“新的課程標準”十分強調(diào)學生的課外閱讀，重視語言積累，增加學生的課外閱讀量，而且對初中學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定，要求“初中生課外閱讀量每年不能少于八十萬字”。但是，隨著科技的進步，社會的發(fā)展，不少學生將大部分課余時間花在看電視、玩電子游戲上，放棄了課外閱讀。在這種狀況下，教師就更有責任指導學生積極開展課外閱讀，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步提高語文素養(yǎng)。

課外閱讀指導的方法有三種：第一，精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是學生獨立閱讀能力提高的重要標志。遇到難度較大的讀物，應(yīng)鼓勵學生精讀，努力掌握課內(nèi)學過的讀、劃、查等方法，“熟讀深思”，必見效果。對于一般的課外讀物，較快地瀏覽過去，可以達到開闊視野、活躍思維、增強知識的目的。魯迅先生說，在“應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽?！@樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解?！钡诙?，作讀書筆記。讀書要有自己的心得見地，并且運用于自己的學習生活中去。教師應(yīng)向?qū)W生提出“不動筆墨不讀書”的要求，隨讀隨記。在組織學生課外閱讀的同時，要加強對學生進行寫讀書筆記的指導。要求學生每人準備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過程中精彩的詞句、優(yōu)美的景物描寫、精彩片斷、名言佳句以及對自己日后的學習有借鑒作用的內(nèi)容記錄在本子上，在此基礎(chǔ)上，讓學生學會寫讀書心得，并要求寫一句話感言填在表中。第三，要持之以恒。課外閱讀的初級階段學生的閱讀能力較弱，學生會存在很多問題：有的學生在開始時對閱讀很感興趣，但是，一段時間后，漸漸淡薄下來；有的學生在閱讀時讀讀停停，一本書要曠日持久。所有這些，都是在閱讀中缺乏毅力的表現(xiàn)，這時要鼓勵學生堅持下去。

在課外閱讀指導中，特別要強調(diào)因材施教、個別輔導。對完成課堂學習任務(wù)有困難的學生，要強調(diào)以學好課內(nèi)為主。對學習成績優(yōu)秀的學生，應(yīng)該鼓勵他們在課外閱讀一些科技讀物?？傊瑧?yīng)使學生各有所得。

多數(shù)學生會在教師的鼓勵之下，開始養(yǎng)成寫作的習慣，寫日記，作讀書筆記，改寫古詩詞，作抒發(fā)感情的文章，凡有需要寫作的機會，決不放過。據(jù)推算，中學生寫作水平要能基本達到大綱要求，各類練筆不得少于50萬字。因此，我們在對中學生材料積累的指導過程中，結(jié)合練筆指導，并把練筆也當成材料積累的重要途徑。

一學期下來，學生每人手中會積累較厚的一本，學生在付出的同時，更多的是獲得了知識，豐富了語言，積累了詞匯，提高了認識水平，鍛煉了寫作能力。這對他們來說是一筆寶貴的財富。

除了注重閱讀方法指導之外，還需注意課外閱讀計劃的安排，能讓學生明白每天閱讀的作品、數(shù)量、時間等等。教師要求學生開列出閱讀計劃，讓學生在明確的要求中進行閱讀。閱讀計劃可以這樣設(shè)計，如：

1.每天課外閱讀時間不少于20分鐘，閱讀量不少于3000字(約5頁)，多多益善。

2.閱讀前必須選好作品填入“計劃表”中(推薦閱讀的作品應(yīng)為首選，如需另行選擇，則應(yīng)以內(nèi)容積極健康、文學色彩濃郁為原則，由組長把關(guān))，并在作品后面標明需多少天，約在何日前讀完該作品。

3.每次閱讀后，應(yīng)及時標明閱讀日期及頁碼，并在“片語感言”欄中寫一句話感言，內(nèi)容是在閱讀中收獲最大、感受最深的體會。

4.應(yīng)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，閱讀過程中，應(yīng)適當在作品中對重點、難點、精彩語句作批注f組長可適當抽查組員閱讀過的作品(是否留下閱讀痕跡)，還可將好句、好段或自己感興趣的內(nèi)容摘抄在閱讀筆記本上，每周兩篇，每篇約300字(定期交組長檢查)。

5.每讀完一部作品，至少要寫一篇專題練筆，即閱讀體會(具體要求另附)，此內(nèi)容可作為每周練筆量的一部分。

6.每天要有家長簽字，每周一、三早上應(yīng)將閱讀計劃表和閱讀筆記本一并交語文科代表審閱，科代表在驗收合格后在計劃表上簽字并標上日期。

7.學習委員、語文科代表應(yīng)和學風監(jiān)督員一起，每周抽查一組，老師不定期抽查。

8.任務(wù)完成不理想的，將在學生綜合素質(zhì)評估總表中扣分。

這幾點要求要列在課外閱讀計劃表上，使學生每天在閱讀時，有目的、有方向地進行，做到循序漸進，日積月累，積少成多。

總之，要求學生多讀書，本意是以外促內(nèi)，提高學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成終生閱讀習慣。在這個終生學習的時代，閱讀無疑是要伴隨我們每一個人一生的活動，在初中階段讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，對于孩子的一生都是有益的。所以，教師要辛苦點，做好學生課外閱讀的領(lǐng)路人。