今年是改革開放三十周年，各行各業(yè)都從各自領(lǐng)域去總結(jié)和回顧三十年來的時代變化，其中自然有許多值得一提的人和事。在高等教育領(lǐng)域，我想劉道玉是值得一提的人物。近兩年來，我多次閱讀劉道玉先生撰的《一個大學(xué)校長的自白》（長江文藝出版社2005年版），多次為中國曾有這樣一位沖在改革前列的校長而激動不已。在改革開放初期，劉道玉對高校的一系列改革，可謂領(lǐng)風(fēng)氣之先，其思想和精神至今仍有現(xiàn)實意義。

近年來有一種說法，說全國各行各業(yè)都已改革，獨有政府和高校一成不變。這一說法我不敢茍同，政府部門我不知道，但身為高校的一員，我認為這種說法實在有點冤枉了高校，高校的改革從一開始就站在整個社會各行各業(yè)改革的最前沿。我們知道，改革開放的總設(shè)計師鄧小平第三次復(fù)出一開始就主抓科學(xué)和教育，并自命為后勤部長。1977年，正是由于鄧小平的拍板，本來已經(jīng)開過的全國高招會重新召開，印刷高考試卷的紙張不夠就把《毛澤東選集》的印刷工作停下來。重新恢復(fù)高考，改變了一代人的命運。許多人前一天還在生產(chǎn)隊挑大糞，偶然的一個機會看到報紙上的招生通告，人生的命運從此徹底改變。這一切都在預(yù)示，原有的社會機制在急速停止，社會發(fā)展的火車頭在急速轉(zhuǎn)向，而領(lǐng)起這個轉(zhuǎn)向的毫無疑問是高等教育?？梢哉f，恢復(fù)高考也是中國高校教育的重大改革。

正是在這樣一個大環(huán)境下，劉道玉隆重登場。1981年8月22日，《人民日報》頭版報道了國務(wù)院任命教育部高教司司長劉道玉為武漢大學(xué)校長的消息。那一年，劉道玉48歲。《人民日報》的報道中說：“他是我國解放后自己培養(yǎng)的大學(xué)生中第一個擔(dān)任大學(xué)校長的人，也是全國重點大學(xué)中最年輕的校長。”和以往《人民日報》中的新聞報道往往傳達出深刻的政治信息一樣，這一消息本身也就傳達出高校改革的諸多信息。單就高校的人事制度改革而言，以前是論資排輩、政治掛帥，現(xiàn)在要大膽地提拔優(yōu)秀中青年業(yè)務(wù)干部了。

劉道玉不愧高校改革的急先鋒，他常說：“崇尚創(chuàng)造，勵志改革，熱愛教育，辦事求新，這是辦好大學(xué)十分重要的條件?！眲⒌烙裨诒姸嗥诖哪抗庵凶呱狭诵ｉL的崗位，天生求新求變的他開始了大刀闊斧的高校改革。他經(jīng)過大量的調(diào)查研究，提出了一系列在當(dāng)時頗有新意的辦學(xué)理念：“必須發(fā)揚徹底改革精神，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，改革一切不適應(yīng)的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。堅持教學(xué)與科研并重，努力把學(xué)校辦成既是教學(xué)中心又是科學(xué)研究的中心。積極推行創(chuàng)造教育，全面優(yōu)化大學(xué)生的素質(zhì)，著力培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才?！比缃襁@個時代，各種口號式“教育理念”滿天飛，這些話聽起來可以說了無新意，但在改革開放初期，確如“風(fēng)乍起，吹縐一池春水”，在當(dāng)時的高校中引起不小反響。

