所謂素質(zhì)，是指事物本來的性質(zhì)。素指“本來的”，引申為“事物的基本成分”。素質(zhì)具體講是事物的基本成分的性質(zhì)。素質(zhì)教育指“事物的基本成分的性質(zhì)教導(dǎo)和啟發(fā)”。只要是一個完整的人，人類有的能力都應(yīng)該具備，如一個人能打球、唱歌、跳舞，能學(xué)語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、化學(xué)……具有生存和發(fā)展的能力。所以所有教育都是素質(zhì)教育。

人們常說：素質(zhì)教育就是以提高人的素質(zhì)為目的的教育。筆者認(rèn)為人們對這種說法有不同見解。因為素質(zhì)教育中，素質(zhì)是教育的最基本成分，既然是最基本成分，應(yīng)是教育不能改變的東西，才稱得上基本成分。如同研究化學(xué)一樣，化學(xué)研究基本成分是元素，是利用化學(xué)手段也不能改變的東西。因此，采用教育手段無法改變的東西，教育手段既不能將其提高，也不能降低。分析是這樣，事實也是這樣。馬克思學(xué)說把人類社會發(fā)展劃分為原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會、共產(chǎn)主義社會。中國大部分地區(qū)是由封建社會直接進入社會主義社會；云南有些少數(shù)民族解放前過著群居原始社會生活，新中國建立后，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，由原始社會直接進入社會主義社會。中國未經(jīng)歷過資本主義社會，云南有些少數(shù)民族未經(jīng)歷過奴隸社會、封建社會、資本主義社會，這說明人一旦進入人類社會，人的能力都具備，都存在于人本身中，只有后天社會影響和教育使其充分發(fā)展而已。同是一個人，由原始社會直接進入社會主義社會，他的素質(zhì)是不變的，但他的素質(zhì)得到了充分發(fā)展。

每一個個體之間也存在素質(zhì)差異，每一個人不可能有相同素質(zhì)。同樣是人都懂得打籃球，如果得到同樣訓(xùn)練、同樣指導(dǎo)、同樣勤奮，一些打籃球打得好。一些打籃球打得差，說明打籃球打得好這些人在打籃球方面素質(zhì)高，反之在這方面相比較而言素質(zhì)低。

日常生活中人們講：聰明的人什么都會做，笨的人做什么都笨。如張三和李四得到同樣的教育，他倆同樣勤奮，張三語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、化學(xué)、打籃球、唱歌等等都比李四好。張三各方面素質(zhì)高，李四各方面素質(zhì)相比較而言低。

因此，素質(zhì)教育的素質(zhì)用教學(xué)手段是不能改變的，個體之間的差異性能對整個社會現(xiàn)象做出合理的解釋。

所有教育都是素質(zhì)教育。傳授的所有科學(xué)知識，經(jīng)過思考、研究，能用最簡單、最淺顯的講解，使學(xué)生最容易領(lǐng)會、最容易明白，使之達到最容易記憶、最容易理解、靈活運用的目的，是最好的、最優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育。

最容易記憶是指：想辦法幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生記得快速，記得準(zhǔn)確，記得牢固。如歷史教師教我們記憶馬克思生日時這樣講：一巴一巴地打。嗚嗚地哭。即是1818年5月5日。物理教師講物質(zhì)狀態(tài)變化吸熱和放熱教我們記憶是畫一圖，如下：

物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)叫熔解等6種物態(tài)變化，有的吸熱、有的放熱，記憶時很容易產(chǎn)生混亂。教師用箭頭表示，箭頭由左向右物態(tài)變化是吸熱，箭頭由右向左物態(tài)變化是放熱。歷史教師、物理教師都想辦法幫助學(xué)生記憶知識，達到記得快、記得準(zhǔn)確、記得牢固的效果，但是目前學(xué)生所學(xué)知識絕大部分是靠死記硬背記下來的。系統(tǒng)記憶知識素質(zhì)開發(fā)領(lǐng)域目前還是一個空白。

最容易理解是指：傳授同一科學(xué)知識，這一知識傳授的方法有很多種，其中有一種是學(xué)生最容易理解的，我們就選擇這種方法向?qū)W生傳授。

靈活運用是指：將所記憶、理解的知識應(yīng)用于實際中，解決實際問題和答題。

要達到最容易記憶、最容易理解、靈活運用知識的目的確實不容易。

NBA管理教育無疑是教人將來撈錢的本領(lǐng)和技巧。按如此推理，師范院校無疑是教人傳授知識的本領(lǐng)和技巧。什么是傳授知識的本領(lǐng)和技巧呢?簡單地講：對將來教初中物理學(xué)的教師，就要教會他們有關(guān)初中物理學(xué)每一章節(jié)、每一概念、每一習(xí)題、每一具體問題如何傳授以及最先進、最有效的傳授知識的本領(lǐng)和技巧。但目前師范院校沒有注重這一點，所以讀過師范院校和未讀過師范院校的大學(xué)生，從事教學(xué)時，教學(xué)成績沒有多大區(qū)別。

作為師范院校，應(yīng)該注重專業(yè)知識培訓(xùn)，應(yīng)該注重傳授知識的本領(lǐng)和技巧培訓(xùn)，從而達到最優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育。