摘要：建設(shè)和諧的校園環(huán)境是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，而建設(shè)和諧校園文化是建設(shè)和諧校園的核心內(nèi)容。在當(dāng)前形勢(shì)下，只有清楚地認(rèn)識(shí)和諧校園文化的內(nèi)涵，認(rèn)真建設(shè)校園的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化，才能真正形成積極向上、團(tuán)結(jié)互動(dòng)、平等友愛、和睦融洽的和諧校園，進(jìn)而為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供精神動(dòng)力和智力支持。

關(guān)鍵詞：和諧校園文化； 內(nèi)涵； 分析

中圖分類號(hào)： G459文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１６７２－９７４９（２００8）０1－００１１－０３

中共中央十六屆六中全會(huì)提出，要構(gòu)建以“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安寧有序、人與自然和諧相處”為基本特征的社會(huì)主義和諧社會(huì)。高等院校作為傳承文化、科技創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的基地，是培養(yǎng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)者和接班人的搖籃，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主力軍和主陣地。和諧社會(huì)的構(gòu)建離不開和諧校園建設(shè)，而和諧校園建設(shè)的根本在于建設(shè)和諧的校園文化。通過建設(shè)和諧校園文化可以增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力，打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)師生樹立科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展的理念；可以促進(jìn)師生的全面、自由、和諧發(fā)展，培養(yǎng)出更多構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新生力量，并通過和諧校園建設(shè)，帶動(dòng)、輻射整個(gè)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、和諧校園文化內(nèi)涵的定義

和諧校園建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展的過程，是一個(gè)復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程。有人認(rèn)為，和諧校園是以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、秩序穩(wěn)定為主要特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各要素良性互動(dòng)、整體優(yōu)化的發(fā)展理念，使學(xué)校教育各個(gè)子系統(tǒng)達(dá)到全面、協(xié)調(diào)、自由和充分發(fā)展。

也有學(xué)者指出，和諧校園文化可使學(xué)校擁有極強(qiáng)的創(chuàng)造力、凝聚力和向心力，形成積極向上、團(tuán)結(jié)互動(dòng)、平等友愛、和睦融洽的關(guān)系與氛圍，最大限度地激發(fā)師生員工干事創(chuàng)業(yè)的熱情和創(chuàng)造活力，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

筆者認(rèn)為，所謂和諧校園文化，就是在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，校園文化系統(tǒng)中各個(gè)部分和各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)、和諧共生的狀態(tài)，是以學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展為宗旨，以教師和學(xué)生為主體，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，以先進(jìn)、創(chuàng)新、寬容、和諧的精神文化為核心，是獨(dú)特、典雅、人文的物質(zhì)文化，民主、平等、高效的制度文化和理性、誠(chéng)信的行為文化相統(tǒng)一的，具有時(shí)代特征的一種群體文化。

二、和諧校園文化的內(nèi)涵分析

1.精心培育先進(jìn)、寬容、創(chuàng)新、前瞻力的大學(xué)精神文化

精神文化是一所大學(xué)特有的精神氣質(zhì)和精神狀態(tài)，是一所大學(xué)精神和辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，它是居于核心地位的文化形態(tài)，是師生員工所認(rèn)同的價(jià)值觀念、理想追求、行為模式的集合體。

（1）大學(xué)精神文化應(yīng)是先進(jìn)的這是因?yàn)榇髮W(xué)精神文化就是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，堅(jiān)持中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)時(shí)代特征，始終站在社會(huì)文化的潮流前端，是群體和民族中的優(yōu)秀文化，是先進(jìn)文化的發(fā)源地、傳播地，并以其先進(jìn)性、時(shí)代性、前瞻性、民族性，對(duì)社會(huì)文化、大眾文化等起到示范、領(lǐng)引和輻射作用。

（2）大學(xué)精神文化應(yīng)是和諧的大學(xué)作為師生的精神家園，遵循構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)要求，體現(xiàn)在對(duì)人類價(jià)值和人生意義的追求和體驗(yàn)，表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)和學(xué)術(shù)的崇尚和熱愛，表現(xiàn)在對(duì)民族、國(guó)家、人類的理解和情感，表現(xiàn)為教師之間、師生之間、同學(xué)之間的關(guān)心和關(guān)愛，體現(xiàn)在人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧與統(tǒng)一。

