布魯納說過，知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是獲取信息過程的主動參與者。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，特別強調(diào)要求學(xué)生學(xué)習(xí)方式從接受式學(xué)習(xí)或者灌輸式學(xué)習(xí)向自主、合作、探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。我在英語教學(xué)過程中嘗試運用探究式教學(xué)方法，并在實踐中不斷總結(jié)改進(jìn)，已收到較好的教學(xué)效果，在此與大家切磋，共同提高。

一、在英語教學(xué)中運用探究式教學(xué)

1.提供自主學(xué)習(xí)的時間，構(gòu)建自我探究發(fā)展的空間

學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)是一種自我發(fā)現(xiàn)、自我參與、主動建構(gòu)知識的過程，這就需要教師積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們在自我參與中進(jìn)行展示、矯正、發(fā)展。我在教學(xué)中一直堅持課前五分鐘的“談天說地”英語實踐活動，每天選定一位學(xué)生，內(nèi)容由學(xué)生自由選擇。越廣泛越好，這既開闊了學(xué)生視野，又培養(yǎng)了他們的能力。自主學(xué)習(xí)不是放任學(xué)習(xí)，相反特別強調(diào)組織策略和學(xué)習(xí)策略，提倡合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中特別注意實現(xiàn)生生互動、師生互動。以Go for it第一單元How do you study for a test為例，我要求全體學(xué)生互動，課前討論，了解各人的學(xué)習(xí)方法并交流，啟發(fā)他們開動腦筋，作比較。這些活動的設(shè)計給學(xué)生提供了多維互動的交流空間，大大激發(fā)了學(xué)生的參與意識，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的最大空間。

2.設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

問題是科學(xué)研究的起點，問題“是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙”，沒有問題就不會有解決問題的思想、方法和知識，所以我首先確定問題，把問題看做是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。如在介紹九年級第三單元Teenagers should be allowed to choose their ownclothes的閱讀材料時，我設(shè)計了以下的問題：

What kind of ideas would you prefer? Give yourreasons to support your decision. Students changeseats and those who have the same idea sit together.Discuss the advantages (優(yōu)勢) of their own choice anddisadvantages of other groups’，這樣做一方面有助于學(xué)生辯論前討論準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境；另一方面也使課堂氣氛更為真實和活躍，把學(xué)生的思維拉進(jìn)一個情境。

3.讓學(xué)生放開手腳，沖破固有模式的束縛，大膽提出自己的獨特見解

科學(xué)巨匠愛因斯坦說得好：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币虼艘Ｗo學(xué)生的創(chuàng)造積極性，拓展學(xué)生的聯(lián)想空間。例如我在介紹Go for it八年級上冊Unit 10中I’m going to be a basketball player這一課時，第一步通過discussion，讓學(xué)生談畢業(yè)后的打算：Doyou want to be a person like…?What do you want to doafter you graduate from school?同時利用多媒體課件展示一些照片供學(xué)生討論，如魯迅、姚明、費俊龍、周杰倫等不同人生經(jīng)歷的圖片。這個步驟的設(shè)計是給學(xué)生起示范作用和為下一步對解決自己人生規(guī)劃這個問題的探究作好鋪墊。此環(huán)節(jié)的問題提出來后，開啟了學(xué)生的語閘，激發(fā)了他們的興趣，激起他們躍躍欲試的心理，學(xué)生們各抒己見，議論紛呈，不同的思路和角度令人稱奇。

通過讓學(xué)生討論對未來的打算，激發(fā)他們對未來的向往和憧憬，同時激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在做起，持之以恒，爭取最后的成功，本課的教學(xué)效果達(dá)到了理想化。

