摘要：本文就信息管理和信息系統(tǒng)等相關(guān)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程實(shí)施雙語教學(xué)的的必要性，以及在實(shí)施雙語教學(xué)的過程中應(yīng)該注意的幾個問題進(jìn)行了探討，并對實(shí)施雙語教學(xué)的效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；雙語教學(xué)；程序設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)02-0045-02

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是本科信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的一門必修課程，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)的支點(diǎn)。教育部本科生教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)定的信息系統(tǒng)學(xué)科的許多學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該在本課程中加以體現(xiàn)。它是“C語言”、“軟件開發(fā)工具”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”等程序設(shè)計(jì)課程的先修課。該課程同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的重任。該課程采用雙語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力也不乏益處。

1實(shí)施雙語教學(xué)的必要性

1.1教材國際化

實(shí)施雙語教學(xué)可以促進(jìn)教材國際化。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，采用原版教材可以在教學(xué)內(nèi)容上與國際接軌，跟蹤國際上計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展趨勢。教材選擇上要反映理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，因此我們選用了經(jīng)典原版教材，Nell Dale、John Lewis所編的《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》英文版第2版。該教材采用了大量的最新素材，全面地介紹了計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。此教材內(nèi)容翔實(shí)，覆蓋面廣，旨在向讀者展示計(jì)算機(jī)科學(xué)的全貌。該書層次清晰，描述生動，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出。

1.2內(nèi)容與時俱進(jìn)，適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》英文版第2版，教學(xué)內(nèi)容雖然涉及面較寬，但與后續(xù)課程的關(guān)系并不是簡單重復(fù)，而在于拋磚引玉。就程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容而言，在問題求解與算法設(shè)計(jì)一章中，以美國著名的數(shù)學(xué)家、教育家G.Polya在經(jīng)典著作《怎樣解題》中提出的思想為主線，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解決問題的思路，這是其他相關(guān)教材中不多見的。這對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力、實(shí)際程序設(shè)計(jì)能力都是非常重要的。另外，一些算法的介紹也是側(cè)重于結(jié)構(gòu)化自然語言的描述。與后續(xù)課程的算法方面的學(xué)習(xí)形成循序漸進(jìn)，由淺入深的關(guān)系。符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

此外，采用雙語教學(xué)的方式引入新的教學(xué)內(nèi)容，對于信息專業(yè)的學(xué)生來說，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的到課率，實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。

1.3盡早接觸英文專業(yè)術(shù)語

通過采用英文原版教材，實(shí)施雙語教學(xué)，可以讓學(xué)生盡早接觸計(jì)算機(jī)專業(yè)的英文術(shù)語，這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。如，掌握編譯一詞Compile后，在使用英文版的軟件開發(fā)工具時就不會舉足無措。掌握Value和Reference后，就容易理解函數(shù)中By Val和By Bef的含義，易于理解值參和引用參數(shù)。還有一些英文單詞在在不同的軟件開發(fā)工具的漢化版本中往往有不同的翻譯。如，F(xiàn)orm一詞作為名詞有形式的意思、而在開發(fā)工具中又另有其特定含義，在VB中翻譯為窗體，而在VF中翻譯成表單。Project一詞在在VB中翻譯為工程，而在VF中翻譯成項(xiàng)目。在了解了英文的原意后，使用這些開發(fā)工具時，就不會感到茫然。學(xué)會一種開發(fā)工具后就可以舉一反三，從而較快地掌握另一種開發(fā)工具。再比如，index一詞在財(cái)經(jīng)類文獻(xiàn)中多為指數(shù)的含義，而在計(jì)算機(jī)專業(yè)的文獻(xiàn)中含義則為索引。Key一詞對于初入高等學(xué)校的同學(xué)來說，他們最初掌握的詞義一般為“鑰匙”，而在數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域該詞的含義，既可以翻譯為“鍵”，又可以翻譯為“碼”，更為有趣的是這兩種譯法所表示的是同一種含義。這樣的例子不勝枚舉。

總之盡早接觸英文專業(yè)術(shù)語，在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中會降低陌生感。特別是與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的語言、開發(fā)工具等會遇到許多英文專業(yè)詞匯，提前了解其含義，會掃除一些學(xué)習(xí)障礙。

2實(shí)施中應(yīng)該注意的幾個問題

2.1明確目的，巧用手段

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是信息類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本工作原理、掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)軟、硬件的基礎(chǔ)知識，尤其側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的基本思路和能力。采用雙語教學(xué)只是是手段。手段是為目的服務(wù)的。因此，在實(shí)施雙語教學(xué)時應(yīng)該將重點(diǎn)放在專業(yè)知識的傳授上面，要避免在英語的語法、句法上面過多的糾纏。要求學(xué)生閱讀教材時，將重點(diǎn)放在對通篇含義的理解上面。對于后續(xù)課程中涉及的英語專業(yè)術(shù)語可以要求學(xué)生牢固掌握。可以采取任務(wù)驅(qū)動的方式，要求學(xué)生將英文課件翻譯整理為中文課件，課件中的內(nèi)容是反映了該課程的重要的知識點(diǎn)，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)知識，又可以通過實(shí)際操作較為熟練地掌握PowerPoint等軟件的使用。可謂一舉兩得。

2.2掌握尺度，循序漸進(jìn)

雙語教學(xué)要循序漸進(jìn)，掌握好尺度才能取得較為理想的教學(xué)效果?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”作為學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校所接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在大學(xué)一年級開設(shè)，采用雙語教學(xué)時，要考慮學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力。有些英語基礎(chǔ)較弱的同學(xué)會感到吃力。針對學(xué)生的特點(diǎn)，在該門課程的教學(xué)中中文講解所占比例要高一些。同時，在考核時，注重學(xué)生對知識點(diǎn)掌握程度的考核，考試采用英文試卷，考試題型可以包括選擇題、判斷題、簡答題和綜合題等，但是在設(shè)計(jì)試卷用題時要避免讓學(xué)生大篇幅地用英文答題。在后續(xù)課程實(shí)施雙語教學(xué)時，可以逐步增加英文講解的比例。如果一年級學(xué)生的英語水平差距過大，采取分層次的教學(xué)也值得加以研究和考慮。

2.3適應(yīng)國情，彌補(bǔ)不足

由于采用英文原版教材，針對我們的國情，必然存在少許不足。比如，介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史時，教材介紹了一些國外的計(jì)算機(jī)廠家。我們可以補(bǔ)充介紹一下在業(yè)界具有一定地位的我國的聯(lián)想公司，可以介紹我國在自主研發(fā)大型、巨型方面取得的成就，以及具有自主知識產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)優(yōu)秀軟件，如，WPS等以增加我們的民族自豪感。彌補(bǔ)外文教材的不足還包括對中文的內(nèi)碼表示、漢字輸入法等。

3教學(xué)效果分析

經(jīng)過在我校06級學(xué)生教學(xué)實(shí)踐，證明在大學(xué)一年級的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中實(shí)施雙語教學(xué)是完全可行的。并且取得的了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，上課出勤率明顯提升，到課率99%以上；期末考試及格率98%。在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，如“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”，遇到table、index、key等詞匯時降低了陌生感，對SQL語言的掌握和理解很有幫助。

收稿日期：2007-10

作者簡介：張慶杰(1958-)，男，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院，副教授

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