[摘要]本文主要著眼于興趣對英語學(xué)習(xí)的重要性，并介紹了具體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些方法。首先。指出現(xiàn)代教育中存在的一些問題，它們不容忽視，我們更不能視而不見。接著，文章討論了如何去改變目前并不樂觀的現(xiàn)實情況，并證明興趣理應(yīng)是最好的老師。然后，本文以如何有效提高學(xué)生的聽、說、讀及詞匯水平為例，具體闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生興趣。

[關(guān)鍵詞]興趣 閱讀 詞匯 游戲

一、現(xiàn)代教育中存在的問題

以前，我們對教育的定義都是廣而泛之的。它包括課堂活動、組織教學(xué)、安排課程、指導(dǎo)學(xué)生。而且我們總是強調(diào)個人決定和提高教學(xué)質(zhì)量。但是，什么是好的教學(xué)呢?一位好的教者應(yīng)當(dāng)化難為易，寓教于樂。然而，現(xiàn)實情況又如何呢?只有極少數(shù)學(xué)生能夠按老師的要求輕松而有效地學(xué)習(xí)英語，大多數(shù)學(xué)生遇到的是挫折、打擊、畏懼和羞辱。教者和學(xué)者都忽視了本應(yīng)該知道的一些方面：首先，生動而充滿活力的經(jīng)歷是刻骨銘心的；第二。人的記憶力在自然狀態(tài)下是最好的。最關(guān)鍵的是，學(xué)生們可以出于興趣和好奇獨立地學(xué)習(xí)，而不是去取悅或安慰老師和家長。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

只有學(xué)生才最了解他們應(yīng)當(dāng)學(xué)什么和想學(xué)什么。教師不需要對一個學(xué)習(xí)興趣很濃的學(xué)生一遍遍地強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，并對其多次訓(xùn)練和測試。興趣本身就告訴了學(xué)生一切。也只有興趣才是最好的老師。那么老師就必須起引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力的興趣

聽力可以在游戲中訓(xùn)練，但教師必須注意由易到難。比如，老師可以這樣開始： “Tom，take the chalk and carry it to the window，Lucy，you take it from the window and place it on the desk，Mary，then you take it，walk around the room anddraw a circle 0n the blackboard?！?/p>

這種句型可以促使學(xué)生注意語言細(xì)節(jié)。被運用過很多次的游戲“Simon Says”依然被證明很有效，就是因為它迫使學(xué)生去集中精力分辨細(xì)節(jié)。在這個游戲中，只有當(dāng)小組長說“Simon says touch your nose”之類的句子時，學(xué)生才能去完成該動作；但當(dāng)沒有“Simon Says”時，學(xué)生做了這個動作就算違反了游戲規(guī)則。還有一個常用的游戲叫做“Airplanes Fly”，在此游戲中，當(dāng)老師提到諸如小鳥、火箭之類可以飛行的東西時學(xué)生才能展開雙臂做飛翔的動作，但當(dāng)老師提到諸如汽車或輪船之類的不可飛行的東西時學(xué)生應(yīng)當(dāng)立即坐下。當(dāng)然，學(xué)生還可以玩“捉迷藏”，讓某一個學(xué)生離開教室，然后將他的筆或其他東西藏起來，再引導(dǎo)他去尋找，不斷用英語來暗示或描繪要找的東西。以上的游戲簡單易行，但對于培養(yǎng)學(xué)生興趣卻效果顯著。

2.培養(yǎng)學(xué)生對英語口語的興趣

家長和老師都深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是至關(guān)重要的。一旦學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會逐漸熱愛學(xué)習(xí)，進(jìn)而終生以學(xué)習(xí)為伴。一個充滿活力和挑戰(zhàn)的課堂會吸引學(xué)生的注意力，并使他們參與到課堂中來，這樣他們就會張開嘴巴積極發(fā)言。因此，教師的職責(zé)就是提高學(xué)生的自主性和積極性。

比如，讓某個學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生來完成動作，這樣對說者和聽者都有益處。另外，也可以讓個別學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生來尋找教室的某些物體。當(dāng)然，學(xué)生在發(fā)出指令時，不能作暗示或其他提示。

