聽是人們言語交際的重要方面，也是英語學(xué)習(xí)的重要途徑之一。通過聽覺領(lǐng)悟語言是一個(gè)復(fù)雜的過程，它包括接受信息，識(shí)別、判斷和理解聲音信號(hào)等幾個(gè)層次的心理活動(dòng)。人們接受信息后，通過大腦來識(shí)別和理解每個(gè)聲音信號(hào)的意義，然后做出適當(dāng)?shù)姆答?。反饋的快慢、判斷的正確與否，與一個(gè)人的識(shí)別和理解能力及個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都有著密切的聯(lián)系。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于聽者往往難以甚至無法控制所聽材料的語速、言語的清晰度以及說話者的表達(dá)特點(diǎn)，要在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解并掌握說話人的意思是一項(xiàng)具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們要針對(duì)英語聽力障礙對(duì)癥下藥，采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略。

1.必須堅(jiān)持持之以恒的原則。這本是一個(gè)老生常談的原則，也是任何能力培養(yǎng)不應(yīng)違背的原則。而聽力理解能力的提高是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，不是一朝一夕的功夫，所以要持之以恒。

2.保證訓(xùn)練量。雖然時(shí)間很緊，但也要保證訓(xùn)練量。這個(gè)量是指“時(shí)間量”和“語言材料量”。在語言的基本技能中，聽力屬于接受型技能，這就決定了聽力技能的提高必須通過大量的聽力實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。如果說學(xué)生努力了，且方法得當(dāng)，但效果卻不明顯的話，極有可能是訓(xùn)練量不夠。一定量的聽力訓(xùn)練可以使學(xué)生形成“聽感”，刺激學(xué)生的英語思維與反應(yīng)。

3.精聽與泛聽結(jié)合。精聽是指不僅要做到聽清、聽懂，還要模仿、跟讀，直到成誦。這種訓(xùn)練可利用課本錄音這一現(xiàn)有材料。在精聽時(shí)，首先要熟悉其中的生詞，對(duì)難句可以反復(fù)聽，聽時(shí)要針對(duì)文中細(xì)節(jié)設(shè)置問題。精聽遍數(shù)不限，直到聽懂為止。泛聽的材料較寬，只要求掌握大意。

在聽力訓(xùn)練中，既要準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實(shí)，又要兼顧把握大意，所以精聽與泛聽必須結(jié)合起來，交替練習(xí)。泛聽時(shí)不要打斷，一氣呵成。精聽則可在句子之間或困難處停下來“返聽”。重復(fù)不斷地聽一段材料也可以提高聽力。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣。在聽力教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等，而理解技巧是指對(duì)所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等技巧。教師要教會(huì)學(xué)生聽音前注意捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時(shí)候要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧。

幾種有效的聽力技巧：

1.作好心理上的準(zhǔn)備，克服焦慮情緒。在聽錄音材料之前，讓學(xué)生微閉雙眼并作深呼吸有助于減輕情緒焦慮的程度。鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，在聽的過程中把注意力集中在整體內(nèi)容上，不要被一兩個(gè)生詞所嚇倒。

2.聽前要預(yù)覽、預(yù)測(cè)。聽力訓(xùn)練開始前幾分鐘，讓學(xué)生將題目要求及所給選項(xiàng)迅速地瀏覽一遍，并盡可能地根據(jù)選項(xiàng)預(yù)測(cè)將會(huì)提出的問題，這樣就使聽力活動(dòng)成為有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)了。

3.聽的過程中要記筆記。聽力材料播放時(shí)，要記錄聽力材料中的關(guān)鍵詞，特別是要記錄與大意及一些重要細(xì)節(jié)有關(guān)的詞語。另外，為了提高記錄速度，可教學(xué)生使用一些常用的縮略語和符號(hào)，也可讓學(xué)生自創(chuàng)一些縮寫符號(hào)進(jìn)行筆記。

4.忽略不重要的信息。在聽的過程中要分主次，區(qū)別對(duì)待。在了解了大意的基礎(chǔ)上，把注意力集中在與主題及所提問題有關(guān)的內(nèi)容上，其他的信息可以忽略。對(duì)于文中出現(xiàn)的生詞，如不影響對(duì)全文的理解，則不必深究。另外，還要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文信息猜測(cè)詞義。比如，如果不能立即理解一些詞句，沒關(guān)系，有時(shí)稍后就會(huì)聽到有助于理解這些詞句的信息。

5.與日常教學(xué)結(jié)合在一起。首先，教師要盡量用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練在教學(xué)中的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。其次，在課時(shí)安排上，可充分利用課前5分鐘或每節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生聽一些有關(guān)材料，作為“熱身運(yùn)動(dòng)”，或者利用課堂教學(xué)結(jié)束前的數(shù)分鐘安排聽力訓(xùn)練。第三，在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫；或者把教材中的內(nèi)容改成聽力材料。第四，與課本配套的同步聽力以及練習(xí)冊(cè)、目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等，更是要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，要學(xué)好英語就必須加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，把它作為學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。我們教師在教學(xué)中除了要不斷改進(jìn)教學(xué)方法外，還要有鍥而不舍的精神，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的聽力水平。