4.貼近社會實際。培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新思維

在學(xué)習(xí)JEFC第十三單元The world’s population中讓學(xué)生在課堂上討論人口急劇增長所帶來的危害，并利用所獲得的信息寫一份倡議書，介紹世界人口迅猛增長的態(tài)勢及其已經(jīng)和將要導(dǎo)致的危害(課前要求查資料準(zhǔn)備)。這樣，學(xué)生就可將課堂上所操練的內(nèi)容及時落實到筆頭上，同時要求學(xué)生向他們的父輩和祖父輩作一次調(diào)查。了解他們各方面的情況，包括家庭成員數(shù)量，衣食住行及受教育的狀況等，并把調(diào)查結(jié)果寫成一段文字。學(xué)生還可結(jié)合調(diào)查結(jié)果進(jìn)行橫向、縱向分析，教師可以鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)查閱我國人口狀況的數(shù)據(jù)，并闡述自己對我國控制人口所取得的巨大成效的認(rèn)識。

5.設(shè)計任務(wù)作業(yè)，發(fā)展學(xué)生獨立思維的能力

課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，只有設(shè)計出能充分發(fā)揮學(xué)生想像力的作業(yè)，才能拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨立探究課文的能力。我設(shè)計了一個“做最佳導(dǎo)游，暢游故鄉(xiāng)”的任務(wù)，要求學(xué)生在暑期編寫幾個對話，介紹紹興的名勝古跡，同時我讓學(xué)生設(shè)計最佳路線的任務(wù)，要求學(xué)生設(shè)計一條把我國主要名勝古跡相互連接的交通線路，最好能用所學(xué)的英語知識設(shè)計出路標(biāo)。事實表明，學(xué)生們總能從設(shè)計創(chuàng)造中找到自信和樂趣，提高了他們的洞察能力、協(xié)調(diào)組織能力、策劃推介能力、審美欣賞能力，同時又能把書本知識靈活運用到實踐中來。

6.注重探究評價，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣

每個人的生活經(jīng)歷和知識積累各不相同，因此對同一問題的解釋也就有所不同。教師應(yīng)尊重個體差異，對于學(xué)生參與探究的積極性要給予充分肯定和鼓勵，幫助學(xué)生掌握探究的方法，并養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

二、探究式學(xué)習(xí)繼續(xù)探索改進(jìn)的深刻思考

1.教師應(yīng)大膽運用多種啟發(fā)方式

學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合自己平時所積累的知識和生活經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進(jìn)行大膽的推斷或預(yù)測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。通過幾個簡單的問題，使學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望。具體英語教學(xué)過程中，可以借助多媒體手段以聲、形、色等形象多方面、多角度地吸引學(xué)生，在有疑難處點撥解答，于無疑處設(shè)疑深究。

2.教師應(yīng)把握恰當(dāng)?shù)膯l(fā)時機

教師要注意問題先后順序的安排，要把握好發(fā)問的時機，把握好學(xué)生思考問題的深度。有些英語教師提出問題后急于要求學(xué)生回答，沒有給學(xué)生思考的時間。這樣，學(xué)生沒有經(jīng)過深刻的思考，沒有結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行全面的剖析，作出的回答仍然是機械的、不完整的。教學(xué)中若能在講述一些緊貼課文中心和重點關(guān)鍵的語句時提出種種疑問，無疑會把學(xué)生的思維引向深入，大大拓寬思維的范圍，提高思維的層次。

3.教師要重視增加學(xué)生的知識積累

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度，對于開展有效的課堂教學(xué)是極為重要的。若沒有充分的思考基礎(chǔ)——英語基礎(chǔ)知識和生活感受的積累，而欲展開有效的啟發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，那是無法想像的。每一個教師都必須充分重視學(xué)生的思考基礎(chǔ)的儲備。重視學(xué)生思考基礎(chǔ)的積累，是為了學(xué)生能夠具備持久的閱讀前景；熟練運用多種啟發(fā)方式，能讓學(xué)生始終保持思維新鮮感，促使學(xué)生探究性思維的形成；而選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行啟發(fā)，則可以獲得更好的思維效果。

總之，我們要在實踐中不斷探索、總結(jié)，不斷創(chuàng)新理論，拓展思維，通過交流與探究，形成對課程主題的深入理解，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的目的。