通過做游戲也可以鼓勵學(xué)生參與到課堂中來，并且這種方法是行之有效的。教師說出“I’ve got a cake，”后，讓第一個參與游戲的學(xué)生重復(fù)這句話，并加入新的物體，比如他可以說“I’ve got a cake and two pens，”這種游戲可以進(jìn)行很長時間，并且可以迫使學(xué)生記住前一個學(xué)生的陳述，然后發(fā)揮想像力很快作出反應(yīng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

過去，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，總是強調(diào)句型閱讀和練習(xí)。閱讀是學(xué)習(xí)外語的一個重要環(huán)節(jié)，只有學(xué)生對閱讀材料感興趣，才能做到有效地閱讀。在以往的教學(xué)中。教師總是指定特定的文章或材料讓學(xué)生讀或背，有的學(xué)生會在文章中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，背誦起來自然容易，但有的學(xué)生卻對閱讀內(nèi)容毫無興趣，讀起來就很吃力，而且會感到很枯燥。況且，每個學(xué)生的英語水平是不一樣的，詞匯量和理解力的不同都會使學(xué)生對閱讀任務(wù)產(chǎn)生不同反應(yīng)。鑒于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)按照實際情況將學(xué)生分組，英語水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生為一組，去閱讀同樣的材料。因為“因材施教”總是能收到良好的效果。教師不能為了自己省事，忽略學(xué)生的實際情況，否則，很多學(xué)生就會慢慢失去閱讀興趣，把閱讀看成一種負(fù)擔(dān)，而不是樂趣。

教師也可以安排學(xué)生共同讀一篇文章。在閱讀完開頭部分后，停下來讓學(xué)生發(fā)揮想像力，自己去猜想接下來的部分，比如說：“What would happen next?”“Whatwould happen to this character?”“Would the story endhappily or tragically?”然后，讓學(xué)生認(rèn)真去閱讀，比較自己的預(yù)想和實際的情節(jié)發(fā)展。在讀完后，依然可以進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生對所讀文章發(fā)表自己的看法。例如，Do you think the beginning／ending of this novel is good ornot?How will you end the story if you are the author?How does this relate to my life／to my future?因為教育不僅僅是向?qū)W生灌輸知識，更重要的是通過每項訓(xùn)練使學(xué)生形成自己的人生觀、價值觀，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，展示自己的才能和判斷力。

4.培養(yǎng)學(xué)生記憶詞匯的興趣

在英語學(xué)習(xí)的初級階段，詞匯學(xué)習(xí)是非常重要的。但對許多學(xué)生來說，記單詞是他們永遠(yuǎn)的攔路虎。如何去真正培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?對于那些成功的英語學(xué)習(xí)者來說，他們不僅把記單詞看成輕而易舉的事情，而且，他們本身就對詞匯有一種熱情。

一種能有效記憶詞匯的辦法就是讓學(xué)生用圖畫去表達(dá)新學(xué)的詞匯。通過畫圖或漫畫，可以加深印象，記憶起來自然容易得多。想方設(shè)法讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將生動的情境和單詞聯(lián)系起來，學(xué)生才會記憶深刻。某些記憶方法可能聽起來會可笑滑稽，但對學(xué)生來說卻是一種樂趣。鼓勵學(xué)生們互相交流詞匯記憶方法，互相借鑒。

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷探索新的方法，比如可以多創(chuàng)造游戲氛圍，使學(xué)生在游戲中記憶單詞。

作為英語教師，不應(yīng)該一味用枯燥的知識去填充學(xué)生的大腦，而應(yīng)當(dāng)讓他們走出課堂的束縛，去想像、去觀察、去體驗要學(xué)習(xí)的東西，將語言變成生動鮮活的東西。讓學(xué)生去接近生活的本身、知識的本身，也只有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們才能竭盡全力去學(xué)習(xí)這門語言。因此，教師的任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生，挖掘?qū)W生的真正興趣之所在，認(rèn)真組織生動的課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主角，使他們帶著興趣和自信去學(xué)習(xí)。