（3）大學(xué)精神文化應(yīng)是寬容的一方面是指其以寬容、包容的態(tài)度對(duì)待多元文化和大眾文化，既尊重差異，又包容多樣，充分吸收各國(guó)優(yōu)秀文明成果，又善于吸納多元文化和大眾文化所體現(xiàn)出來的多元、動(dòng)態(tài)、靈活的精華，使大學(xué)精神文化更具有時(shí)代特征，更貼近師生的情感與生活；另一方面是指其以寬容差異、和而不同的精神，包容科學(xué)研究中的失敗，寬容學(xué)術(shù)研究中的不同見解，尊重創(chuàng)新拔尖人才的個(gè)性。尊重人與人之間的性格、秉性的不同，使大學(xué)校園中的人與人之間，師生之間處于相互尊重、相互理解、相互支持的和諧狀態(tài)。

（4）大學(xué)精神文化應(yīng)是創(chuàng)新的創(chuàng)新精神是一所大學(xué)師生全部智慧與文化傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)，也是一所大學(xué)綜合實(shí)力和發(fā)展?jié)撃艿闹匾獦?biāo)志。胡錦濤同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新文化同科技創(chuàng)新有著相互促進(jìn)、相互激蕩的關(guān)系”?！敖ㄔO(shè)創(chuàng)新型國(guó)家必須在全社會(huì)努力發(fā)展創(chuàng)新文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。大學(xué)的精神文化應(yīng)是有利于師生發(fā)展，有利于人才成長(zhǎng)，具備開放交流、激勵(lì)創(chuàng)造、崇尚創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。

大學(xué)作為國(guó)家和社會(huì)具有主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的傳播載體，發(fā)揮自身人才、設(shè)備、信息等優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)科健全的優(yōu)勢(shì)，具有引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新文化的功能。大學(xué)要通過營(yíng)造、鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化環(huán)境，努力培養(yǎng)、造就創(chuàng)新人才，使創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)，創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)，激發(fā)各類人才創(chuàng)造活力創(chuàng)業(yè)熱情，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的局面。

大學(xué)應(yīng)以批判和反思精神為先導(dǎo)，對(duì)一切現(xiàn)成結(jié)論及學(xué)說敢于提出質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，敢于向未知領(lǐng)域和空間進(jìn)行挑戰(zhàn)和探索，把師生的好奇心和個(gè)人智慧、敏銳直覺及堅(jiān)韌毅力結(jié)合起來，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，并通過制度創(chuàng)新保障學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

2.努力營(yíng)造民主、平等、高效的大學(xué)制度文化

大學(xué)制度文化是學(xué)校的文化品味、辦學(xué)水平、價(jià)值取向的體現(xiàn)。教師作為人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)造的主體，是高校的第一生產(chǎn)力。高校要以提高教師素質(zhì)為核心，營(yíng)造重視人才、珍惜人才的環(huán)境和機(jī)制，采取人性化的管理，通過積極溝通、民主參與、全程激勵(lì)等方式，發(fā)揮制度文化的保障功能。

（1）制度文化應(yīng)是民主的學(xué)校管理要靠科學(xué)、規(guī)范、合理的制度來保障師生充分享有民主參與、民主管理、民主自治、民主自律、民主維權(quán)等方面的權(quán)利，同時(shí)享有廣泛參與學(xué)校改革、建設(shè)、發(fā)展、穩(wěn)定及與切身利益相關(guān)的權(quán)益，包括知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、申訴權(quán)等等。學(xué)校的重大決策、制度建立，都應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，讓一切創(chuàng)造智慧競(jìng)相迸發(fā)，應(yīng)及時(shí)讓廣大師生了解、參與制定并予以監(jiān)督。學(xué)校各職能部門在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，必須充分體現(xiàn)人本、人權(quán)和人性。學(xué)校校代會(huì)制度和校（院、處）務(wù)公開制度是堅(jiān)持民主的主要途徑。只有做到校（院、處）務(wù)公開，才能使教師作為主人翁地位的主體精神得到最大程度的發(fā)揮，民主管理才能得到保障，民主監(jiān)督才能落到實(shí)處。

