語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和愛(ài)國(guó)熱情。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師只重視閱讀教學(xué)，而忽視了作文教學(xué)。

作文教學(xué)，旨在全面提高學(xué)生的寫(xiě)話、習(xí)作能力，為此，作文教學(xué)中應(yīng)做到“四個(gè)重視”：重視生活、重視積累、重視表達(dá)、重視修改。

一、重視生活

作文是語(yǔ)文各項(xiàng)能力中綜合性最強(qiáng)，難度最高的，是上升速度緩慢的漸進(jìn)過(guò)程。許多學(xué)生急得皺眉頭，咬筆頭，對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。破除學(xué)生的這種心理，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在生活中去尋找興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

生活是寫(xiě)作的源泉。學(xué)生只有全身心地投入到生活中去，對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，深刻地感悟，才能寫(xiě)出好作文來(lái)。部分學(xué)生的作文思想性不高，原因是多方面的，但很大程度上是由于對(duì)生活的觀察體驗(yàn)不夠，總覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，只好隨便寫(xiě)點(diǎn)，應(yīng)付了事。教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，在生活中陶冶高尚的情操，受到深刻的教育。這樣，學(xué)生的作文反映出來(lái)的生活一定會(huì)真實(shí)生動(dòng)，思想內(nèi)容也會(huì)健康向上。

二、重視積累

寫(xiě)作文，如同蜜蜂采蜜，要積累原材料，建立自己的材料庫(kù)，所以，就要重視平常的點(diǎn)滴積累。

“世事留心皆學(xué)問(wèn)”，我們留心觀察家庭、學(xué)校、社會(huì)及自然界的變化，堅(jiān)持說(shuō)心里話，寫(xiě)身邊事，有感即發(fā)，有情就寫(xiě)，三言兩語(yǔ)，日積月累，素材庫(kù)里的“貨”就多，習(xí)作時(shí)，就能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手。 語(yǔ)文課文多選自名家名篇，無(wú)論在思想教育，題材選取，謀篇布局，過(guò)渡銜接，還是遣詞造句，修辭手法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等方面，無(wú)不獨(dú)具匠心，很值得學(xué)習(xí)積累。再讀好課外讀物，從中吸收優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的片斷，寫(xiě)作技巧等。

新《大綱》提出要“豐富語(yǔ)言的積累”，規(guī)定和推選了眾多的優(yōu)秀篇章，讓同學(xué)們熟讀、背誦。通過(guò)背誦貯存語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，才能生動(dòng)、親切感人。通過(guò)讀書(shū)、背書(shū)，積累多了，猶如在天空布云彩，云彩積厚了，自然會(huì)下雨。語(yǔ)文知識(shí)積累得多，寫(xiě)作起來(lái)自然得心應(yīng)手。

三、重視表達(dá)

當(dāng)“吸收”到了一定的程度，學(xué)生表達(dá)欲高漲，達(dá)到非寫(xiě)不可的境界，我們就應(yīng)重視對(duì)表達(dá)的指導(dǎo)。中學(xué)課文每單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練都提供了一次習(xí)作機(jī)會(huì)，我們應(yīng)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，找到適合自身經(jīng)歷的感受點(diǎn)，寫(xiě)出自己的東西。

練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，要讓學(xué)生得到以下啟示：1，按一定的順序?qū)?。有多種寫(xiě)作方法，可按事情的發(fā)展順序，可按時(shí)間的先后順序，可按地方轉(zhuǎn)換的順序，可按事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。2，在寫(xiě)作文時(shí)，要根據(jù)所反映的事物的實(shí)際情況來(lái)決定按怎樣的順序?qū)憽＿@樣，學(xué)生寫(xiě)起作文也就有憑有據(jù)，言之有物，言之有序，重點(diǎn)突出，表達(dá)出真情實(shí)感了。

教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要細(xì)致、認(rèn)真，通過(guò)各種愉快、活潑的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生感到作文不僅是一種練習(xí)作業(yè)，也是一種有趣的活動(dòng)。把活動(dòng)和作文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一篇真實(shí)而生動(dòng)的作文就產(chǎn)生了。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，指導(dǎo)的多樣性、實(shí)效性，是學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的要素，也是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要求同學(xué)們把自己的親身經(jīng)歷及感受表達(dá)出來(lái)，按照自己的思維習(xí)慣去描繪客觀世界，鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作，定能豐富他們的知識(shí)，提高他們的寫(xiě)作能力。

四、重視修改

在一定意義上，優(yōu)秀作文不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，老師激勵(lì)學(xué)生自主地修改作文，并養(yǎng)成習(xí)慣，是提高習(xí)作能力的有效途徑。

當(dāng)學(xué)生完成習(xí)作后，教師瀏覽一下學(xué)生的文章，選一兩段優(yōu)、缺點(diǎn)都具有普遍性、可示范的習(xí)作，抄在黑板上。讓全班討論，教師用修改符號(hào)示范修改，并簡(jiǎn)要說(shuō)明或增補(bǔ)、或刪除、或調(diào)整的理由。

根據(jù)中學(xué)生的心理特征，我們以鼓勵(lì)為主，力求保持原作意思，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，為他們的成功喝彩，同時(shí)還根據(jù)每次習(xí)作的重點(diǎn)，從材料選擇、結(jié)構(gòu)層次、詞句表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字等方面提個(gè)醒。適度點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，形成能力。學(xué)生自改，應(yīng)先讀一讀，看文章是否朗朗上口，語(yǔ)句是否通順；再想一想，看內(nèi)容是否合情合理，意思是否明確，結(jié)構(gòu)是否清晰；修改后再把全文通讀一遍，不當(dāng)之處再改，如此重復(fù)多遍的練習(xí)自改，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。