摘要：本文探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，指出應(yīng)不斷改革舊的教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展，更新教學(xué)理念，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷探索新的計算機教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)教育最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)模式；計算機教學(xué)

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)02-0070-03

現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要手段，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表，為教學(xué)提供了豐富多彩的多媒體內(nèi)容，為學(xué)生提供了一個全新的多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。針對計算機教學(xué)實踐性、應(yīng)用性要求高的特點，應(yīng)用最新的計算機技術(shù)，把影視、圖形、圖像、聲音、動畫和文字等信息、實時、動態(tài)地引入教學(xué)過程，必將推動教學(xué)改革，為教育質(zhì)量的提高打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

1傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，以教師為中心，由教師通過語言講授、板書圖示及教具輔助，把課程知識傳輸給學(xué)生。一般是教師一支粉筆講原理，學(xué)生課后做練習(xí)。課堂上主要以教師講、學(xué)生聽為主線，對抽象的概念和內(nèi)容難以講解清楚，在教學(xué)過程中的大多數(shù)時間里學(xué)生處于被灌輸?shù)谋粍拥匚唬渲鲃有?、積極性難以得到發(fā)揮，課后實踐也難以有效開展，不利于知識的理解、能力的培養(yǎng)。

2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式

采用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體信息集成技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)和展示不同的情境，提高學(xué)生的觀察能力，分析能力和實際動手能力，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動之中。在計算機教學(xué)過程中主要有以下幾種教學(xué)模式：

2.1基于多媒體計算機的演播式教學(xué)模式

基于多媒體計算機的演播式教學(xué)模式是指在多媒體教室中進行班級授課教學(xué)時，運用多媒體計算機及大屏幕投影系統(tǒng)進行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的演示教學(xué)。這里所使用的多媒體計算機一般為單機，教室中可配備大屏幕投影、音響、實物投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。這種模式中，教師以講解、顯示、演示等形式向一定規(guī)模的學(xué)生群體傳授教學(xué)內(nèi)容。教師的講解以語言講授為主，輔以單個或組合媒體材料，如投影片、幻燈片的演示效果來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，也可利用多媒體教學(xué)光盤，通過多媒體計算機進行課堂演播式教學(xué)。

這種教學(xué)模式通過多種媒體優(yōu)化組合，實現(xiàn)了聲畫同步、圖文并茂的信息傳遞方式，能很好的展現(xiàn)教師的講授內(nèi)容。在計算機教學(xué)中能實時傳遞教師的演示信息，特別是對于計算機的操作過程的演示，一目了然，學(xué)生很容易理解和掌握，教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。不過要注意這種教學(xué)模式以單向傳播為主，教師演示，學(xué)生觀看，信息傳播效率雖高，但由于學(xué)生不能主動參與、實踐教師的演示內(nèi)容，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等難以有效開展，因此在教學(xué)實施過程中應(yīng)特別注意師生的雙向交流，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，調(diào)整演播進度和時間，把握教學(xué)節(jié)奏，適應(yīng)課堂教學(xué)需要，真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

2.2基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的互動式教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是在一間教室內(nèi)裝備若干臺多媒體計算機，并連接成一個小型教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生每人一臺計算機，教師運用多媒體課件進行教學(xué)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中一般安裝有專用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，教師可通過教師機控制學(xué)生機的操作，實現(xiàn)廣播教學(xué)、監(jiān)視遙控、學(xué)生演示、文件分發(fā)等多種功能。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件可控制整個教學(xué)過程的實施。師生之間，學(xué)生之間還可以進行小組學(xué)習(xí)或討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等，在教師的控制下，學(xué)生機可進入脫機狀態(tài)，實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)。

多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)能充分發(fā)揮個別化和交互性的特長，學(xué)生能夠獨立地參與學(xué)習(xí)活動，可以自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度，教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能完成班級集體授課，又可以通過聯(lián)機功能，實現(xiàn)小組間的合作學(xué)習(xí)，也可以通過監(jiān)看、監(jiān)聽和遙控功能與學(xué)生交流，使教學(xué)不僅適合大多數(shù)學(xué)生的要求，同時也為程度不同的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展的條件，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也便于收集反饋信息。

這種教學(xué)模式既能實現(xiàn)演播式教學(xué)功能，又能同時讓學(xué)生進行計算機操作，既能實現(xiàn)集體授課又能實現(xiàn)個別教學(xué)，而且學(xué)生能方便的進行獨立的自主學(xué)習(xí)和聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)，教學(xué)效率和質(zhì)量得到有效提高，是目前計算機課堂教學(xué)廣泛應(yīng)用的形式之一。

2.3基于國際互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學(xué)模式

連接了國際互聯(lián)網(wǎng)的計算機不再是單純的一臺主機，而是成千上萬臺主機的終端，網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性給教學(xué)帶來了更大的可擴展性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地參與學(xué)習(xí)。

利用因特網(wǎng)開展的遠(yuǎn)程教育，結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，是教育在因特網(wǎng)上的一個重要應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)提供了巨大的教育資源，并能很好的實現(xiàn)資源共享。

通過基于因特網(wǎng)的軟件以及教師與學(xué)生之間的通信客以有效的實現(xiàn)開放式學(xué)習(xí)。各種教學(xué)軟件可以軟件資料庫的形式存放在因特網(wǎng)上，供學(xué)生自由下載，學(xué)生將軟件下載到本地計算機，然后再運行該軟件進行個別化學(xué)習(xí)。一些跨平臺語言編寫的軟件可在網(wǎng)上直接運行，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，自由地通過計算機在網(wǎng)上調(diào)用所需內(nèi)容，例如，目前網(wǎng)上提供了許多課程的視頻教程，學(xué)生可以直接上網(wǎng)觀看，個人條件好的學(xué)生就能在較短的時間可實現(xiàn)較高的目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生也可按照自己的認(rèn)知水平循序漸進地學(xué)習(xí)。

