習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種自動傾向。著名教育家葉圣陶先生說“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練的途徑有很多，讓學(xué)生自己動手設(shè)置情景，參與情景教學(xué)是其中的一種。以下筆者就談?wù)勛寣W(xué)生親手設(shè)置情景從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體會。

一、讓學(xué)生自己動手創(chuàng)設(shè)情景，養(yǎng)成閱讀自學(xué)的習(xí)慣

閱讀是一種自學(xué)能力，是一種基本的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。閱讀使人增長知識，開闊視野，形成能力。因此在情景教學(xué)中要注意對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。由于要自己動手設(shè)置教學(xué)情景，學(xué)生首先要做的就是閱讀教材。因?yàn)橹挥虚喿x教材，學(xué)生才能明白自己是為什么內(nèi)容、什么知識、什么原理、什么觀點(diǎn)設(shè)置情景。只有反復(fù)地閱讀教材，學(xué)生才能從中找到情景設(shè)置的切入點(diǎn)。其次是閱讀課外書籍。因?yàn)橹挥虚喿x課外書籍，學(xué)生才能收集到與切入點(diǎn)相匹配的情景材料。收集也是情景創(chuàng)設(shè)的一種方法。如在上“勞動合同”一課時，筆者就要求學(xué)生提供一個勞動合同的范本，并展開評比活動，看看誰提供的范本最規(guī)范、最清楚。結(jié)果學(xué)生的熱情高漲，不少學(xué)生跑到書店、圖書館，從《應(yīng)用文寫作》、《實(shí)用公文寫作》等書籍中翻到了勞動合同的范本。由于被要求帶到課堂中作教學(xué)情景使用，而且還要參加評比，學(xué)生是一邊閱讀一邊摘錄，無形之中已先行自學(xué)了一遍勞動合同，結(jié)果在課堂中再學(xué)習(xí)勞動合同時，學(xué)生的參與度、參與面都得到了提升，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高。總之，每一次的情景設(shè)置，學(xué)生都要親歷一個閱讀的過程。讓學(xué)生自己動手設(shè)置情景，有助于學(xué)生養(yǎng)成閱讀自學(xué)的習(xí)慣。

二、讓學(xué)生自己動手創(chuàng)設(shè)情景，養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)。因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，就要學(xué)會觀察。觀察二字有兩層含義：“觀”是看的意思，“察”是想的意思。學(xué)生自己動手設(shè)置情景，既要“觀”又要“察”。只“觀”不“察”，只看不想，是不可能設(shè)置出好的情景來的。學(xué)生只有反復(fù)觀察，才能找到情景與教材的聯(lián)結(jié)點(diǎn)；只有反復(fù)思考，才能篩選出有價值的信息，才能加工出富有說服力的情景。如在上“投資選擇——股票、債券、保險”一課時，筆者曾要求學(xué)生就“股票的特點(diǎn)”設(shè)置一個情景。結(jié)果不少學(xué)生利用午休時間跑到上虞市海通證券交易所去參觀，從中觀察股票的開戶、股票的買賣流程、股票的走勢圖，其中一位同學(xué)還在炒股人員的幫助下，從網(wǎng)上截取了兩只股票的日K線(走勢圖)：一幅是海虹控股上升走勢圖，另一幅是ST啤酒花下跌走勢圖。兩幅圖非常直觀，強(qiáng)烈的對比讓人一目了然，充分表現(xiàn)出股票有收益就有風(fēng)險的特點(diǎn)。很顯然，學(xué)生在觀察股票的過程中動足了腦筋，學(xué)會了思考?？傊^察思考是創(chuàng)設(shè)情境的必經(jīng)途徑。學(xué)生每創(chuàng)設(shè)一次情景，都要親歷一個觀察思考的過程。讓學(xué)生自己動手設(shè)置情景，有助于學(xué)生觀察思考習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、學(xué)生自己動手創(chuàng)設(shè)情景，養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流。因?yàn)榻涣髋c合作是生存的基本能力，是學(xué)習(xí)的基本方法。古人說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞”。由此可見，人與人之間的交流與合作十分重要。如果一味地“封閉”學(xué)習(xí)，不與他人交流思想，那無異于固步自封，就不能獲得新思維、新方法。只有交流，學(xué)生的思維才能碰撞出智慧的火花，才能碰撞出靈活的思路；唯有合作，才能取長補(bǔ)短，增長才干，也才能解決難題。交流與合作是情景創(chuàng)設(shè)的基本要求，而且情景創(chuàng)設(shè)的本身就是為了引導(dǎo)學(xué)生交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在交流中成長。如在上“多變的價格”一課時，筆者為加深學(xué)生對價值規(guī)律的理解，曾要求學(xué)生就“價格反作用于供求”創(chuàng)設(shè)一個情景。當(dāng)時正值上虞市的兩大商場在搞促銷，“滿1000減600”的橫幅掛滿了上虞的大街小巷，這兩大商場內(nèi)人流如織，各收銀臺前都排起了長隊(duì)。五天后促銷活動結(jié)束，商品恢復(fù)原價，兩大商城在活動結(jié)束的最初幾天里，可謂門可羅雀，與前幾天的熱鬧場面形成強(qiáng)烈反差。一些學(xué)生敏銳的目光捕捉到了這些，覺得這個事例非常典型，很能說明“價格對供求的影響”，便借助數(shù)碼相機(jī)把它們拍攝下來以作情景使用，可又不知道如何使用數(shù)碼相機(jī)。于是不懂的請教懂的，懂得這一點(diǎn)的與懂得那一點(diǎn)的同學(xué)結(jié)成一個小組，不知不覺當(dāng)中展開了互幫互學(xué)的活動，終于拍攝剪輯出一個主題突出、畫面優(yōu)美的短片，取得了很好的教育效果。總之，學(xué)生在個人能力難以勝任解決問題的情況下，合作與交流是解決問題的良策。學(xué)生每解決一個情景創(chuàng)設(shè)中所遇到的難題，往往都要親歷一個合作與交流的過程。讓學(xué)生自己動手設(shè)置情景，有助于學(xué)生交流合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、學(xué)生自己動手創(chuàng)設(shè)情景，養(yǎng)成分析應(yīng)用的習(xí)慣

