小組合作學(xué)習(xí)是任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方式，但在小組合作學(xué)習(xí)中，由于缺乏嚴(yán)密的組織和適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂表面熱鬧，實際效果卻很差的現(xiàn)象。一些學(xué)生，尤其是農(nóng)村的學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，能力有限，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，閱讀面窄，加上他們中的大部分不愿開口，不善用所學(xué)英語交流，或由于害羞、膽怯等原因，態(tài)度馬虎，開展小組合作只是形式上的應(yīng)付。尤其在學(xué)生人數(shù)較多的班級，教師既不能在一堂課中對所有的學(xué)生表現(xiàn)做出評價，也不能完全了解每個學(xué)生在該堂課中是否全身心地參與了實踐活動，他們活動的效果如何。學(xué)生在聽其小組匯報時，不會認(rèn)真傾聽，小組合作學(xué)習(xí)的效果不佳。那么如何進(jìn)一步提高活動效率呢?我建議采取如下辦法：

1.在小組合作學(xué)習(xí)前要求學(xué)生必須先明確目標(biāo)任務(wù)，教師要盡可能呈現(xiàn)任務(wù)中需使用到的語言，讓每個學(xué)生有話可說。有必要時教師要對任務(wù)中的語言進(jìn)行示范，使任務(wù)設(shè)計的操作性強(qiáng)。否則，有些學(xué)生將不知如何開始開展活動。

2.對各小組進(jìn)行優(yōu)化組合，合理安排各層次的學(xué)生分在同一組，注重學(xué)生能力和個性的差異，這樣能以能力好的學(xué)生帶動和幫助能力較弱的學(xué)生，共同完成一個目標(biāo)，小組每個學(xué)生都能得到成功的體驗。

3.小組活動中，要留給學(xué)生充足的活動時間，否則，小組活動就會流于形式。小組活動后，教師要讓各小組有機(jī)會展示成果，可由小組中推薦一人來作口頭報告或書面報告(班級人數(shù)多的話，組員人數(shù)也可增多)。教師對各小組的成果要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，對一些合作較好的小組，教師應(yīng)當(dāng)及時地表揚(yáng)、鼓勵，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和合作熱情。

4.給旁觀者也布置一些任務(wù)，如要求旁觀者在其他組作匯報時作一些記錄，之后談?wù)剬ζ渌〗M學(xué)生匯報內(nèi)容的簡單看法，或給匯報的小組(從語言、內(nèi)容、表演能力等方面)打分，最好分出高低，體現(xiàn)競爭的氛圍。

5.給出評價表，每周一張。評價采用學(xué)生自我評價、小組長評價、教師評價相結(jié)合的辦法，激勵學(xué)生勇于和他人合作，大膽使用英語。如下表：

評價等次：①很棒；②相信我／你會做得更好；③需要盡快改正。

每月教師把每周評價表匯總，將表現(xiàn)好的學(xué)生名單張貼在公布欄中，讓他們成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；對表現(xiàn)一般的學(xué)生，鼓勵他們多加努力，今后一定會做得更好；對表現(xiàn)較差的學(xué)生，激勵他們盡快改掉活動不積極的缺點，使全體學(xué)生都朝著營造健康、活潑、積極向上的課堂活動環(huán)境邁進(jìn)。