在運用這種教學(xué)模式的計算機教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是亟待解決的問題。當(dāng)然因特網(wǎng)中也提供了許多直接的應(yīng)用方法。例如，利用現(xiàn)有的電子布告牌系統(tǒng)可實現(xiàn)討論學(xué)習(xí)，利用用戶留言及電子郵件可實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)超媒體和超鏈接技術(shù)可實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)等。教師在課堂教學(xué)中可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息，開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生的信息處理和理解運用知識的能力，在課后還可利用因特網(wǎng)反饋學(xué)生信息，及時答疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴展學(xué)生知識面，強化技能培養(yǎng)。

2.4基于虛擬實驗室的模擬式教學(xué)模式

基于計算機技術(shù)的虛擬實驗室可仿真各種實驗實習(xí)過程，還可利用計算機網(wǎng)絡(luò)連接、控制實驗儀器進行網(wǎng)絡(luò)實驗。利用虛擬實驗室提供模擬和多樣化的顯現(xiàn)方式，幫助學(xué)生進行觀察、實驗、解決問題、提出假說、在模擬情境中應(yīng)用，從而使學(xué)生獲得相關(guān)的知識和經(jīng)驗。在計算機教學(xué)中應(yīng)用虛擬機技術(shù)可實現(xiàn)虛擬教學(xué)，完成各項實驗，如計算機的硬盤格式化、網(wǎng)絡(luò)連接，服務(wù)器設(shè)置等。

虛擬實驗室不僅可大幅降低實驗室改造、建設(shè)與維護的資金和成本，提高投資效率，還可突破傳統(tǒng)實驗教學(xué)受時間、地點的限制，彰顯開放性和交互性，提高了教學(xué)效率。通過軟件的改進和完善，可以不斷擴充實驗內(nèi)容，提高實驗教學(xué)的時效性?；诰W(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗室平臺，可進行綜合性實驗和設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新精神。

3基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式的優(yōu)勢

3.1教學(xué)形式由封閉變?yōu)殚_放

現(xiàn)代教育技術(shù)有助于突破預(yù)先確定、固定不變、封閉的傳統(tǒng)教學(xué)課程體系。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)習(xí)者可以獲得豐富、多樣的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)社會、個人的需要，選擇自己要學(xué)習(xí)的材料和要使用的工具，不再局限于一種信息傳播途徑。因此，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了原來的封閉式的課堂教學(xué)模式，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動性，強調(diào)了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)組織上，，突破了單一的班級授課制，輔之以分組教學(xué)和個別教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的個性，做到因材施教。能較好運用任務(wù)驅(qū)動法、研究法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，實現(xiàn)多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，在計算機教學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用價值。

3.2教學(xué)重心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生

隨著計算機的飛速發(fā)展，計算機教學(xué)本質(zhì)不是傳授學(xué)生知識，而是讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其邏輯思維能力，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，滿足的不僅是教師教學(xué)的要求，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以方便的實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由交流與自覺探究，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料以更易于接受與掌握的方式顯現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、個別化學(xué)習(xí)的支持等方面都表現(xiàn)出無可替代的優(yōu)勢?；诂F(xiàn)代化教育技術(shù)的教學(xué)模式下，學(xué)生能更快更好的掌握知識和技能，提高能力和水平。

基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學(xué)中，多媒體軟件不僅具有教具的特征，更能成為學(xué)生自己學(xué)習(xí)、師生共同探討的材料與工具，使教學(xué)更適合學(xué)生的個體需要，更方便不同學(xué)生的個體選擇，促使學(xué)生盡快成為學(xué)習(xí)的主人。

3.3教學(xué)過程由單向變?yōu)槎嘞?/p>

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程的展開主要是按認(rèn)知的順序進行的，而基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式中，教育技術(shù)的功能定位更多地考慮到學(xué)生情意因素的發(fā)展、能力因素的培養(yǎng)，促使學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)、促進學(xué)生能力的提高。

在計算機教學(xué)中應(yīng)設(shè)計采用多種技術(shù)組合與學(xué)習(xí)流程，最大限度地激發(fā)學(xué)生動機、適應(yīng)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)造出生動活潑、綜合發(fā)展的教學(xué)過程，實現(xiàn)集中講授與個別教學(xué)相結(jié)合，演示實驗與驗證實驗相統(tǒng)一，獲取資料與收集信息相配合的一系列多樣化教學(xué)過程。

3.4教學(xué)內(nèi)容由單一變?yōu)槎鄻?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容大量的涉及各種多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、光盤資源等，教學(xué)內(nèi)容形式多樣，風(fēng)格各異，能更好的傳遞教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用水平。

4結(jié)束語

在計算機教學(xué)中無論何種教學(xué)模式都不可能完成所有類型的學(xué)習(xí)，因此在進行教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的定位，能力培養(yǎng)的特點，教學(xué)過程的客觀規(guī)律以及教師的不同情況，選擇合適的教學(xué)模式，注意各種模式的有效組合，選擇適宜的教學(xué)方法，以期達到最佳教學(xué)效果。

收稿日期：2007-10

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作者簡介

許莉(1969-)，女，碩士，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)系副教授。

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