應(yīng)用是思想政治課學(xué)習(xí)的目的和歸宿。思想政治課的學(xué)習(xí)效果要通過應(yīng)用才能得到檢驗(yàn)。應(yīng)用建立在分析的基礎(chǔ)之上，只有具備一定的分析能力，學(xué)生才能應(yīng)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)、基本原理去解決生活中的政治問題。可以說沒有分析就沒有應(yīng)用。分析和應(yīng)用是鞏固所學(xué)、發(fā)展能力的基本途徑。情景設(shè)置的目的是從學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，通過具體的、生動的情景幫助學(xué)生領(lǐng)會正確的政治知識，把握正確的政治方向，形成正確的人生觀、價值觀并用于指導(dǎo)實(shí)踐。教師讓學(xué)生自己動手創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生要從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中抽取出具有典型意義的情景，這絕不是一件容易的事。它需要學(xué)生做一個由表及里、去粗取精的提煉工作，這個工作就是一個分析的過程、應(yīng)用的過程。如在上《家庭關(guān)系》一課時，有學(xué)生從自身的家庭環(huán)境出發(fā)創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：李某2歲時母親棄家出走，一直沒有音訊，既無電話也不支付分文生活費(fèi)。由父親撫養(yǎng)成人的李某今年已45歲，其離家出走多年的母親卻返回了家。問：1，李某之母有沒有盡到為人之母、為人之妻的義務(wù)?為什么?2，李某要贍養(yǎng)其母嗎?為什么?在該位同學(xué)上交的設(shè)計說明中，筆者發(fā)現(xiàn)了以下文字：權(quán)利可以放棄，而義務(wù)則不能放棄。盡管李某之母未盡到撫養(yǎng)子女的義務(wù)，但李某不能以此拒絕贍養(yǎng)其母。因?yàn)橘狆B(yǎng)父母是子女的法定義務(wù)，是無條件的。由此“設(shè)計說明”，可見學(xué)生在設(shè)置這一情景時已經(jīng)對社會生活作了大量的分析，已經(jīng)把法律基礎(chǔ)知識應(yīng)用于生活之中。總之，分析應(yīng)用是創(chuàng)設(shè)情景的最終目的。學(xué)生每創(chuàng)設(shè)一個情景，必定要親歷一個分析應(yīng)用的過程。讓學(xué)生自己動手設(shè)置情景，有助于學(xué)生分析應(yīng)用習(xí)慣的養(yǎng)成。

古人云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命?！本褪钦f如果有了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生積極的幫助作用，但是如果形成了不好的或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，因?yàn)榉e重難返，即經(jīng)過長時間形成的思想、作風(fēng)、習(xí)慣，是不容易改變的。因此，我們做教師的，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練。