劉道玉抓住了高校發(fā)展兩個主脈，一是科研，二是教學(xué)。在這兩個方面，他想方設(shè)法推進一系列改革。他提出要以“臥薪嘗膽，十年雪恥”的精神抓科研。70年代末，由于政治上的左傾路線，組織上的宗派主義，學(xué)術(shù)上的“述而不作”的保守思想，武漢大學(xué)在科研上一度處于全國重點大學(xué)的末流。劉道玉當(dāng)上校長后，推出一系列政策促進學(xué)校的科研工作。堅持科研與教學(xué)并重，堅決停止一切政治運動，杜絕政治大批判，保護每個老師自由研究的權(quán)利。那時候，人們天天還在喊政治口號，在國家的政治方向還不甚明朗的情況下，提出這一政策是要有相當(dāng)政治魄力的。武漢大學(xué)還制定了科學(xué)研究規(guī)劃，成立了若干研究所和研究室。今天，在全國都大名鼎鼎的國際法研究所、空間物理研究所、計算機軟件研究所、病毒研究所等就是在劉道玉手上成立的。以研究所等專門機構(gòu)來帶動高校科研，也成為后來許多高校發(fā)展科研的一個重要模式。

要科研，首先要有人才。劉道玉可謂不拘一格降人才、挖空心思引進留住人才。對于杰出人才和學(xué)科帶頭人，劉道玉都親自寫邀請信甚至親自登門拜訪。除了給專家本人提供科研條件，還盡量安排家屬工作，甚至子女的入學(xué)入托問題也要親自過問。武漢大學(xué)對于人才的重視，一時讓國內(nèi)名校的學(xué)者傾羨不已，許多人甚至毛遂自薦要求到武漢大學(xué)來工作。在這樣一個尊重知識、尊重人才的氛圍下，著名的統(tǒng)計數(shù)學(xué)家張堯庭，法語老師葉汝璉、鄭克魯，固體物理專家田德誠，理論物理專家黃念寧，計量經(jīng)濟學(xué)專家毛蘊詩，法學(xué)專家韓德培、軟件工程專家何克清等一大批著名學(xué)者云集武漢大學(xué)，使得武漢大學(xué)在這些學(xué)科領(lǐng)域迅速處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。不要說這些已經(jīng)成名成家的大師級人物，就是那些尚未成器但確有潛力的后生小輩，劉道玉也是想方設(shè)法挖來或留住。如今如日中天的著名學(xué)者易中天，當(dāng)年就是劉校長以五個本科生的代價換來的。要不然，說不定易中天今天還在新疆的某個地方工作呢，更不要說上中央電視臺的百家講壇了。滴水之恩將涌泉相報，中國的知識分子是最懂得感恩圖報的了。劉校長對人才真誠相待，專家學(xué)者對他也是坦誠相見，許多人才就是沖著他這個校長來武漢大學(xué)工作的。如今，在許多高校的文件上，相信都寫著“尊重知識，尊重人才”之類的話，但在具體工作中，領(lǐng)導(dǎo)是否真真地用心對待、用實際行動去敬重人才呢？只有問問校長們自己了。

劉道玉同時還推出一系列教學(xué)制度的改革，在全國較早實行學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制、轉(zhuǎn)學(xué)制、導(dǎo)師制、貸學(xué)金和獎學(xué)金制、插班生制。這些改革措施，今天聽來已覺不新鮮，但在高校體制相當(dāng)頑固的80年代，這些改革的確“忽如一夜春風(fēng)來”。珞珈山一時成為創(chuàng)造教育的沃土，許多人才脫穎而出。今天文壇上小有名氣的湖北作家群的代表方方、池莉，就是這一時期畢業(yè)于武漢大學(xué)的。同一個高校，同一個校長，連續(xù)不斷地提出一系列改革措施，確實證明了劉道玉自己所說的“辦事求新”的個性。他不是一個按部就班、循規(guī)蹈矩的人。一個接一個舉措，以至于全國高校的主管部門教育部的步子都跟不上，劉道玉經(jīng)常要逼著教育部出臺政策。劉道玉說，一個大學(xué)校長“應(yīng)該是一個思想家，始終站在歷史潮流的潮頭，以他的新思想來影響社會，推動社會向前發(fā)展”。他是這么想的，也是這么做的。劉道玉的教改思想都是根據(jù)高校的具體情況有針性地提出來的。三十多年來，中國的高校已發(fā)生了翻天覆地的變化。劉道玉時代，中國的高校是象牙塔，實行的是精英教育，大學(xué)在引領(lǐng)社會，大學(xué)生確有“舍我其誰”的精英意識；而今天，中國高校已全面大眾化，大學(xué)的公信力受到質(zhì)疑，大學(xué)作為社會新思想源發(fā)地的地位已經(jīng)動搖，不是大學(xué)在引領(lǐng)社會，而是社會牽著大學(xué)走，大學(xué)生變得太世俗、太功利。這些大概不是當(dāng)年的劉道玉所能想到的，需要今天的教育家們?nèi)ニ伎既ソ鉀Q。改革開放三十年的今天，全國再次涌動思想大解放的思潮，我們再讀劉道玉，其銳意改革的精神值得我們學(xué)習(xí)。

