制，使管理朝人性化、科學(xué)化方向發(fā)展，為思想政治教育營造良好的管理育人環(huán)境。

三、滲透性思想政治教育應(yīng)遵循的原則

任何德育活動的實(shí)施，都必須遵循一定的法則或標(biāo)準(zhǔn)。滲透性思想政治教育作為一種培養(yǎng)人的活動也不例外，同樣要遵循它自身所特有的規(guī)律和原則。

1.差異性原則

這里說的差異性包含兩個(gè)方面含義：一是承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在差異性，具有不平衡性和獨(dú)特性。要尊重他們的個(gè)性差異和獨(dú)特性，做到因材施教。二是強(qiáng)調(diào)在滲透性思想政治教育中教育者與受教育者的意識自覺程度的差異。滲透性思想政治教育主要是指教育者精心安排、設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過采取人們喜聞樂見的方式，利用人們的“無意識”心理，使受教育者在不知不覺中受到教育。社會存在決定社會意識，不同的人有不同的思想特點(diǎn)。因此，進(jìn)行滲透性教育時(shí)，切忌采取千篇一律的形式，否則會適得其反，而應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)、所處環(huán)境的差異，有針對性地開展適合他們各自特點(diǎn)的教育形式。再者，滲透性思想政治教育對大學(xué)生是“無意識”，但對教育者卻必須“有意識”，這是雙方意識方面的差異。教育者當(dāng)然要盡量少干預(yù)，順其自然，然而，這并不等于放任自流、無所作為。教育者必須深入到學(xué)生當(dāng)中，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想煩惱，及時(shí)地采取措施加以指導(dǎo)、幫助和解決。

2.一致性原則

一致性是指思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，其目標(biāo)的達(dá)成不僅需要學(xué)校內(nèi)部的全體師生員工齊心協(xié)力，同時(shí)還需要社會與家庭等各方面力量的協(xié)同配合，實(shí)現(xiàn)一致性，可以形成教育的合力，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育的最佳功能。思想政治教育是做人的思想工作的，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。時(shí)代在變，環(huán)境在變，大學(xué)生的思想也發(fā)生了深刻的變化，因此高校思想政治教育不能套用原來的老方法，單靠少數(shù)政工干部、“兩課”教師、班主任和輔導(dǎo)員來進(jìn)行，而必須樹立“大德育”觀念。一方面，在學(xué)校內(nèi)部，不僅要求做到“教書育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”，使學(xué)校全部教職員工行動起來，同時(shí)還要調(diào)動廣大學(xué)生干部的積極參與進(jìn)來；另一方面，學(xué)校除了發(fā)揮其主導(dǎo)作用外，還必須與家庭和社會攜手，加強(qiáng)溝通、交流與合作，贏得他們的理解與支持，使思想政治教育不至于出現(xiàn)“5<2（五天的學(xué)校教育抵不過兩天的家庭和社會的影響）”的尷尬局面。

3.方向性原則

方向性教學(xué)原則是社會主義辦學(xué)方向在教學(xué)工作中的具體反映。方向性原則在這里主要指要遵循教育教學(xué)的規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面和諧地發(fā)展，使他們成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。沒有方向性，必然會使思想政治教育迷失方向，在人們的思想上造成混亂。思想政治教育是我們黨取得革命和建設(shè)事業(yè)勝利的重要法寶，通過滲透的方式進(jìn)行思想政治教育同正面教育一樣，必須堅(jiān)持貫徹和落實(shí)黨和國家的基本路線和大政方針。思想政治教育的根本任務(wù)就是要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，為建設(shè)中國特色的社會主義培養(yǎng)合格人才。高校，作為人才的匯集地，是大學(xué)生的“搖籃”。開展思想政治工作必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)這個(gè)總的目標(biāo)服務(wù)，為高校中心工作服務(wù)。因此，滲透性思想政治教育，作為大學(xué)思想政治工作的重要組成部分，必須牢牢樹立正確的政治方向，堅(jiān)決抵制西方腐朽思想的侵蝕和封建殘余的影響，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的理想和信念，健康成長成才。

4.互補(bǔ)性原則

互補(bǔ)性是指在實(shí)施滲透性思想政治教育過程中必須堅(jiān)持專門性思想政治教育的主渠道作用，做到兩者相互補(bǔ)充，有機(jī)配合，力求思想政治教育實(shí)效性的最大提升。專門性思想政治教育是指思想政治教育通過正面的、直接的、顯性的方式進(jìn)行，其目標(biāo)明確，時(shí)效性強(qiáng)，有利于在短期內(nèi)直接向?qū)W生灌輸教育者的觀點(diǎn)，達(dá)到迅速教育學(xué)生的目的。它仍然是高校思想政治教育的主陣地和主渠道。當(dāng)前，我們進(jìn)行滲透性教育，肯定滲透性教育的重要性和優(yōu)勢，但決不能因此而否定專門性思想政治教育。正確的做法應(yīng)該是堅(jiān)持兩者的互補(bǔ)，一方面，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)專門性思想政治教育，使其內(nèi)容、手段得到豐富與更新，以提高正面教育的實(shí)效；另一方面，堅(jiān)持把思想政治教育融入到各科教學(xué)和各種活動中，以有效地鞏固和提高思想政治教育的實(shí)效性。總之，兩者不能偏廢，也不能互相替代，而應(yīng)辯證看待兩者的作用與關(guān)系，不能因此而否定另一方。

總之，兩種教育方法各有千秋，各有其自身存在的必要性。隨著人們對思想政治教育的重視性認(rèn)識的提高以及相關(guān)研究的深入，人們對于滲透性思想政治教育的運(yùn)用將不再處于膚淺的水平，不再流于形式，思想政治教育的實(shí)效將會得到很大的提高，最終走出低迷的困境。

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［責(zé)任編輯：張俊華］