（2）制度文化應(yīng)體現(xiàn)制度的公正性教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。把師生員工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題放在首位，在各項(xiàng)制度建設(shè)中，堅(jiān)持公平和正義，要以最廣大師生滿不滿意作為制度建設(shè)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩，從而最大限度地激發(fā)師生的參與積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校制度如果失去公正公平，有失公允，只為少數(shù)人謀利益，就會(huì)造成不和諧的人文氛圍，甚至引發(fā)混亂和沖突。“依法治校，依法行政”是制度文化的體現(xiàn)。擴(kuò)大在學(xué)校改革與發(fā)展中師生有序的政治參與，堅(jiān)持用制度管權(quán)、管事、管人，建立健全決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)相互制約又相互協(xié)調(diào)的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制。

（3）制度建設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)性科學(xué)性首先做好政策制度的調(diào)研、研討，推進(jìn)決策的科學(xué)化、民主化，完善到位的決策信息和智力支持，任何一項(xiàng)制度都要通過專家咨詢、專門機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生專門委員會(huì)的科學(xué)論證和反復(fù)推敲才能出臺(tái)；其次，要體現(xiàn)制度的嚴(yán)肅性，不能因?yàn)槿说囊蛩睾腿说淖兏l繁變化，更不能朝令夕改；再次，同一部門的制度要體現(xiàn)銜接性、統(tǒng)一性和一致性，部門之間的制度要體現(xiàn)協(xié)調(diào)性和和諧性，不能相互矛盾和沖突。

（4）制度文化應(yīng)體現(xiàn)尊重差異的原則在大學(xué)管理過程中，不同學(xué)科具有不同的發(fā)展規(guī)律，要充分重視由于學(xué)科特點(diǎn)及發(fā)展水平不同所產(chǎn)生的差異，從而制定出不同的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于不同人群，特別是教師、干部、職工這三支隊(duì)伍的管理，在制度設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)“差異性管理”，營(yíng)造人盡其用、人盡其才和人才輩出的和諧寬松氛圍。

（5）制度文化應(yīng)體現(xiàn)以人為本理念在大學(xué)中必須形成一個(gè)共識(shí)，即學(xué)校的一切工作，所有人都必須以教學(xué)、科研為中心，為師生學(xué)習(xí)、工作、成長(zhǎng)、生活服務(wù)，特別是機(jī)關(guān)的行政人員和后勤服務(wù)人員，更應(yīng)該具有一種自覺的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)精神。

當(dāng)前，建立健全現(xiàn)代大學(xué)機(jī)制，完善有中國(guó)特色高校內(nèi)部治理體制，正確處理黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政管理及學(xué)術(shù)民主的關(guān)系，妥善處理行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力之間的矛盾是制度文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

3.積極導(dǎo)引理性、誠(chéng)信、高效的大學(xué)行為文化

行為文化是大學(xué)理念、大學(xué)精神和大學(xué)文化最直接的外在體現(xiàn)，是學(xué)校創(chuàng)新精神、文化軟實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Φ膭?dòng)態(tài)表征，是良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)，也是干群、師生關(guān)系的體現(xiàn)。

（1）大學(xué)校園文化應(yīng)是理性的首先，教師的行為舉止、思維定式對(duì)和諧校園文化具有重要的引導(dǎo)、示范作用。教師應(yīng)在思想政治、個(gè)人品德、校風(fēng)學(xué)風(fēng)中，身體力行，認(rèn)真踐行“愛崗敬業(yè)，教書育人”，“教育為首，德育為先”的精神，堅(jiān)持正確的教育方向，以身作則，率先垂范，尊重學(xué)生，尊重差異，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，以和諧思維培育和諧精神，才能形成良好的、理性、和諧的教風(fēng)。其次，學(xué)生在行為舉止中，要有堅(jiān)定正確的理想信念，心胸開闊，志存高遠(yuǎn)，具有對(duì)祖國(guó)、人民、社會(huì)的責(zé)任感和事業(yè)心。學(xué)習(xí)中要勤學(xué)求實(shí)，刻苦鉆研，要崇尚科學(xué)，追求卓越；生活中相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛，相互尊重，共同提高。