劉道玉其實并不想當(dāng)官，他純粹是一個學(xué)者型專家型的校長，他也沒有把校長當(dāng)作官來做。他自己說：“我不想當(dāng)官，也不怕丟官，敢想敢干、敢于負責(zé)?！币窍氘?dāng)官的話，教育部長、團中央書記、市長等職務(wù)他都有機會當(dāng)，但他想都不去想，事到臨頭還主動推辭。他是帶著滿腔熱情走向校長職位的，他是要在這個崗位上做一番事業(yè)，而不是當(dāng)官。他多次說，“一個不想當(dāng)官的人還怕什么”。這當(dāng)然是他作為一個職業(yè)教育家的赤誠所在，但今天回過頭去看，這又是他作為一個學(xué)者的單純所在。多年來，中國高校在實際上是按行政機制來運作的，各個高校只是整個行政機制的一部分，自然，作為一校之長也只是這個大機器的一個部件而已，領(lǐng)導(dǎo)可以把你裝上，也自然可以把你卸下。政治是不要理由的，要理由也可以，隨時有許多冠冕堂皇的理由。劉道玉對高校教育本身的規(guī)律把握得很準(zhǔn)，所以在他任上，武漢大學(xué)的各項改革有聲有色，但作為一個學(xué)者型的校長，對官場仕途他的確不擅應(yīng)付。1988年初，劉道玉被突然免去校長職務(wù)。劉道玉被免職，可謂是一個象征，在中國學(xué)術(shù)終究要屈從于行政。劉道玉太喜歡求新求變了，他的教育思想遠遠地超過時代，以至于群眾看不懂，領(lǐng)導(dǎo)也看不慣。于是行政的大機器把他這個部件卸掉，輕輕松松地。

時光飛逝，劉道玉也老了。2006年3月，老校長又在武漢大學(xué)作了一次講座《我從留學(xué)蘇聯(lián)的體會》。那時本人剛拜讀過老校長的自傳，和許多同學(xué)一樣，我站著聽完了老校長的講座。老校長已年近古稀，但思維依舊清晰，思想依舊新穎……講座后，我想請老校長簽字，老校長信守“有求必應(yīng)”的諾言，想握筆簽名。但組織講座的同學(xué)攔住了，說：“老校長手已中風(fēng)，不便簽字了?！蔽覜]有堅持，心里有遺憾，但更多的是感動，為武漢大學(xué)曾有這樣一位校長而感動。如今，改革開放已三十年了。三十年中，中國的高校從理念到具體運行，從人事到各項建設(shè)是否發(fā)生了與時俱進的變化呢？假如劉道玉再做幾任校長，中國高校會出現(xiàn)怎樣一個樣板呢？《女大學(xué)生宿舍》中的青春和激情如今還在各高校蕩漾嗎？三十年后我們再讀劉道玉，作為高校教職工的一員，別有一番滋味在心頭。