只有在這種理性的文化熏陶中，師生不斷踐行大學(xué)理念和大學(xué)精神，不斷樹起理性、負(fù)責(zé)的社會(huì)形象。

（2）大學(xué)的行為文化應(yīng)是誠(chéng)信的誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)信作為公民道德和個(gè)人品德的基本規(guī)范，其基本內(nèi)容就是誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、信用、信任。

對(duì)教師而言，應(yīng)模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，教學(xué)中“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)于律己，德高為范”；科研中恪守學(xué)術(shù)道德和規(guī)范，牢固樹立自尊、自立和珍惜學(xué)術(shù)聲譽(yù)的意識(shí)。

對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)模范遵守校規(guī)、校紀(jì)和社會(huì)公德，特別是在學(xué)習(xí)、考試、生活、就業(yè)、上網(wǎng)、還貸等方面，要嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信、言而有信、一諾千金，要恪守做人的道德底線，以自身行動(dòng)樹立新時(shí)期大學(xué)生的模范形象。

作為學(xué)校而言，只有把和諧校園文化內(nèi)化為師生的思維方式和行為習(xí)慣，要勇于承擔(dān)起知識(shí)傳播、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)文化和培育人才的重任。充分發(fā)揮高校、人才、科技、文化的優(yōu)勢(shì)，努力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為現(xiàn)代化建設(shè)培育大批的高素質(zhì)合格人才和接班人，使大學(xué)真正成為全社會(huì)精神文明建設(shè)和和諧社會(huì)的示范區(qū)、輻射區(qū)。

4.持續(xù)建設(shè)獨(dú)特、典雅、人文的大學(xué)物質(zhì)文化

大學(xué)物質(zhì)文化是大學(xué)教育教學(xué)物質(zhì)條件構(gòu)成的，能被人感覺到的客觀存在的實(shí)體文化，是校園環(huán)境、建筑風(fēng)格、人文景觀、教學(xué)科研設(shè)施等物質(zhì)基礎(chǔ)的外部表現(xiàn)。大學(xué)的物質(zhì)文化主要包括教學(xué)設(shè)施、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、生活設(shè)施、娛樂設(shè)施、人文景觀和辦公場(chǎng)所，是大學(xué)教育理念、人文環(huán)境的一種物化表現(xiàn)，蘊(yùn)含著一個(gè)大學(xué)的辦學(xué)精神，文化傳統(tǒng)和歷史底蘊(yùn)，反映著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，審美傾向和價(jià)值取向。

（1）大學(xué)物質(zhì)文化應(yīng)是獨(dú)特的任何一所學(xué)校由于歷史、傳統(tǒng)及客觀地理環(huán)境等的差異，其物質(zhì)文化都各具特色，都已形成或者已經(jīng)被人接受的文化特色，“一方水土養(yǎng)一方人”就是這個(gè)道理。所以，大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)必須因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，要充分體現(xiàn)一所大學(xué)自身獨(dú)特的個(gè)性追求。

（2）大學(xué)物質(zhì)文化應(yīng)是典雅的一種文化的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀，典雅獨(dú)特的歷史的積累。在大學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，應(yīng)盡可能使老的校園素樸莊嚴(yán)而不是陳舊，新建校園清新明快，要保持物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)風(fēng)格的連續(xù)性、歷史性，使校園建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（3）大學(xué)物質(zhì)文化應(yīng)是人文的學(xué)校的物質(zhì)文化是自然人化的結(jié)果，它物化著人的價(jià)值目標(biāo)，是文化的表現(xiàn)和標(biāo)志。大學(xué)的物質(zhì)文化就是要讓大學(xué)里的每一物件都作為文化符號(hào)，承載著一定的文化信息，凸現(xiàn)人文氣息，校園的文化含量越高，其潛在的育人功能也就越強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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［責(zé)任編輯：張俊華］